幼儿户外运动游戏自主性培养的实践与探究.docx
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1、幼儿户外运动游戏自主性培养的实践与 探究摘要: 3-6 岁是幼儿身体生长发育的重要时期,通过各种运动来促进幼儿基 本动作技能的发展,以及幼儿力量、平衡、敏捷、协调等身体素质的发展,同时 培养幼儿敢于挑战、不畏艰难和乐于探索的品质。幼儿园教育越来越重视幼儿自 主性的培养,在户外运动游戏时,应充分发挥幼儿主体性,正确解读幼儿游戏需 求,支持游戏进程,促进幼儿自主性发展。关键词: 运动游戏 幼儿 自主性 实践 探究幼儿园教育指导纲要中指出,“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体 育的重要目标,要根据幼儿的年龄特点,组织生动有趣、形式多样的活动,吸引 幼儿主动参与”。教师在开展幼儿运动游戏活动时,应以幼
2、儿年龄特点为依据, 科学地掌握幼儿身心发展规律,活动内容丰富有趣、形式多样,优化、提升组织 方式,放手游戏、支持游戏,调动幼儿游戏的主动性。我园幼儿园自助式户外自主游戏的实践研究课题,在幼儿户外自主运动 游戏的研究方面,注重以自主、自助为目标,分段式开展研究,主要分为以下几 个阶段:一、游戏环境的创设(一)因地制宜,安全先行纲要指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的 首位。”运动游戏空间的特殊性以及游戏的专注性要求,运动游戏的场地应开阔、 独立,避免幼儿发生碰撞、推挤等身体伤害。场地的安全检查、器械的日常维护、 活动中教师的密切关注,都与户外运动游戏的安全密切相关。做好安全
3、工作,降 低危险系数,为幼儿开心游戏保驾护航。(二)因人而异,材料适宜投放运动游戏材料时,教师应考虑幼儿的个体差异,分层次、循序渐进地投 放材料。如,小班应投放结构简单、低矮平稳的材料,如借助楼梯练习下肢的动 作;借助绳梯、地垫锻炼爬行、跳跃等动作。中班的游戏材料应适当提升高度及 难度,如投放炭烧梯组合锻炼攀爬动作,通过搬抬一定重量的物品锻炼上肢力量 等。大班的游戏材料在提高一个层次的情况下,多样性、选择性、联动性更强, 同时满足幼儿的合作意识的培养,如协力板、运动担架、大型炭烧组合等。二、在实践中探索,在游戏中发展游戏是一种主动、 自愿、愉快的“自由”活动,幼儿户外自主运动游戏的 开展,需要
4、幼儿积累一定的动作技能和游戏经验为前提。动作技能的掌握无法一 蹴而就,幼儿需要对一个循序渐进的学习过程。(一)寓教于乐,帮助幼儿积累经验指南中 3-4 岁幼儿动作发展目标中要求利用多种活动发展幼儿身材平衡 和协调能力、发展幼儿动作的协调性和灵活性。从小班入学开始,教师利用晨间 锻炼和户外运动时间,运用丰富多样的体育器械,有计划地锻炼幼儿的动作技能。 教师可通过模仿小动物走路等游戏,对单一动作进行分解、示范教学、练习强化 等方式,让幼儿直观学习、亲身体验。游戏情境的导入,增加趣味性,循序渐进 地投放材料,让幼儿从单一材料到组合材料玩法,积累户外运动游戏的前期经验。(二)融入情境,调动幼儿的主动性
5、中班幼儿经过小班的学习和积累,在掌握了基本动作技能的前提下,动作协 调灵活性和力量耐力上有了更高的要求。教师通过开展“小小搬运工”、“猴子 摘水果”、“山羊过桥”及体能大循环等游戏活动加强幼儿上肢力量、攀爬动作、 平衡能力的练习。4-5 岁幼儿的自主性、探索能力发展需要,在户外运动游戏中以学促探索, 在幼儿与材料的主动互动中进一步发展提高游戏水平。如开展户外运动游戏时投 放炭烧梯组合等,促进幼儿对攀爬动作加强,丰富幼儿攀爬游戏的体验;教师利用幼儿感兴趣的人物事件激发幼儿的兴趣,通过组织开展主题式运动游戏如“小 小兵”、“消防员”等,调动幼儿的主动性,为幼儿提供探索器械新玩法的自由 空间,为实现
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