2023年中考复习古诗文理解性默写50题.pdf
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1、古诗文联读型默写:古诗文联读型默写:20232023 年中考语文复习年中考语文复习温馨提示:联读,是将内容、主题相近的课内外文章合在一起进行教学的一种教学设计思路。这种思路近年来广泛地运用到中考古诗文默写中来,而且被越来越多的命题者所采用。我们有理由相信,在未来的中考试卷中,将会出现更多的联读型默写题。为方便广大师生考前复习,这里特整理出古诗文联读型默写,以供大家复习之用。1请根据语境,在横线处填入适当的古诗文名句。人在旅途,难免会有失意坎坷。或许是“无言独上西楼,月如钩。_(李煜相见欢)”的孤独凄婉;或许是“_,到乡翻似烂柯人”(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)的世事无常;或许是“_,_,此事
2、古难全”(苏轼水调歌头)的缺失遗憾;亦或许是“_,_。可怜白发生”(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)的壮志难酬。然而,当你乐观从容,拥有范仲淹岳阳楼记中“不以物喜,_”的豁达胸襟,拥有李白行路难(其一)中“长风破浪会有时,_”的执着信念时,你便会无惧风雨,笑看人生。2根据语境与提示,填写相应的古诗文句子。“江山留胜迹,我辈复登临。”江山胜迹因文人墨客的文章而增色。来到潼关,会用“(1)_,(2)_”(山坡羊潼关怀古)来形容潼关险峻雄伟之气势;游览琅琊山必然会想到山的特点是“(3)_”,山上醉翁亭的特点是“(4)_”(醉翁亭记)。江山胜迹又因文章丰富其文化内涵。远望泰山自然会想到“会当凌绝顶,
3、(5)_”(杜甫望岳)的诗句;途经雁门,“(6)_,甲光向日金鳞开”(李贺雁门太守行)战争的紧张形势和将士整装披甲、泰然不惧的场面会浮现脑海;拜访杜甫草堂,耳边会响“安得广厦千万间,(7)_!(8)_”(茅屋为秋风所破歌)的大声疾呼。景因文显,文因景传,名文胜景,相得益彰。3班级举行了“我最喜欢的古诗文名句”推荐交流活动。请根据情境填空。老师说,他喜欢晏子春秋中“为者常成,_”的哲理;同桌小兵喜欢苏轼“_,水光潋滟晴方好”的美景;小妍向往着陶渊明“采菊东篱下,_”的生活;我则把孔子的“_,思而不学则殆”作为座右铭。老师最后总结道,人生可能要承担“受任于败军之际,_”的责任,也要经受“_,饿其体
4、肤”的磨难。今天纵有艰难险阻,但仍要拥有李白 行路难(其一)中“_,_”的乐观。不经历风雨,哪会有刘禹锡秋词中“_,_”的豪情。试卷第 1 页,共 18 页4用课文原句填空。青春是什么?青春是乐观旷达,是刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥,_”(秋词);青春是刚劲坚贞,是刘桢的“岂不罹凝寒?_”(赠从弟);青春是不畏艰险,是李白“长风破浪会有时,_”的豪气(行路难);青春是洁身自好,是周敦颐“出淤泥而不染,_”的高洁;青春是老而弥坚,是苏轼“_,左牵黄,右擎苍”的洒脱(江城子密州出猎);青春是杜甫“_,_”(望岳)的勇攀高峰;青春是诸葛亮“_,_”(诫子书)的志存高远。5古诗文名句默写。一切景语皆情语。
5、刘向说苑谈丛中“十步之泽,_”的语句,以“香草”喻“人才”,揭示人才到处都有的道理:陆游通过卜算子咏梅中的语句“零落成泥碾作尘,_”,表达了自己虽然历尽艰辛,但是绝不趋炎附势,只会坚守节操的决心;王安石登飞来峰中“_,自缘身在最高层”的诗句,形象地表现了诗人在政治上高瞻远瞩,不畏奸邪的胸怀和勇气:“春色满园关不住,_”(叶绍翁游园不值)表明一切新生的美好事物是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破任何束缚,蓬勃发展;唐代大诗人李白在行路难中“长风破浪会有时,_”的名句,意为尽管前路障碍重重,但坚信总有一天会到达理想彼岸,实现远大抱负,托物言志,鼓舞人心。而借景诉愁,则是古代诗歌的主旋律。王绩野望中“
