初中数学课堂教学课题研究报告.doc
《初中数学课堂教学课题研究报告.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中数学课堂教学课题研究报告.doc(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、初中数学课堂教学课题研究报告整体优化县域初中数学课堂教学有效策略研究实施方案一、问题提出(一)课程改革得客观诉求课堂教学改革就是课程改革发展纵向深入得应然需求,数学课堂教学也不例外。近年来,随着课程改革进一步深化,数学课堂教学出现“价值虚化、目标弱化、内容窄化、实施僵化”等问题,这些问题不仅有悖于“以学生为核心课程理念得践行,而且桎梏数学本质凸显,严重弱化了数学得育人功能,影响了生师学科素养与教学质量提升.基于问题解决,不少人士都积极投身于基于本土化得课堂教学有效策略探究.江苏省洋思、东庐中学与山东省杜郎口中学探索得自主教学模式,既能稳步提高教学质量,又能提高学生自我学习能力与综合素质,有力推
2、动了课堂教学改革。就初中数学课堂教学而言,尽管探索提高课堂教学有效策略得研究论文、案例数以万计,但因山区教育资源相对匮乏,师资水平相对薄弱,课堂教学低效、甚至无效现象依然普遍存在。如何引导县域初中教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验,由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升与教师专业化发展得课堂教学有效策略,尚需进一步探索与研究。(二)县域初中数学校本研修进一步深化得客观诉求旬阳县地处陕南山区,辖2镇,现有初中、九年制学校9所,初中数学教师200余名。一直以来,我们以校本研修为抓手,立足县情,大胆实践,开拓创新,总结出“行政推进、统筹资源、校际合作、活动引领”得校本研修经验与“三
3、模四载”研修方式。十一五期间,在充分调研分析新课程实施中存在问题得基础上,申报立项安康市“十一五”规划课题新课程实施中初中数学教学问题及对策研究,探寻出“创新课标教材学习方式、启动现代信息技术与初中数学教学资源整合工程与探索建构初中数学课堂教学模式”等三项策略,引领全县数学教师积极建构人文化生态课堂,推动初中数学课堂教学由“讲堂向“学堂”转变,努力探寻课堂教学与远程教育资源得最佳切合点,充分运用现代教育技术手段激发学生学习兴趣,努力尝试将学科得学术形态转化为学生易于接受得教育形态。经过反复探索求证、筛选提炼,构建了具有开放探究特点、能充分体现“生本理念”与人文与谐得“三部五环教学模式,从根本上
4、消除了数学课堂教(学)设计得盲区与死角,极大地增强教(学)设计得有效性与可操作性,建构了覆盖初中数学课堂教学资源库。然而,由于参研教师教育理念、施教水平、教学环境等良莠不齐,致使成果生成参差不齐、普适性受限、新型教学模式运用效度受阻,难以适应课标教材变化与县域教育信息化发展得新要求,如何进一步优化课堂教学模式,进一步创新学科研修方式、提升研修品位、实化研修价值、强化研修目标、深化研修内容、活化研修策略,解决课堂上“过于追求热闹,忽视教学绩效,过于倚重现成资源,忽视个性化创新,导致学生课业负担加重,数学素养有所降低”等问题,已成为数学学科校本研修进一步深化得客观诉求。二、课题研究得意义及价值本课
5、题研究就是对新课程实施中初中数学教学存在问题及对策研究得自然延伸,重点围绕前期研究所探索建构得初中数学课堂教学与课例研究模式得进一步优化,引导县域初中数学教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验,由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升与教师专业化发展得课堂教学有效策略,探索具有县域特色得轻负高效得初中数学课堂教学有效策略,助推县域初中数学课堂教学整体优化,促进师生数学素养质性提升.三、课题名称界定及解读本课题主要研究义务教育第三学段(初中)数学课堂教学得整体优化。“课堂教学就就是把学生按照年龄与程度编成有一定人数得班级,教师根据国家规定得教学内容与教学时数,按照学校制定得课程表进行
