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六年级语文第二单元导学案.doc
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1、个人收集整理 勿做商业用途班别_ 小组_姓名_学号_ 6、北京的春节年级: 六年级 单元: 第二单元 导学课 2012 年 3 月 1日主备课人: 黄桂香 学科组负责人: 朱珍明 学科主管: 付敏辉 【学习目标】1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处.【学习重点】了解老北京风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹,感受传统年文化的独特魅力【学习难点】品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法.作者简介:老舍(18991966
2、)中国作家。原名舒庆春,字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族,北京人。出生于城市贫民家庭。以前我们学过他的课文有草原养花【学习过程】【自主学习】1、我会读腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 杂拌儿翡翠 榛子 栗子 风筝 鞭炮 逛庙会2、我会填腊七腊八, 。 灯庙 七八万象不同 张灯 各各3、我知道 1.文章按顺序,以人们的活动为线索,介绍了北京的春节。从就开始了,到才结束的民风民俗。2、读完课文后,想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象?在学习过程中,你还有哪些地方没有读懂?请记下来。 【合作探究】1、默读单元导读,了解单元内容,看看这组课文围绕“民风民俗”安排了什么内容?2、正确流利地朗读课文
3、,想一想,按照老规矩,北京人是怎么过春节的,具体有哪些风俗习惯?合作填表.时间风俗习惯概括感受3、想一想课文是按怎样的顺序写,课文哪些部分写的详细,哪些部分写的简略,这样写有什么好处?和同组同学讨论一下。 【拓展提升】找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际,说说你是怎样过春节的? 【课堂大闯关】1、用“”给画横线的字选择正确的读音。蜜饯(zhn jin) 毛驴(l l) 榛子(zhn zn)掺和 (hu huo) 间断(jin jin) 的确(de d d)2、春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。请你在下面的横线上写出自己积累的两幅春联.【反思与收获】本节课我收获了 师生研讨区班别
4、_ 小组_姓名_学号_ 6、北京的春节班别_ 小组_姓名_学号_ 年级: 六年级 单元: 第二单元 共享课 2012 年 3 月 1 日主备课人: 黄桂香 学科组负责人: 朱珍明 学科主管: 付敏辉 【学习目标】1、有感情地朗读课文,继续理解课文内容,了解老北京春节的风俗习惯,感受北京春节热闹和喜庆的气氛。2、学习课文有顺序,详略得当的写法。【学习重点】细读课文的基础上体会春节的气氛,体会作者热爱北京、热爱生活的感情。【学习难点】领悟作者为突出北京春节的民俗特点所采用有顺序、详略得当的表达方法【学习过程】知识链接:春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族 过春节
5、,都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷, 展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱.回顾旧知:通过上节课的学习,我们知道作者按照时间顺序写了春节时期的几个重要日子活动。那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?【品读课文,自主学习】学法提示:在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天?体会北京春节的热闹氛围,勾画出自己印象最深的句子,结合自己过年的感受,做一些批注。朗读老舍先生详写的相关句子并要划下来,与大家一起分享。【小组交流,合作探究】(1)腊八的时候,人们做什
6、么? (2)除夕最大的特点是什么?人们都做些什么? (3)初一与除夕是怎样的“截然不同”?初一这一天人们在做什么?你从中能体会到什么? (4)元宵节是怎样的情景?找出描写灯的数量多,种类多的句子并说说作者这样写的目的是什么? 学法提示: 请抓住课文第一、二自然段或运用了修辞手法的语句反复朗读感悟来回答。 【借鉴表达方法】 作者采用详略结合的写作方法有什么好处?通过学习全文,请你归纳老舍先生文章的语言特色.【主题阅读,课外延伸】学习提示:可以想一想通过这三篇文章的对比,对你的习作有什么启发?自主阅读“阅读链接中的第二篇课文,比较:同样是写过年,在写法上有什么不同? 【课堂大冲关】短文,回答问题除