6、_,山山唯落晖”的诗句,看似描写秋天山林安静开阔的景象,实质渲染作者孤寂苦闷的心绪;马致远天净沙秋思中“夕阳西下,_”,是我国古代诗歌中抒发游子思乡之苦的经典名句;许浑咸阳城东楼中“溪云初起日沉阁,_”的诗句,既是对山雨将到的自然景物的描摹,又是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的勾画,后来常比喻重大事件发生前的紧张气氛;“_,半竿斜日旧关城”(纳兰性德浣溪沙),以简古疏墨之笔,勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图;品读辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀中“何处望神州?_”的词句,我们仿佛看到作者站在长江之滨的北固楼上,翘首遥望江北金兵占领区,大有风景不再、山河变色之感,从他身上体现出来的爱国之情是
7、多么强烈而深沉啊!6根据提示,默写填空。读古诗文,不单要读语言,更要读意蕴。读陆游 游山西村“_,_”我们读出了一种困境中往往蕴涵着希望的不言弃;读李白 行路难(其一)“_,_”,我们读到了一种即使前路坎坷,未来仍可期待的乐观;读孟子富贵不能试卷第 2 页,共 18 页淫“得志,_;不得志,_”,我们读出了大丈夫无论得志与否都要坚持原则的担当。7根据提示,将下列句子补写完整。脍炙人口的诗文名句为生活赋能。李白 行路难 中的“_,_”让人于困境中产生信心与力量;王安石登飞来峰中的“_,_”启发人们要有高瞻远瞩的思想境界;刘禹锡陋室铭中的“_,_”提醒人们应该重视品德修养,轻视物质享受。8古诗文默
8、写。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”追寻心中的理想,体现在很多古代诗文中:诗经秦风蒹葭中有“溯洄从之,_。溯游从之,宛在水中坻”的句子,写主人公不畏艰险追寻“伊人”的执着;诸葛亮原本淡泊,在出师表中自称“苟全性命于乱世,_”,但后来为报刘备的知遇之恩,驱驰效命,鞠躬尽瘁,死而后已;李贺在雁门太守行中,用“_,_”表达“拼将一死酬知己”的价值观与政治追求;龚自珍在己亥杂诗中,用“_,_”表达自己虽然辞官,但仍会关心国家前途命运的情怀;而杜甫的追寻,体现在望岳中“_,_”的诗句中,字里行间洋溢着壮志豪情9根据语境及提示,填写古诗文名句。山水本无情,皆因人之有情,触景生情,情景相融,方所谓“一切
9、景语皆情语”。如温庭筠商山早行的颔联“(1)_,(2)_”以典型景物描写暗含旅人早行的感受;李白峨眉山月歌“(3)_,(4)_”于写景中融入了诗人初离蜀地、伴月江行的独特体验;欧阳修 醉翁亭记 中“若夫(5)_,(6)_,晦明变化者”描述景色变化抒寄情山水之情怀;晏殊则在 浣溪沙 中通过“(7)_,(8)_”这组天然奇偶句表达了对生活哲理的感悟。10古诗文默写。(1)一处一美景:钱塘湖春行中“几处早莺争暖树,_”是春的灵动,醉翁亭记中“_,_”是春夏的生机,观沧海中“_,洪波涌起”是秋的苍凉,湖心亭看雪中“雾凇沆砀,_,上下一白”是冬的静美。(2)一语一哲思:孔子教导学生要有“三军可夺帅也,_
10、”的信念;杜甫登泰山遥望未来,表达“会当凌绝顶,_”的壮志;苏轼月下问天,试卷第 3 页,共 18 页抒发“_,_,此事古难全”的慨叹。(3)学古人,悟品质:诸葛亮未出茅庐已知三分天下,以出师表中“_,_”的淡泊之志,使自己终以致远;文天祥面对威胁和利诱,视死如归,以“_?_”为后人留下铮铮誓言。11古诗文默写。英雄情怀亦是诗。什么是英雄情怀?那是孟子在面对诱惑时坚守“富贵不能淫,贫贱不能移,_”(富贵不能淫)的浩然正气;那是诸葛亮临出征前“_,不宜异同”出师表)的忠心劝告;那是王安石锐意改革,“_,_”的远大抱负(登飞来峰);那是苏轼被贬后吟诵“_,_”(江城子密州出猎),渴望重新得到重用的
