部编版二年级语文下册《语文园地一》教学设计(2).doc
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1、部编版二年级语文下册语文园地一教学设计拥有帝国一切,皆有可能。欢迎访问语文园地一 【教学目标】 1.在生活中识字,规范书写汉字。 2.由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 3.积累古诗。 4.阅读笋芽儿,学习快乐读书吧。 【教学重点】 1.在生活中识字,规范书写汉字。 2.由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 【教学难点】 根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.认识生字,书写生字。 2.字词句综合运用第一部分。 教具准备 生字
2、卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图),看看小明他们游玩了哪些地方。 二、认字写字。(课件出示) unltíncèbotzxúncn 管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子,巩固认字。(课件出示) 星期天,我和爸爸来到湖心亭公园去玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。 5.测试。用线将拼音和汉字连
3、起来。(课件出示) unztíncètxúncnlbo 管塔亭理宝咨餐厕询 6.书写汉字。(课件出示) 底原处递 书写提示: 这几个汉字都是半包围结构的汉字。底、原是左上包围的字,在收发室时包围部分的撇要写得伸展,能够包住里面的部分。 处、递是左下包围的字,书写时捺要写得伸展,能够托住里面的部分。 学生练习 三、字词句运用。(课件出示) 1.补充合适的词语。 ()的天空()的阳光()的田野 ()的微风()的柳条()的草坪 学生试着填写。 汇报交流。 提示:天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填,可以填一望无际的天空;从距离来填,可以填高高的天空
4、 阳光:从温度来填,可以填温暖的阳光、灿烂的阳光;从阳光的属性来填,可以填美丽的阳光 田野:从颜色上可以填碧绿(金黄)的田野;从面积来填可以填无边无际的田野 微风:从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;从状态来填,可以填吹来的微风 柳条:从形状上填,可以填细长的柳条;从质地上填,可以填柔软的柳条 草坪:从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以填宽阔的草坪 2.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。 看到碧绿的田野,你有什么感受呢? 学生回答。 示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。 温暖的阳光照射在身上,你有什么感受? 示例:感受到春天就在身边。 看到细长的柳条在河边舞动,你有什
5、么感受? 示例:柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。 四、课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。设计意图 利用导游的方式引入课题,既扣住了本课要学的内容,又激发了学生的兴趣,起到了一举两得的作用。 第二课时 课时目标 1.根据不同的提问读句子。 2.积累古诗赋得古原草送别。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 老师读两个句子,请同学们认真听,你觉得这两个句子有什么不同。 他是北京人。他是北京人。 学生回答。 师:第句老师重读了他强调的是人物,是谁。第句重读的是北京,强调的是哪儿。
6、下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。 二、进行新课。(课件出示) 种子睡在松软的泥土里。 1.什么睡在松软的泥土里? 学生读。 参考:种子睡在松软的泥土里 2.种子睡在哪里? 学生读。 参考:种子睡在松软的泥土里 3.种子睡在什么样的泥土里? 学生读。 参考:种子睡在松软的泥土里。 4.练习。(课件出示) 请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课。 (谁今天有语文课?)我今天有语文课。 (你哪一天有语文课?)我今天有语文课。 (你今天有没有语文课?)我今天有语文课。 (你今天有什么课?)我今天有语文课。 5.学习赋得古原草送别(课件出示) 赋得古原草送别 【唐】白居易
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