7、夕真热闹。家家赶做年菜,到处(ch ch)是酒肉的并积极向课外香味.男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家( ),不许间断(jin jin),鞭炮声( )。在外边做事的人,除非( ),必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉(jio je),都要守岁(su shu)1、用横线划出文中的中心句。 2、把不正确的读音划掉。3、按照原文填空。3。文中具体介绍除夕的活动分别是 、 、 、 、 、 、 、 。4.文中画线句子表明作者从 、 、几方面细腻描写了人们欢庆除夕,充分表现了除夕的红火热闹。5、你从这段话中感受到什么?【反思与收获】本节课我收
8、获了师生研讨区7*西藏班别_ 小组_姓名_学号_ 年级: 六年级 单元: 第二单元 导学课 2012 年 3 月 1 日主备课人: 黄桂香 学科组负责人: 朱珍明 学科主管: 付敏辉 【学习目标】1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句.2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点.3、有感情地朗读课文.【学习重点、难点】了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。【学习过程】预习指南:1、课前搜集相关资料,了解我国西藏相关信息及藏族同胞的民俗,及传统戏曲的有知识。 2、读通课文,把自己喜欢的词语句子画出来。3、熟读课文,思考:文章是从哪几个方面介绍藏戏的?藏
9、戏是如何形成的?它有何特点? 4、藏戏的开山鼻祖是 ,他组成西藏的第一个藏戏班子是为了 。家长签名: 【品读课文,合作探究。】1、有感情地朗读课文,找出连续使用三个反问句的相关句子,想一想,这样表达你觉得有什么好处或概括出藏戏的什么特点? 3、藏戏为什么在长期发展的过程中得以保留?面具是怎样运用象征和夸张的手法,让人物形象突出、性格鲜明? 学法指导:你还可以结合课前收集的资料以导游的身份为大家介绍藏戏或谈感受哦! 3、选择自己感兴趣的句段画画批批,交流自己的阅读体会。 拓展提升】向父母介绍藏族的传统剧种-藏戏。要说清楚藏戏是怎么形成的,它有什么特色?【课堂大闯关】1.写出下列词语的近义词:咆哮
10、 ()俊俏()敦厚()两面三刀()2.根据课文内容填空,再回答问题.在藏戏里,()的人物所带的面具,其()和()基本相同.善者的面具是()色的,代表();国王的面具是()色的,代表();王妃的面具是()色的,代表();活佛的面具是()色的,代表();巫女的面具是()色的,象征其()的性格;妖魔的面具(),以示()和();村民老人的面具则用()或()缝制,眼睛嘴唇处挖一个窟窿,以示()。、这几段话主要讲了什么?你能仿写几句吗? 、这几段话与前面哪句话相照应,有什么好处? 【反思与收获】本节课我的收获或疑惑 师生研讨区8各具特色的民居班别_ 小组_姓名_学号_ 年级: 六年级 单元: 第二单元 导
11、学课 2012 年 3月 1 日主备课人: 黄桂香 学科组负责人: 朱珍明 学科主管: 付敏辉 【学习目标】1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 【学习重点、难点】了解客家民居和傣家竹楼的建筑特点,体会祖国传统建筑文化的魅力.【学习过程】预习指南:(读文、批注、填表、合作探究,领悟文章写法)我能正确流利地朗读课文_次.我能读好下面的词语, 并知道词语的意思。闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀风雨侵蚀 安然无恙和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来家道兴旺 多起竹楼,傍水
12、而居 树满寨,花满园 崇山峻岭初步交流阅读感受,并分别用一个词形容它们给你留下的印客家民居: 傣家竹楼:家长签名: 【品读课文,合作探究.】 1、有感情地朗读课文, 比较“客家民居”和“傣家竹楼”的特点,填写下面的表格客 家 民 居傣 家 竹 楼位置作用材料结构文化内涵、选择自己感兴趣的句段画画批批,交流自己的阅读体会 【借鉴表达方法】 结合文中语句说说作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法,这样写有什么好处? 1、 举例说明: 2、 举例说明: 3、 举例说明: 4、 举例说明: 学法指导:傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。你可以按上面表格上的内容向游人介绍哦。
13、客家民居和傣家竹楼两篇短文,在描写内容和表达方法上有什么异同? 【拓展提升】为客家民居或傣家竹楼设计一份导游词【课堂大闯关】一. 给带点字选择正确的读音,打上“”。 1.世界民居奇葩b p 2.用鸡蛋清做黏(nin zhn)合剂 3。二层当贮(ch zh)仓 4。在土中掺(cn chn)石灰 5。一幢幢(chng zhung)竹楼二。下面的句子运用了什么说明方法?选择合适的答案,写在括号里。举例子 列数字 作比较 打比方 1。竹楼由20至24根柱子支撑。 ( ) 2.一百之二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。( )3。在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂,以竹片、木条做筋骨,夯筑起
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