11、报国情怀;那是辛弃疾梦中“_,_”(破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)奋勇杀敌的豪情。12家是最小国,国是千万家,爱国爱家是诗文永恒的话题。阅读下面语段,将空缺处的古诗文原句书写在横线上。(1)诵读经典,让生命与使命同在。“持节云中,_”,苏轼化用典故,以魏尚自比,言说报国之志;“八百里分麾下炙,_,沙场秋点兵”,辛弃疾梦回沙场,尽显杀敌报国之宏愿;辞官南归,龚自珍以“落红不是无情物,_”表达他始终牵挂国家的一腔热情;夜泊秦淮,杜牧以“_,_”道出对那些只知寻欢作乐,不以国事为重的达官贵人的忧虑与愤慨。(2)涵泳经典,让大爱与智慧同行,岑参目送友人归京,“山回路转不见君,_”慰藉相思之情;曹刿面临大
12、军压境,以“_,_,三而竭”道出高明的作战策略,其背后则是爱国忧民的博大胸怀;面对身处逆境的友人,我们以“_,_”来鼓励他。(请写出连续两句)13小语同学负责拟写展览前言,请你帮她补全古诗文名句。悠悠木兰溪,最美母亲河。木兰溪既有“潮平两岸阔,_”之平和,又有“_,江入大荒流”之奔放。春来有“_,浅草才能没马蹄”之野趣,秋至有“蒹葭苍苍,_”之朦胧。海水涨潮溯溪而上时,可欣赏到“秋风萧瑟,_”之澎湃;天气晴明徜徉溪畔时,可领略到“沙鸥翔集,_”之祥和。千年古堰木兰陂,见证了兴化儿女“三军可夺帅也,_”的治水初心,见证了他们克服“_,将登太行雪满山”的治水之难,也见证了他们迎来试卷第 4 页,共
13、 18 页“_,_”(陆游游山西村)的新局面。14根据语境,填写古诗文名句。读览古人笔下诗文,祖国四时美景如在目前。在春天,你能读到秦观“倚东风,_。小园几许,_”的园中踏青景象;在夏天,你能读到孟浩然于洞庭一角所见的“八月湖水平,涵虚混太清。_,_”的波澜壮阔风光;到了秋天,当你与温庭筠于晨间同行,便能观览到“_,_”的农村霜降天气;而在冬天,李益于受降城外见到的“_,_”景象,则牵绕着无数戍边将士的心,显得更加动人心魄。15优美的古诗文是古代圣贤的智慧结晶,她以无尽的思想光辉指引我们前行。读下面语段,将空缺处的古诗文原句书写在横线上。(1)巅峰是永恒的追求:杜甫笔下有“_,一览众山小”;王
14、安石诗中有“不畏浮云遮望眼,_”;观沧海中,诗人登临碣石山,抒写阔达胸襟与远大抱负的诗句是“日月之行,_;_,_。”(2)追求是永远的旋律:龚自珍己亥杂诗中的“落红不是无情物,_”,用比喻巧妙表现诗人虽然脱离官场,仍然关心着国家命运,不忘报国之志,成为传世名句;刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠 中“_,病树前头万木春”,表现出遭贬谪后豁达的襟怀和积极进取的态度,给后人以莫大的启迪和鼓舞;江城子密州出猎词中“_,西北望,射天狼”则体现了苏轼为国效力抗击侵略的豪情壮志;“北定中原,_,_”是诸葛亮报效国家的毕生追求。16读下面语段,将空缺处的古诗文原句书写在横线上。(1)古诗文中有山川美景。我们从“
15、_,不以疾也”(郦道元三峡)中领略到江水一泻千里的磅礴气势;从“_,_,风霜高洁,水落而石出者”(欧阳修醉翁亭记)中欣赏到琅琊山的四季美景;从“_,_”(王维使至塞上)和“北风卷地白草折,_”(岑参白雪歌送武判官归京)中观赏到奇特壮丽的塞外风光。(2)古诗文中有家国情怀。苏轼江城子密州出猎中“_,_”两句,流露出词人希望朝廷能委以边任,让自己可以戍边抗敌、报效国家的殷殷之情;文天祥过零丁洋中“_?_”两句,抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志。试卷第 5 页,共 18 页17古诗文默写。徜徉在经典古诗文的长廊中,我们能感受到古圣先贤迥别的情怀。卖炭翁 中“可怜身上衣正单,_”浸透着白居易对底
