高职中药学专业课程思政教学改革的研究——以“中药炮制技术”为例.pdf
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1、80第 18 期(总第 816 期)科学咨询80课程思政为培育好祖国的高素质技能型人才,为响应教育部印发的 高等学校课程思政建设指导纲要 文件,我校积极建设课程思政项目。以中药炮制课程为例,如何把课程思政与教学环节紧密结合,思政元素如何巧妙地融入到课堂设计中,如何适应时代的发展需求更高效地培养德才型医药类学生,如何解决“两张皮”现象是思政教改需要解决的重要问题。该课程思政内容与传统中医药文化、对职业价值的认同感和对炮制工责任意识的审视紧密相关1。一、课程教学现状分析(一)学生缺乏专业认同感和自信心随着科技进步,企业的机器生产替代了手工制作,手工技艺被迫逐渐退出市场。中药炮制传统工艺讲究的是贮存
2、问题,而当代机械操作让传统炮制工艺陷入了困境,现代炮制工艺更注重的是保质期,两者产生了矛盾。学生因社会对中医药质疑反馈的声音打击了学习的自信,误认为机器可取代实操手艺,对课程缺乏认同感和缺乏掌握专业技能的信心2。学生未对自身进行详细的职业规划,对未来前途感到迷茫3。(二)课堂教学设计思政元素挖掘不深入教学设计传统又简单,学生类似机械工,实操未能体现炮制的真正目的和意义,思政教学只是生搬硬套,容易造成学生厌倦乏味现象4,未能真正实现润物细无声的效果,将其融入到教学中,且与教学内容脱节。教师传授专业知识时,未从学科和专业大局出发,缺乏对中医药文化的科普,未充分挖掘课程中的思政元素。部分刚毕业的研究
3、生到校任教,理论知识丰富且精神状态饱满,但是缺乏企业专业炮制技术实践经验,没有真正的实操培训和实操精神,难以在教学中发挥个人的教学优势,缺乏对企业炮制工岗位需求的认知。(三)炮制后的中药饮片无价值体现学生炮制后的中药饮片,也未被及时使用,长时间暴露在空气中容易长霉变质,体现不了炮制后饮片的价值,毫无成就感,导致学生缺乏炮制的积极性和目的性。学生只是按照教师任课要求,把自己要炮制的分量,简单按程序完成,未针对炮制后的中药饮片适合的人群。(四)药材质量缺乏保障市场上的中药饮片存在假冒伪劣品,给学生拣均匀饮片的时候带来一定的困难,而且所提供的量较少,学生只能56人一组,且少量试验,无法保障每位学子都
4、有实操的机会,造成学生光看不能动手,大大降低了学生学习的积极性,不利于对其实操技能的培养。二、课程思政融入中药炮制课堂教学(一)根据中药学专业特点,找准中药炮制课程思政切入点中药炮制课程的育人作用发挥要以中药专业建设为依托,教师不能只关注一门课程的知识点,知识需要延伸和拓展,应在中药学专业的发展与建设中寻找思政元素。教师可从中药学的发展历程、民族文化沉淀、实践应用等方面切入。例如,中药创新药物现代化研究基金项目:2022年度广东省高等职业院校食品药品与生物化工类专业教指委教育教学改革项目“高职中药学专业课程思政教学改革的研究以 中药炮制技术 为例”(2022SYSH38);粤高职食品药品与生物
5、化工教指委20222号。作者简介:郑姗姗(1992),女,汉族,广东清远人,讲师,本科学历,药学院实训教师,单位是广东岭南职业技术学院药学院,研究方向:中药炮制、中药药膳。高职中药学专业课程思政教学改革的研究以“中药炮制技术”为例郑姗姗,李岩,胡明月,曹智启,陈少珍(广东岭南职业技术学院,广东清远 511500)摘 要:中药炮制技术是中药学专业的核心必修课,具有实践性强和应用范围广的特点。笔者探讨思政元素如何潜移默化融入到课程设计中,对中药炮制教学深入改革和研究,切实培育和提升学生的专业技能水平和职业素养。本文通过分析当前该课程的教学现状,找准思政切入点,把思政元素设计在课程目标、内容、教学方
6、法等各个教学环节以及课外活动中,以达到立德树人、为国育才的教学目标。关键词:中药炮制;思政元素;教学改革81第 18 期(总第 816 期)科学咨询81课程思政重大成果,中医药界杰出的院士张伯礼、董建华等领军人物的科研事迹,中医药学在抗疫生活中的作用等,我们可以从中挖掘民族自豪感、责任心、职业素养、爱国主义、工匠精神、劳动精神等思政元素点。(二)从培养和提升中医药学生职业素养的角度挖掘我校中药学专业新增设中医药人文素养课程,让学生能耳濡目染,提升专业能力的同时守住职业道德、职业素养,掌握技能技巧,具有慎独、严谨求实的工作态度。教师要加强学生对专业的认同感,使其干一行爱一行,提升其职业意识,激发
7、当代医药学生的使命感。中药炮制品的质量关乎患者的生命安全,此处可引入新闻“6人吃草乌炖猪脚后身亡”,教育学生要成为炮制技术合格、有担当的人。这里要教育引导学生始终把人民群众的生命安全和身体健康放在首位。(三)梳理和革新教学内容,激活课程思政元素研究并梳理课程教学内容,分析每个章节的知识特点,深入挖掘课程思政元素,明确对应的思政目标5,然后设计案例内容。教师在课上要引导学生关注我国中药炮制技术的成就,融入我校参加中药传统技能国赛和省赛所获得成果等,注重引导学生关注我国、我校的炮制技术发展成就,建立关于中药炮制技术的创新设计的新观点和新方法,增强其民族以及专业的自豪感和创新自信。另外,教师还要引导
8、学生认清中药炮制成品的重要意义,如酒狗脊能够增强行气止痛;酒巴戟天能增强强筋骨的作用6。(四)关注时事热点,让课程思政与时俱进新时代大学生都喜欢通过网络形式关注国内外时政热点,具备独立思考能力。国内外新闻具备影响力大、传播速度快的特点。教师可以通过关注国内外的热点新闻,筛选可以培养学生科学思维和科学伦理的教育内容。以“中药炮制技术”为例,教师在课堂中可引入疫情暴发后,中医药的“三药三方”在预防和治疗新冠肺炎起到的重要作用。(五)选用合适课程思政的教学方法教师想把思政元素有机地与课程结合,实现潜移默化的思政教学效果,需要对传统的教学方法进行改革,可选用情景模拟教学法、直观演示法、案例教学法、参观
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