高校党组织育人模式探讨.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 171 高校党组织育人模式探讨 李德龙 贾卓儒 内蒙古财经大学工商管理学院,内蒙古 呼和浩特 010070 摘要:摘要:扩大高校党团共建育人功能是培养党员优秀后备力量的重要路径。文章提出并阐述了高校“党团共建+师生互融”育人新形态,给出了校党委、院党委、基层党支部三级党组织直接参与的党团共建组织架构,强调“理论+实践+实际”三重协同,鼓励教师与学生建立课下互动机制,落实党团共建活动的常态化开展和系统性理论成果形成,扩大活动成果的外溢深度、广度和持续时间等。关键词:关键词:高校党组织;党团共建;师生互融 中图分类号:中图分类号:G64 在众多高校组织育人模式
2、中,党团共建可以充分发挥以党建带动团建、以团建促进党建的作用,是高校思想政治教育的重要途径和场域,承载着新时代大学生理想信念教育的责任和使命1。现有研究发现,高校师生高度互融能达成“用教师的坚定政治立场和渊博学识来塑造学生的正确理想信念、用学生的蓬勃朝气和善于吐故纳新的特质来提升高校教师党建活力”的效果2,是做实高校党团共建活动不可或缺的要素。1 高校党团共建育人实施现状与现存问题 高校党组织架构包括校党委、院级党组织和基层党支部三个层级,三者上下承接、相互衔接,构成严密的组织体系3。从实施现状来看,校党委和院级党组织通常只参与党团共建活动前的精神传达、活动安排审核以及活动资源协调配置,一般将
3、其归为间接参与方,且学院团委通常是直接组织者。与此同时,还存在普遍缺失教师党员的问题,难以发挥“大思政”的协同育人功能。可见,高校党团共建活动仍存在诸多问题。(1)整体创新度不高,实践脱离实际需要 理论联系实际是马克思主义“活的灵魂”,是共产党人从艰苦斗争中创造新局面的思想路线4,多数高校党团共建活动能够做到活动紧扣主题,但脱离实际需要,即常过于注重形式和主题,轻视内涵和实际,普遍存在活动开展单纯强调“参与范围广、参与人数多”、“活动有的做、总结有的写”等应付了事问题。其一,组织者普遍认为党团共建活动已是党组织例行活动中较为高级的实践模式之一,且已在参与主体、活动主题、活动形式等方面下了功夫,
4、足够应付上级党组织,因此组织者很少再绞尽脑汁补齐短板、优化细节。其二,高校党团共建活动多是既定党课团课、系列讲座等理论学习内容的实践延伸,对师生的吸引力并不强,进而师生的参与度和沉浸度也不高,参与者的创新意识和热情也就难以达到预期目标。其三,党团共建活动多注重传授先进理论而忽略联系生产生活实际,通常过于庄重严肃、固化刻板,难以激发参与者的参与热情和积极性,因而各直接参与方也多应付了事。(2)组织纵深不够,教师缺位严重 在高校党组织三级协同育人体系下,校党委和院级党组织普遍存在较为严重的“重部署、轻落实”情况,育人活动思路僵化、老化、固化等问题5。一方面,高校教师党支部建设也存在较大问题,如普遍
5、存在“双带头”支部书记带头能力差、不愿挑战高难度党建活动、部分党员教师思想意识不强等问题,难以充分积极调动教师党员广泛参与和真情投入,同时,很多教师将育人工作由课程延伸到课外的主动性也不高。另一方面,教师与学生存在年龄与认知上的代际差,党团共建活动协同统一的难度较大。因此,现有的多数党团共建活动与校党委、院级党组织和党员教师脱节,没有形成组织合力,育人工作仅停留于表面,并未充分发挥高校党组织的育人功能6。(3)师生互融不足,思政效果不佳 在“大思政”背景下,党团共建活动应充分发挥出党组织的育人功能,但由于教育经验丰富的教师党员普遍缺位,学生党员又难以在党团共建活动中形成真正的“领导”。当然,有
6、一些党团共建活动包含教师党员,教师与学生也具备充分交流和互动的空间,但中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 172 仍普遍存在教师与学生互动难、交流不充分等问题。一方面,教师与学生的课下交流较少,没能建立起课下友谊,双方在党团共建活动中都显得较为拘谨,教师很少主动去对学生进行“思政”,学生也经常刻意隐藏自己的真实想法和切身感受,进而提高了教师获得学生真实反馈的难度。另一方面,党团共建活动的具体内容编排通常较为紧凑,师生之间很难在此过程中建立起“相识互动交流”的思政链条。(4)系统性不强,育人连贯性差 目前高校党团共建活动还普遍缺乏系统、规范、详实、长效的工作机制。其一,校党委在学习专题选择上难
7、系统、难连贯,高校是党最先进思想传播的重要基地之一,校党委通常要求党建、团建等活动需围绕我党最新的理论成果展开,但由于理论学习要顾及全面、切合组织实际需求等,故在选择时就难以保证与前期学习专题具备较强的连贯性、系统性。其二,党团共建活动在执行上也不规律,虽然党团共建活动多围绕每月党课或团课的学习主题进行,但开展期数一般并不规律,甚至参与主体也不固定,进一步造成了党团共建活动主题的相关性、承接性等都不显著的结果。三是育人主体不稳定,学生党员毕业暨离队,虽然教工党支部教师党员稳定性强,但大多忙于各自的教学和科研工作,在组织生活中缺乏活力,难以将前期育人成果传递给新加入的同学。(5)党团协同效果不佳
8、,惠及范围不广 从形式上看,高校组织育人活动形式新颖、内容充实,但在实际操作上,存在内容与时代发展结合不紧密、贴近师生实际不充分,问题导向不明确、重点不突出问题6,无法联动形成内生动力和外驱动力互为补充、同向发力的良好局面。一方面,现有党团共建活动中党对团的领导意识不够显现,当活动无教师党员参与时,学生党员数量通常显著低于学生团员数量,党团共建活动很容易演化成学生团员主导的一般组织活动;当活动有教师党员参与时,又由于师生互融度不高,党团共建活动难以实现师生思想高度交融的局面。另一方面,共青团的桥梁和纽带作用难发挥,共青团得以存在并不断发展的“充分理由”包括引领青年自觉服务于党的奋斗目标、在服务
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