16、层人民的悲悯;行路难中“_,_”道出李白坚信理想终将实现的豪气;茅屋为秋风所破歌“_,_”将杜甫忧国忧民的深情一展无遗;送杜少府之任蜀州中,王勃一扫离别的千古愁云,发出“_,天涯若比邻”的豁达豪迈之语;岳阳楼记中,范仲淹以“_,_”彰显自己不因外物和处境变化而悲喜的旷达胸襟。18用课文原句填空。古往今来,正是有忧国忧民之士,才有国家的安定和平。“_”(鱼我所欲也)是他们在生与义不可兼得时毫不犹豫的选择;“_,提携玉龙为君死”(李贺雁门太守行)是他们以死报国的誓言;“_,大庇天下寒士俱欢颜”(杜甫茅屋为秋风所破歌),展现的是心忧天下的博大胸襟;“_,_”(杜牧泊秦淮)吐露的是对国家命运的深切忧虑
17、;巾帼不让须眉,“身不得,男儿列;_,_”(秋瑾 满江红小住京华),女子的豪情壮志同样铿锵有力;“人生自古谁无死,_”(文天祥过零丁洋),这壮语感召了后代多少志士仁人为正义事业而英勇献身。19用课文原句填空。诗歌意境深远。你看,岑参的 白雪歌送武判官归京 用“忽如一夜春风来,_”表现塞外的雪是如此奇美,而王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”与纳兰性德的浣溪沙词中“_,半竿斜日旧关城”以及范仲淹渔家傲秋思的“千嶂里,_”意境是多么相似呀。作者情感丰富。你看,夏完淳的别云间用“_,_”抒发坚决抗清的豪情壮志;苏轼在江城子密州出猎中借用典故“持节云中,_”希望自己得到朝廷重用;文天祥在过零丁洋中,用“_
18、,_”表达了自己舍生取义的决心;诸葛亮在出师表中用“_,_”写出了艰难时期临危受命的勇于担当。20请你为下列语段补出相应的诗文名句或作家。连天秋色,看“蒹葭萋萋,_。”(诗经蒹葭);西湖美景,咏“芳草长堤,_。”(欧阳修采桑子);石潭清幽,诵“隔篁竹,闻水声,_,心乐之”_ 小石潭记);来到荆门,你能领略李白歌咏的“月下飞天镜,_”的瑰丽奇美;过往南昌,你会感受王勃描绘的“_,秋水共长天一色”的宁静致试卷第 6 页,共 18 页远;登临泰山,你能体会杜甫抒发的“_,_。”的雄心壮志。21古诗文默写以乐声传情是古诗文创作中的一种表情方式。陶弘景在答谢中书书中用“晓雾将歇,_。”赋予了山林无限生机
19、;陋室铭中“_,阅金经”,刘禹锡以乐声抒写自己安贫乐道的意趣;另外,他在酬乐天扬州初逢席上见赠中用典贴切,感情深沉,抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹:_,到乡翻似烂柯人。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 中辛弃疾从形、声两方面着笔,写奏乐啖肉的军营生活,有力地烘托出一种豪迈热烈的气氛:_,_。白雪歌送武判官归京中岑参列举三种西域乐器,却表现了送别的热烈与隆重:中军置酒饮归客,_。李白在春夜洛城闻笛中的笛声寄托了思乡之情:_,散入春风满洛城。苏轼定风波 中的声音表现了诗人面对风雨从容豁达的生活态度:莫听穿林打叶声,_。22古诗文默写。(1)古人常借酒抒怀,苏轼用“_,鬓微霜,又何妨”写出老当益壮的豪迈
20、;范仲淹渔家傲秋思用“浊酒一杯家万里,_”抒发思乡报国的情怀;刘禹锡用“_,_”表达乐观旷达的胸襟;而欧阳修 醉翁亭记用“_,_”表达其隐藏在表象之下的意趣。(2)面对人生中的挑战和磨砺,我们不仅应当有杜甫 望岳 中“_,_”的决心;更应该有王安石 登飞来峰 中“_,_”的无畏;还需要有李清照“_,风休住,_”的美好憧憬。尤其应该有论语“博学而笃志,_”的态度。23吟诵古诗文名篇,感受历代志士仁人的风范。读下面的语段,将空缺处的古诗文原句书写在横线上。爱国,是诗文常见的主题。诗人们歌咏祖国大好河山,表达对国家命运的牵挂,抒发个人报国之志。“造化钟神秀,_”,杜甫描绘泰山雄姿赞美壮丽河山。“_,
