小学五年级语文阅读-归纳段落大意.doc
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1、一. 教学内容:归纳段落大意 1. 串连归纳法。每个段落都是由几个层次或句子组成的,弄清各个层次或各个句子的主要意思,把它们串起来,就是这段的段落大意。 2. 摘句归纳法。即从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。这些句子,一般可以从总分结构的段落、有明确中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。 3. 提问归纳法。一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。在阅读时,采用自问自答的方式进行思考,找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题,然后把它们整理成段落大意。 4. 取主归纳法。就是把段落里叙述的两个或两个以上情节,取主要的作为段意。这种方法一般适用于自然段分得较多、较细
2、的文章。 概括段意时,一定要在把握全段或全文中心的基础上进行,做到围绕中心,注意连贯。概括段意后,同学们应回过头来看看:几段的段意是否与全篇相称,概括的角度选得是否一致,概括的重点是否恰当。 概括段意方法一. 摘句法 1. 找现成的总起句、总结句、中心句作段意;先概括后具体或先具体后概括的段落,用概括的一句作段意。 如威尼斯的小艇的第二段有总起句“船夫的驾驶技术特别好。”可以作这段的段意。 2. 摘过渡句 过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意,启下句为下一段的段意。 如伟大的友谊中,“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思;更重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密合作。
3、”这一过渡句,第一分句是上段段意,第二分句可做下段段意。二. 串连法(串连层意、节意、关键词) 该种方法适用于逻辑段中无重点段,各叙述层次地位相当时概括段意使用,往往可抓住一段中的几个要点,把它们串连起来。 如太阳(说明文)第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点,所以段意可串连为:太阳离我们很远,它很大、很热。三. 根据文章中心取主舍次法 归纳段意,一定要抓住每段的主要意思,选准角度,语言要明确、完整、简洁。为了做到这点,可指导学生用“去旁枝,抓主干”的方法进行归纳。四. 综合法 有的段落既没有中心句,各自然段的意思也没有主次之分,但都是围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况,便可指导学生
4、采用综合概括法来概括段意。如给颜黎明的信第一段分三层来写:(1)不要只看一个人的信;(2)不要只看文学书;(3)可以看世界旅行记和有益的电影。这三层都是围绕怎样读书写的,所以段意可归纳为:鲁迅谈怎样读书。五. 缩句法 有些段落句子不多,但较长,可指导学生用缩句的方法来概括。 概括段意是理解课文内容的基础,下面我教给大家记忆五种概括段意的简单方法。 1. 摘句法。 在文章中,有一些句子高度概括了全段的主要内容,比如首句、尾句或中心句等,我们可以直接将其摘出,作为段意。 2. 加减法。 有一些重要句子,虽然不是文段段意,但通过修改,增删一些文字,就会成为该段的段意,此法称之为加减法。 3. 归并法
5、。 有些自然段可划分为几层意思,而且层与层之间是并列关系,我们在概括段意时,就可以先概括每层的意思,然后把层意进行归纳整理,作为一整段的意思。 4. 取舍法。 有些段落是因果式或顺承式时,可以先理清层次,然后采用取果舍因或取主舍次的方法来概括段意。 5. 概括法 有些文章内容结构比较复杂,不适宜运用以上方法,这就必须认真地把文章读透,然后看这一段写了几个意思,然后整理、精简为一个完整的句子,作为段意。 在实际练习中,以上几种方法可能要交叉使用,同学们应因文而异、灵活运用。【模拟试题】(答题时间:30分钟)(一)金色的盒子我的一个朋友三年前下岗了。后来,他找到了一份推销油漆的工作。薪水不低,但每
6、月要推销300桶,完成起来并不轻松。随着月底的来临,没完成推销任务的朋友每天回家的脚步越来越沉重。儿子见了,开门的第一件事就是问:“爸爸,到今天还剩下几桶?”时间一长,他渐渐吃不消这“每日一问”。终于有一天,他大声喝斥儿子:“以后不许你再问我!”儿子委屈地走开了。期中开家长会,老师表扬儿子,说孩子非常懂事,懂得为家庭分忧,在用“担心”造句时写道:每到月底,我最担心爸爸完不成推销任务,他会很难过的。踏着月光从学校回家,我的朋友落泪了在国外,同样一个不富裕的家庭,父亲斥责一个小女孩,因为她在圣诞节前将家里仅有的一卷美丽的金色包装纸“糟蹋”了。第二天,小女孩把一个糊着金纸的盒子作为礼物送给父亲,父亲
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