高中生生物学核心素养多元评价的实证研究——以生物学科学探究素养为例.pdf
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1、高中生生物学核心素养多元评价的实证研究*以生物学科学探究素养为例梁治明1,向平2(1.重庆市万州第二高级中学,重庆 万州404155;2.重庆市万州外国语学校,重庆 万州404135)摘要:文章将现场观察、工作单和纸笔测试三种评价工具,建构了基于多元评价的高中生生物学科学探究素养评价体系,并利用编制的多元评价工具进行了教育实验。经过一学期的教育评价实践后,研究了多元评价对学生科学探究素养的影响。研究表明,相对传统评价,多元评价能够显著提高学生的科学探究素养。关键词:核心素养;多元评价;科学探究素养;纸笔测试*本文系重庆市教育学会渊2018-2020冤基础教育科研立项课题野高中生生物学核心素养多
2、元评价的实践研究要要要以科学探究素养为例冶渊课题编号院XH2018A93冤的研究成果遥新课程改革一方面明确倡导探究性学习,另一方面提出要使用多元化的评价方式,对学生进行全面且系统化的评价。建构多元评价体系,并使用多元评价工具对学生科学探究素养进行评价,是对新课程改革评价理念的一种实践。一、高中生生物科学探究素养多元评价标准的制订在借鉴其他学者对科学探究素养各要素权重确立的基础上,综合考虑这八要素的相互关系,其权重确立为园援圆园、园援员缘、园援员园、园援圆缘、园援员园、园援员园、园援园缘、园援园缘。本研究科学探究素养多元评价工具的评分标准如表员所示。表1科学探究素养多元评价工具的评分标准能力分值
3、评价方式行为标准提出问题满分20分工作单20分(占65%)与情景相关;适合探究;准确表述;问题的数量及质量(每个5分)纸笔测试20分(占35%)猜想与假设 满分15分工作单15分(占65%)与情景相关;能利用给定条件进行探究;科学合理;准确表述;对实验结果做出合理预测(每个3分)纸笔测试15分(占35%)制订计划满分10分工作单10分(占65%)明确变量之间关系;符合单一变量原则;实验方案完整;能够验证猜想与假设(每个2.5分)纸笔测试10分(占35%)进行实验满分25分现场观察25分(具体评分标准见现场观察量表)正确制作实验材料;正确使用实验器具;正确保管和维护实验器具收集证据满分10分现场
4、观察5分认真观察、记录实验数据1分;与他人协作1分;证据与预期相符3分工作单5分正确记录实验数据2分;重复多次收集数据1分;现象描述全面准确2分得出结论满分10分工作单10分(占65%)正确解释实验现象3分;用实验证据解释假设4分;实验结论合理3分纸笔测试10分(占35%)反思与评价满分5分工作单5分(占50%)发现新问题1分;找出影响实验结果的因素3分;反思实验方案1分纸笔测试5分(占50%)表达与交流满分5分现场观察3分口语表达1.5分;参与交流0.5分;参与合作0.5分;乐于分享0.5分纸笔测试2分书面表达2分121课堂内外高中教研二、科学探究素养评价工具的选择和使用方法(一)科学探究素
5、养评价工具的选择科学探究素养评价的方式一般包括纸笔测试、现场观察和工作单评价。本研究参考国际主流做法,选择纸笔测试、现场观察和工作单作为高中生科学探究素养评价的工具。(二)科学探究素养多元评价工具的使用方法多元评价工具的使用方法如图员所示。课堂评价院课后评价院纸笔测试课堂讲解3-5min完毕后下发工作单一回收工作单三下发工作单二回收工作单二现场观察访谈下发工作单二回收工作单二观察2-3min5-7min25min同时同时同时同时图1多元评价工具的使用方法课堂评价:课堂讲解猿缘分钟后,下发工作单一;圆猿分钟后回收工作单一同时下发工作单二;缘苑分钟后回收工作单二同时下发工作单三;约圆缘分钟后回收工
6、作单三。课后评价:纸笔测试可选择习题课实施,测试时间可控制为圆缘分钟。三、高中生生物科学探究素养多元评价的实施(一)分组将实验班级载班和对照班级再班的学生按照中考成绩进行分组,每小组源名学生。具体分组时则依据粤校的统一要求,即“成绩帮带,男女搭配”的原则。(二)预实验及实验器具的准备在学生进行探究性实验之前,由课题组与实验教师先进行预实验。在预实验阶段,尽量多地发现学生可能会用到实验器具,为学生准备充足而丰富的实验材料和用品,充分满足学生进行探究实验的需求。(三)工作单评价的实施在实验班级载班的学生进行探究实验的过程中,课题组对每个探究实验均编制了工作单,按照制订的多元评价工具使用方法,对学生
7、进行工作单评价。(四)现场观察的实施本阶段,观察组由6位实验教师、3位生物学科教师组成,共计怨人。以设计的现场观察量表为准对学生进行现场观察。按照本研究的设计理念,对怨位评价教师进行事先培训,然后在实验班级载班的学生进行探究实验的过程中对他们进行现场观察。(五)纸笔测试的实施学生每次进行完探究实验后,选取一节自习课对学生进行纸笔测试。实验班级载班和对照班级再班均使用编制好的纸笔测试卷,测试时间控制为圆缘皂蚤灶,除前测和后测的测试完成后马上收回试卷外,其余每次测试完成后当堂讲解。(六)实验报告册评价的实施对照班级再班的学生,教师仅用实验报告手册对学生进行评价。本研究为了真实还原一线教育中的评价方
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