21、化作春泥更护花”,龚自珍以落花自喻,表达心系国家的一腔深情。“_,_”陆游十一月四日风雨大作(其二)中借写风雨梦境抒发报国之志。“_?_”,文天祥过零丁洋中直抒胸臆表达视死如归的坚定信念。爱国情怀成为这些诗歌最感动人、最振奋人心的旋律。24请根据语境,在横线处填入适当的古诗文名句。展开中华民族史诗般的画卷,每一篇幅都闪耀着英雄的风采。木兰翻山越岭,保家卫国,“万里赴戎机,_”(木兰诗北朝民歌);李贺愿执宝剑,杀敌报国,“_,_”(雁门太守行);苏轼以魏尚自喻,愿赴边疆,试卷第 7 页,共 18 页“_,_,射天狼。”(江城子密州出猎);辛弃疾一心报国,梦回战场,“_,_。沙场秋点兵。”(破阵子
22、为陈同甫赋壮词以寄之);秋瑾虽为女子,不惧磨折,“_,因人常热。”(满江红小京华)岁月长河,历史足迹不可磨灭;时代变迁,英雄精神熠熠生辉。25默写古诗文。俯仰古今,家国情怀是古圣先贤和当代英雄都具有的一种炽热情感。忆往昔,爱国志士不计其数;面对山河破碎,杜甫借“_,恨别鸟惊心”(春望)表达出忧国伤时之情;面对西夏侵略,苏轼借“_,西北望,射天狼”(江城子密州出猎)表达爱国、卫国之情;面对处境变化,范仲淹借“_,后天下之乐而乐”(岳阳楼记)表达自己心怀天下的爱国之情;面对身份改变,龚自珍借“_,_”己玄杂诗(其五)表达自己至死仍牵挂国家的一腔热情。看今朝,爱国英雄层出不穷;面对地质灾害,解放军官
23、兵表现出“_,弓如霹雳弦惊”(破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)的迅疾果敢;面对疫情,抗疫人员展现出“_?_”(过零丁洋)的大无畏精神这些古圣先贤和当代英雄的家国情怀都值得我们学习。26按要求默写。文人总是有着比常人更敏锐的观察力,更丰富的情感世界和更深邃的思考。他们眼里有不一样的风景:陆游的(1)“山重水复疑无路,_”带我们欣赏山村沿途风光;岑参则在“(2)_,愁云惨淡万里凝”中带我们领略大漠奇景。他们心中有丰富细腻又与众不同的情感:陈子昂在(3)“念天地之悠悠,_”中哀叹时空广袤,个人的渺小孤寂;苏轼则在(4)“_,月有阴晴圆缺”中表达中秋之夜孤独中的乐观旷达。他们,更因有着为国思为民忧的情怀而
24、不朽:杜甫在春望中(5)“_,_”表达忧国思亲的复杂情感;杜牧的泊秦淮中(6)“_,_”表面指责商女,实则批判晚唐统治者,流露出诗人对国家命运的关切与忧虑;出师表中(7)“_,_”体现了诸葛亮在国家危急时刻挺身而出、勇担重任的魄力。文人的豪情仁心给予我们鼓舞,让我们树立远大理想,请用连续的两句诗词作为自己的座右铭:(8)“_,_。”27根据课文默写古诗文。泛舟诗海,品读美文,陶醉其间。我随白居易踏青于钱塘湖畔,领略试卷第 8 页,共 18 页“_,谁家新燕啄春泥”的初春美景;随王维涉足塞外欣赏“大漠孤烟直,_”的雄浑之景;跟着曹操登临碣石山,居高面海,共赏“水何澹澹,_”的大海全景。与五柳先生
25、一道“采菊东篱下,_”,理解他远离尘俗的心境;同范仲淹一起登临岳阳楼,感受“_,_”的博大胸襟;驻足于杜甫的茅屋前,体会“_,_,风雨不动安如山!”的济世情怀;受教于孔孟门下,聆听“学而不思则罔,_”的谆谆教诲,感悟“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,_者也”的人生大义。在语文的世界里,一片片天光云影尽收眼底,一股股清泉细流滋润心田。28补写出下列句子中的空缺部分。2022 年是中国共青团建团100 周年。百年来,正是中国青年的觉醒,点亮了中华民族伟大复兴的希望之光。作为风华正茂的初三学子,即将迈进人生的下一个旅途,理应抖擞精神,意气风发。面对成长,我们应树立“_,非志无以成学”的
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