高校教育学专业与创业教育的融合模式探究.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 58 高校教育学专业与创业教育的融合模式探究 吴克平 福建海纳教育科技集团有限公司,福建 泉州 362000 摘要:摘要:随着“大众创业,万众创新”口号的提出,双创教育逐渐成为高等教育中的重要教育内容,并且占据着重要的位置。先进,随着人才市场的变化,开展双创教育,不仅可以有效培养学生的创新创业能力,强化他们的思维,同时还能缓解当前就业难的问题,可谓一举多得。因此,高校有必要关注双创教育与专业教学的融合工作,以此促进高校学生的全面发展。本文就高校教育学专业与创业教育的融合模式进行分析,希望为广大读者提供一些有价值的借鉴和参考。关键词:关键词:高校;教育学专业
2、;创业教育 中图分类号:中图分类号:G40 0 引言 2014 年,教育部明确提出,广大高校要应当围绕创新创业做好关于专业育人体系、教育体系的改革工作。近些年来,我国高校毕业生数量不断提高,就业非常严峻形势,经过数据调查得知,在 2015 年,我国高校毕业生的数量逼近 750 万,而 2014 年毕业生的数量将近 727 万,高校毕业生数量呈线逐年递增趋势。因此,为了缓解高校毕业生就业压力,高校有必要在专业教学中融入创业教育,通过这样的方式,培养和塑造学生们的创新能力,拓展他们的思路,同时还能帮助他们在专业领域内进行创业,缓解就业压力问题,为他们未来发展奠定坚实的基础。1 高校创业教育与专业教
3、育融合的意义 1.1 提高课堂教学有效性 对于高校专业学生而言,创业能力以及创新思维是高校学生必须具备的专业素养之一,只有在人才培养计划中,全面贯穿和落实双创教育,才能够促使学生具备更加乐观、个性的专业认知,才能够提升他们的创新能力和创新思维。因此在实际的高校专业教学过程中,双创教育对于专业学生的学习起到指导作用,一方面避免学生在学习过程中的模仿与照搬思维,而是真正理解操作流程,使他们具备强大的实践能力和动手操作能力;另一方面则可以塑造学生良好的适应能力与职业素养,能够坚持精益求精的工匠精神,可以精雕细琢的坚定意志,适应不同工程技术的应用环境等。所以,在以双创教育为主导的人才培养模式下,课堂教
4、学的有效性可以得到显著提升。1.2 促进学生发展综合性 在双创教育中,创业的前提是创新,也是双创教育培养的核心内容,是对学生的个体思维与能力进行全面开发的过程。因此在以双创为导向的人才建设中,需要对学生的信息搜集与处理、社会实践与交际、自信与抗压、思维与创新等各个方面的能力进行培育和开发,以此保证学生具备完善的创业能力,能够在创业进程中有效开拓业务、扩张规模并提升生产效益。所以,教师应进一步拓宽专业学生培养的视野,不仅要利用职业技能证书考核训练学生的职业技能,更要通过双创教育,开发其综合能力与素养。1.3 缓解大学生就业压力 近些年来,我国高校毕业生面临严峻的就业形势。经过数据调查得知,在 2
5、018 年,毕业生的就业率为91.5%,其中本科毕业生的就业率为 91.0%,持续缓慢下降,较 2014 年高校毕业生就业率下降 1.6%点,高校学生的就业率为 92%,与 2014 年(91.5%)相比,上升0.5%,2018届本科毕业生“受雇工作”的比例为73.6%,连续五届持续下降;正在读研(16.8%)及准备考研(3.3%)的比例较 2014 届分别增长 3.2 个、1.4 个百分点。由此可知,我国面临严峻的就业问题。而将创业教育与专业教学进行融合,不仅可以为学生缓解当前的就业难问题,同时也为我国各项产业的发展添加活力,促进以行业技术创新带动产业经济的同步发展。2 高校中创业教育与教育
6、学专业教育融合过程中存在的问题 中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 59 2.1 创业教育与专业教育衔接不恰当 随着我国有关部门关于创业教育号召的提出,各个高校可开始构建和完善关于创业教育的相关课程,并且将其融入到人才培养计划之中。但是,在将创业教育融合到人才培养计划之中,却存在与专业教学衔接不恰当的问题。一方面对学生是否参与创业教育的情况缺少相关的监管,并且未将学生的双创学习成绩纳入到学生整体评价体系之中,导致,衔接不足;另一方面,教师的双创专业素养较低,很多创业教育教师都是从别的专业学科中抽调过来的,导致课程的专业性严重不足,教师的教学方式以及教学理念认识不到位。2.2 缺失实践平台的支
7、撑 在当前的专业教育与创业教育融合过程中,它的课程主要是以理论知识教学为主,教师通过运用多媒体、教学课件等方式,将创业教育的基础知识传授给学生们或者通过推广创业知识与文章来完成教学任务。但是这种教学过程有着严重缺陷和劣势,缺少实践平台的支撑,学生空有创业教育的理论知识,却无实际的“用武之地”,导致他们的实践能力无法获得有效提升,这会导致部分学生放弃创业之路,或者只掌握创业教育理论知识的学生在创业过程中遇到问题,依旧无法及时地解决,严重影响他们的创业激情和动力。2.3 培养模式比较单一 在高校实施创业教育过程中,除了上述问题之外,还有教学开展的模式比较单一,主要以课堂教学为主,向学生传授理论知识
8、,这就会最终导致实际的教学效果不尽如人意,而学生的学习兴趣和创业创新兴趣无法被有效地引发,因此,高校必须要进一步关注创业教育的教学模式,一方面,要积极就创业教育的教学模式进行优化和创新,比如说鼓励学生进行社会实践、参与校企合作、实习管理等方式,引导学生在一线生产过程中收获相关的管理经验以及相应的工艺技能,培养自身的工匠精神和创新思维;另一方面需要强化学生的综合实践经验,对本专业的各个环节进行全面地了解,为他们创业发展奠定基础。3 高校创业教育与专业教育融合创新的有效路径 3.1 改革课程体系,推动创新创业教育与教育学专业进行有效融合 在人才培养过程中,人才培养目标发挥着重要的引导作用。对此,为
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