高中数学“大单元”教学设计与实施策略研究.pdf
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1、高中数学“大单元”教学设计与实施策略研究*杨彩霞(甘肃省武威市民勤县第四中学甘肃民勤733399)摘要:目前袁野大单元冶整体性教学已得到广大数学教师普遍认可袁并在高中整体性教学中取得较好成效遥 所以袁高中数学教师可根据新时期学生个体化数学学习需求袁采取单元整体教育教学方式袁重新构建原有零散数学知识袁强化前后教学内容联系袁从而提升学生对高中数学知识深度理解袁使学生数学知识成为一个完整的知识结构体系遥 所以袁在进行野大单元冶整体教学时袁高中数学教师应站在全面视角上袁对教科书和教材中的知识点再发掘袁并设定合理单元总体教学目标袁这样才能让学生数学思维得到更好发展遥关键词:新课标曰高中数学曰大单元中图分
2、类号:G642文献标识码:B文章编号:(2023)02-0024-03传统高中数学教学课堂中袁大部分教学内容都是线性化的袁完全根据高中数学教科书教材逻辑讲解袁这就造成学生所学数学知识点比较分散袁缺少足够衔接袁也不利于学生建立完整数学知识体系遥所以袁教师需主动对传统教学中存在的不足加以转变袁采取野大单元冶整体教学策略袁与学生日常课堂中的真实学情相结合袁持续加强课前课后内容之间的内在联系遥 教师还需与新课程教学改革指引准则联系袁在日常高中数学课堂教学中袁对学生学习过程中所遇问题进行记录袁并对这些问题背后根本原因展开分析袁如此袁教师可为野大单元冶整体教学提供完善方案袁这样既能帮助学生养成良好数学高阶
3、思维袁也能帮助学生对野大单元冶整体教学有正确认识遥1“大单元”的内涵野大单元冶教学模式袁是对高中数学复杂而又浩瀚知识系统的一种有效整合遥它将高中数学各层次尧各方面知识信息联系在一起袁 将数学学科全新知识以及固化知识展开整合分析遥 野大单元冶是在传统教学单元基础上发展起来的一种专题单元袁野大单元冶设计具有更强的统一性和灵活性袁它不同于传统教学只让学生在课堂上获取零散尧固化知识袁野大单元冶教学模式可以让学生在课堂上由浅及深理解所教内容袁并将新尧老知识结合起来袁形成一种综合分析方法袁让学生可以更加灵活把握这些知识袁并将这些知识应用于高中数学实际问题遥在新教材尧新高考和新课程的大背景下袁新课程课堂教学
4、方式发生变革袁更多体现本课程知识性和教学特征遥 教师需以学生自身特征和他们已掌握尧能运用自如的内容为依据袁并与新课程标准结合袁有层次对课堂教学展开系统性教学设计遥 在课程讲解中袁问题设置与教学目标密切关系到学生在本课程中的具体表现遥 当教学内容设置不当袁或与本课程相关度不够时袁就会造成课堂上出现疑问困惑袁这时袁教师就需对这些困惑进行反思和分析袁并根据这些困惑袁与教学内容结合袁引导学生运用新学到的知识袁根据野大单元冶特点袁与已经掌握的知识进行探讨和分析袁这样袁才能让学生更好理解和掌握课堂上所讲知识袁并做到学以致用遥 课堂上袁看似彼此不相关的问题往往一环接一环袁彼此之间又逐步关联袁通过求解问题袁使
5、学生逐步加深高中广博知识系统袁进而对高中知识深度理解袁这样才能达成野大单元冶教学设计目标遥 高中数学课堂中引入野大单元冶理论袁可以使高中数学课堂更好达到教学目标遥2“大单元”设计应遵循的原则2.1 循序渐进原则教师在进行野大单元冶设计时袁要遵循循序渐进的基本原则遥 这样袁学生在学习数学知识内容时才能从已有的旧知识体系出发袁用已学的知识来研究尧探讨新的知识内容袁 将新学的数学内容应用于实际问题袁 从而融会贯通遥 那么袁这就要求教师在进行野大单元冶设计时袁对于问*基金项目:武威市教育科学野十四五冶规划的 2022 年度一般课题曰课题名称院大单元教学设计下高中数学教学策略分析研究曰课题编号院MM20
6、22GH238遥作者简介:杨彩霞渊1978要冤袁女袁汉族袁甘肃民勤人袁本科袁一级教师袁研究方向院高中数学袁教材版本院湘教版遥中学教育探讨24-第二卷Research on Educational Methods教 育 方 法 研 究题的设计要根据知识的先后以及难易程度来进行袁 要从学生的已有认知出发袁设计有梯度尧层次明显的问题袁从而实现野大单元冶设计的引导性尧启发性作用遥 例如院在学生学习函数导数时袁 教师就要把学生之前所学习的基本初等函数尧函数单调性定义及应用等内容进行统合设计袁让学生利用已掌握的数学知识内容对函数导数进行进一步的学习与探究遥在进行跨度比较大尧内容深浅不一的数学知识问题设计及
7、引导时袁教师要特别注意梯度的变化袁内容的先后顺序及问题的承接袁从而引发学生自主探究袁让学生能够掌握并熟练运用新知识渊函数导数冤来解决已有问题渊函数单调性冤的能力遥2.2 趣味性原则在野大单元冶课程设计过程中袁需充分调动学生学习积极性袁让他们自己探索问题袁这样才能使学生更好掌握课堂讲解数学知识袁提高学生数学学习能力遥所以袁野大单元冶教学设计中袁教师应从课前就要把学生学习状况考虑进去袁之后按照学生学习特征袁逐步做好分层教学遥例如院教师可将互联网技术等新事物与数学问题联系起来袁并将其带入到课堂中袁也可将教学知识与当前时事相关联袁将数学知识与互联网上新式用语融合袁 设计出具有一定趣味性的游戏活动等袁
8、从而让学生更好地融入到对课堂问题的学习和思考中去遥随着时代进步和技术发展袁全新考试题目也变得更加符合时代袁 为让学生更好了解和适应全新考试题目袁教师必须在数学课堂上袁根据最新大数据袁进行野大单元冶教学设计袁这样才能更好指导学生对数学知识的理解和掌握袁提高学生数学学习热情遥3高中数学“大单元”教学优势根据当前高中数学教学现状袁将野大单元冶教学设计运用到高中课堂袁将会产生很多优点袁主要表现在以下方面遥第一袁加强课堂实际教学效果遥 野大单元冶教育思想主张袁以全国课程和教科书为中心袁发掘教科书内容与其他教育资源的关联性袁 并以此为依据袁 形成整体最优组合遥 在高中阶段袁数学是一门非常重要的课程袁由于数
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