高中语文单元整体教学有效开展策略.pdf
《高中语文单元整体教学有效开展策略.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文单元整体教学有效开展策略.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、TIANJIN EDUCATION经 验方 略高中语文单元整体教学是一种有效的教学方式,可以提高学生的学习效果和教师的教学质量。在高中语文教学中,单元整体教学的重要性不容忽视,它可以帮助学生更好地理解知识点之间的联系,从而提高学习效率。本文旨在探讨优化高中语文教学的方法,帮助教师高效地开展单元整体教学。本文分为两个部分,第一部分介绍了高中语文开展单元整体教学的重要性,第二部分则提出有效的开展策略,具体包括紧扣单元目标,创设任务驱动性问题;分化解决难题,建构单元整体性探究;规划与实践,把握“整体”与“单篇”的关系;及时反馈结果,实现单元整体化评价。高中语文单元整体教学是指在教学过程中将同一单元内
2、的知识点、技能和情感认知紧密结合,形成一个完整的教学体系,以提高学生对语文知识的整体把握能力和语文素养。然而,在实际教学中,许多教师仍然沿用传统的教学方式,只注重理论知识点的讲授,忽略了单元整体教学的有效开展。本文着眼于实际问题,从教学实践出发,探索高中语文单元整体教学策略,以帮助教师更快地适应新课程改革下的教学方式,更高效地实现教学目标。一、高中语文开展单元整体教学的重要性高中语文作为一门文学和语言艺术学科,对学生的思维能力、语言表达能力、阅读能力和文化素养等方面的发展有着重要作用。在高中语文教学中,单元整体教学是新课程改革背景下的一种新的教学模式,其重要性主要体现在以下几个方面。首先,单元
3、整体教学有利于提高学生的学习兴趣和主动性。在单元整体教学中,教师会将一段时间内的教学内容统一起来,形成一个完整的知识体系,并应用不同的教学方法和手段进行教学,从而帮助学生更好地理解和掌握知识。这样的教学方式有利于培养学生对知识的兴趣和热爱,促进学生主动学习和自主探究,从而更好地发挥学生的主观能动性。其次,单元整体教学有利于提高学生的综合能力。在单元整体教学中,教师会将教学内容分为不同的板块,从多个角度、多个方面进行教学,以促进学生对知识的全面理解和掌握。这种教学方式不仅可以提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力,还可以促进学生思维能力、逻辑能力和创新能力的发展。在实际学习过程中,学生需要进
4、行大量阅读、分析、思考和写作,有助于提高学生的综合能力和解决问题的能力。再次,单元整体教学有利于培养学生的思想品德。在单元整体教学中,教师可以选择合适的文本或文化课题等素材来引导学生积极思考,增强学生的人文关怀和社会责任感。例如,在教学 论语 时,教师可以通过生动的案例和实践活动引导学生思考如何做一个有道德的人,以及如何处理好自己与他人的关系等问题。最后,单元整体教学有利于促进教师教学水平的提升。核心素养导向下的“单元教学”对教师的语文素养和教学能力要求更高。这种新的课程编排与教学模式要求教师建立学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情
5、境素材,制定学习目标、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价。因此在单元整体教学实施过程中,教师不断优化和改进教学方案,不断反思和总结教学经验,自身的教学水平和教学能力会有较大幅度的提升。二、高中语文单元整体教学的有效开展策略(一)紧扣单元目标,创设任务驱动性问题在高中语文教学过程中,为了开展单元整体教学,任务驱动性问题的创设是至关重要的。通过问题的引领,学生将更主动积极地探究和学习,达到更好的教学效果。那么,如何紧扣单元目标来创设任务驱动性问题呢?下文结合高一上册第四单元的高中语文单元整体教学有效开展策略山东省武城县第二中学崔广辉153经 验方 略8/2023“家乡文化生活”这一主题进行分
6、析。首先,明确单元目标。在教学过程中,单元目标是贯穿始终的,任务驱动性问题也应该围绕单元目标展开。以“家乡文化生活”为例,单元目标可以设定为“了解和感受家乡的文化底蕴,提高对家乡文化的认同感和自豪感”。这一目标是本单元 教 学 的 核 心,也 是 任 务 驱 动 性 问 题 创 设 的基础。其次,根据单元目标创设问题。任务驱动性问题应该具有针对性、启发性和可操作性。在“家乡文化生活”这一主题下可以创设以下问题:家乡文化有哪些特色和代表性的文化现象?家乡文化是如何影响你的生活和价值观的?如何向外地朋友介绍你的家乡文化?通过哪些方式可以更好地传承和弘扬家乡文化?这些问题都是紧扣单元目标的,既能引导
7、学生探究家乡文化,又能激发学生的思考和创造力。最后,设计任务和展示形式。任务的设计应该能够促进学生积极思考和探究,展示形式应该能够反映学生的学习成果和思考成果。在“家乡文化生活”这一主题下,可以设计以下任务和展示形式。(1)收集家乡文化现象图片并写一篇文字说明。展示形式:制作海报。(2)写一篇以“家乡文化影响我的生活”为主题的随笔。展示形式:朗读和发表。(3)组织一次家乡文化推广活动。展示形式:活动现场照片和视频。这些任务和展示形式既具有针对性,又具有启发性和可操作性,能够引导学生全面探究和体验家乡文化。(二)分化解决难题,建构单元整体性探究在高中语文教学中,建构单元整体性探究是一个重要的教学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 单元 整体 教学 有效 开展 策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。