感黄河之博 探黄河之趣——基于儿童立场的黄河文化校本课程的开发与研究.pdf
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1、启 示经 验9/2023黄河,被誉为中华民族的母亲河。正确认识黄河文化在华夏文明中的作用,对树立中华民族文化自信有着重要的现实意义。本文从课程背景、课程目标、课程内容、课程实施与评价等方面切入,对基于儿童立场的黄河文化校本课程的开发与研究进行探索,总结课程开发、课程实施、课程评价的相关经验,希望为相关的黄河文化研究提供借鉴。一、课程背景(一)文化育人的价值引领黄河文化是中华优秀传统文化的瑰宝,充分挖掘黄河文化的时代价值对树立中华民族文化自信有着重要的现实意义。淄博作为黄河流经山东的九市之一,又是齐文化的发祥地,深入挖掘黄河文化与齐文化的联系,做好黄河文化的传承,与时俱进地讲好黄河故事,是教育工
2、作者的责任与担当。(二)义务教育课程方案的必然要求义务教育课程方案(2022年版)的“培养目标”指出,要培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人,努力学习和弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化。黄河文化串联起中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,使三者一脉相承,积淀着深厚的文化基因,彰显文化自信。(三)学校文化育人现状的必然选择山东省淄博市周村区南郊镇李家小学地处农村,日常教学中教师对“文化育人”的重视程度不足,往往更注重完成教学任务,忽视了对文化育人的渗透;受文化水平和意识的制约,家长资源匮乏,学生视野受限。黄河流经淄博市,有着丰富的黄河文化资源,我们是受黄河滋
3、养长大的,因此,开发适宜儿童的黄河文化校本课程显得尤为重要。二、课程目标第一,通过探究式学习,让学生了解黄河文化知识,感受黄河文化的丰厚博大,培养学生区域认同感和文化自信。第二,开发基于儿童立场的黄河文化校本课程,进行校本课程实施,完善实施策略和评价策略,形成评价体系。第三,通过黄河文化校本课程的开发、实施与评价,提高教师课程开发的能力,使教师成为优秀课程资源的鉴别者、开发者和使用者,促进教师专业能力的发展。三、课程内容根据学校学生的学习特点和发展规律,依托淄博市的“齐文化”,选择适宜的课程内容,编写适合学生的黄河文化校本课程读本;探寻以学习探究、体验活动、汇报展示为主的课程实施途径,促进学生
4、了解黄河文化知识,感受黄河文化的丰厚博大,培养学生区域认同感和文化自信。(一)跟着黄河赏诗词跟着黄河赏诗词 以黄河流域的诗词文化为探究内容,包含“黄河壮景我来赏”“黄河古诗我来读”“黄河古词我来读”“黄河诗歌我来读”“黄河盛典我来办”五大板块,学习黄河诗词十余首。(二)黄河美食串串烧黄河美食串串烧 以黄河流域的饮食文化为探究对象,融合问题探究、团队合作、创新创造等元素的跨学科综合素质课程。本课程以探究活动为主,分为“沿黄美食我探究(淄博站)”“沿黄美食我探究(山东站)”“美食成因我分析”“沿黄美食我探究(沿黄八省)”“黄河美食我宣传”“我学课程我总结”六大板块。(三)沿着黄河去远方沿着黄河去远
5、方 以研学旅行的方案设计为主,融合如何确定研学主题、如何形成研学问题、如何规划研学探访、如何分享研学结果、如何划定旅行分工、如何管理旅行经费、如何安排旅行日程、如何拟定旅行准则等内容,培养学生在生活实际中发现感黄河之博探黄河之趣基于儿童立场的黄河文化校本课程的开发与研究山东省淄博市周村区南郊镇李家小学刘玉芳174TIANJIN EDUCATION经 验启 示经 验问题和解决问题的能力。(四)走近黄河话名人走近黄河话名人 以黄河流域的历史名人为探究内容,包括“沿黄名人我探究(淄博站)”“沿黄名人我探究(山东站)”“沿黄名人我探究(沿黄八省)”“名人精神我学习”四大板块。对本课程的探究有助于学生更
6、好地了解时代背景,学习名人精神,正确理解历史名人对中国社会发展进程的影响,从而弘扬名人精神。(五)黄河岸边品民俗黄河岸边品民俗 以黄河流域的民俗文化为探究对象,包括“服饰民俗我来秀”“饮食民俗我科普”“起居民俗我探究”“交通民俗我分享”四个板块。本课程采用问题驱动、合作探究、展示迭代的方式展开教学,旨在培养学生探究问题的能力,让学生感受黄河民俗的特色风情,体会黄河民俗的多样性,提升学生的文化自信。四、课程实施基于儿童立场的黄河文化校本课程在突出探究性、故事性、趣味性的基础上,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,通过谈话激趣、观看资料、小组合作、评价促进等一系列的教学策略,引导学生积极参与。
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