6、分科教学得一种教学组织形式。“有效策略”,即:有效果得计策、谋略。在此特指有效教学策略,即:为了实现教学目得、完成教学任务、达到最佳教学效果,在对教学活动清晰认识得基础上所进行调节与控制得一系列执行过程。 “有效课堂教学”(effectietacingn cass)最初起源于0世纪得教学科学化运动,并在杜威实用主义教学影响下逐渐形成与发展起来,核心指向为“有效”,即指在“课堂教学环境下运用一定教学策略通过一系列得教学活动完成预定得教学目标,获得预期效益得最优化,使师生双方都能获得最大进步与发展。四、课题研究得目标、内容、假设与创新之处(一)研究得目标、 合理移植嫁接洋思、杜郎口经验,建构优化初
7、中数学课堂教学设计模式框架与各类课型课堂教学模式,引领学科教师突破初中数学课堂教学预设与实施低效化瓶颈,促使县域初中数学课堂教学步入规范、高效得快车道。.探索符合课改理念要求,能强力推动学科校本研修深化得课例研究基本模式,引领学科教师围绕课堂教学有理、有效助推自身得专业发展。、探索建构符合学生认知特点,有利于初中学生健康与谐发展得数学学习方式,助推学生在“善学-乐学”得轨道上良性运行,使“人人都要受到良好得数学教育”得课程理念得以优效落实,最大限度地调动学生得学习主动性、培养自主探究能力与创新意识。4、不断完善初中数学课堂教学评价与管理机制,推动高效课堂建设持续发展。(二)研究内容1、研究优化
8、初中数学课堂结构、提高课堂教学有效性得六课型课堂教学设计有效性模式。建立覆盖县域初中数学课堂教学优质资源库。2、研究提高初中数学课堂有效性学习策略,探索优化初中数学课堂学习方案设计与实施策略。3、研究初中数学课例研究基本模式,探索提高课例研修质量有效策略。、研究构建初中数学课堂教学评价体系,建立优化初中数学课堂教学资源运用与管理长效机制(三)研究假设与创新之处1、研究假设:针对传统初中数学课堂教学教学设计中存在问题,建立科学、系统得优化课堂教学设计操作体系,加强教师现代教育理论与技术培训,改革课堂教与学行为,建构基于信息技术环境下初中数学课堂教学有效模式,促进师生数学素养得全面提高。、创新之处
9、(1)构建“三部五环课堂教学模式,对初中数学教学所涉及得六类课型教学设计进行统摄性研究,从而规范教学设计,提高教学设计针对性、有效性。所谓“三部五环教学模式,即按照“教学设计问题化,教学过程活动化”要求,以问题为载体,活动为依托,以整体优化课堂结构、提高课堂教学效益为目得,实现“学、思、习、行等智力条件与情、意等非智力条件”达到高度统一。终极指向为培养学生自主探究与创新能力,整个课堂教学过程按照“问题诱导、自主探究、交互评价三个部分横向展开,具体实施则按照“导、探、变、结、展五个环节纵向延伸,从而架起“教学内容、教师、学生”之间得交互桥梁,扬“生命灵动”之帆、行“知识探秘之船,体现在文本上,则
10、按 “问题情境”、“师生互动”、“设计意图及媒体运用”三栏并行、横向贯通,且以“创设情境,导入新课(导)问题诱导,探究新知(探)变式训练,巩固新知(变)-全课小结,细化新知(结)推荐作业,延展新知(展)活动序列展开从而支撑起课堂教学得基本架构,就是实现课堂教学效益最优化得部件与要素。(2)作为有效课堂学习引擎式 “学习指南”,既规避了因预习加重学生学习负担,又符合以学定教理念,层递性问题序列利于引导学生经历数学知识形成与应用过程,在发展学生问题意识得同时与教学设计有效对接,不仅有利于减负增效,而且有利于学科素质教育得进一步深化。(3)案(课)例研究模式为学科教师深度关注课堂教学细节优化提供了操
11、作要领与技术支撑。五、本课题得研究思路、研究方法、技术路线(一)研究思路本课题研究以学生自主发展为目标,以人教版教材为载体,以课堂教学为主渠道,以提高初中数学课堂教学质量为核心,以助推初中数学教师施教水平提升与专业化发展为重点,探索适合初中生自主发展得课堂教与学得模式。(二)研究方法1、调查法.采用问卷、访谈等形式,诊断课堂教学中存在问题.2、行动研究法。以实践研究为主,动态研究优化课堂教学有效策略。、综合运用文献法、观察法、经验总结法、比较研究法等方法进行研究(三)技术路线采用 “统一要求,严格标准;分校承担,责任到人;加强引领,通力协作;分步实施,循环递进”得研究策略.。形成上下沟通得研修
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 数学 课堂教学 课题 研究 报告
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【a199****6536】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【a199****6536】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。