第四章-婴儿期PPT课件.ppt
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1、人人类行行为与社会与社会环境境主主讲:王荷英:王荷英湘潭大学湘潭大学1-第四章第四章 婴儿期儿期o一、一、婴儿期的儿期的发展特点展特点(生理、心理)(生理、心理)o二、二、婴儿期的儿期的发展焦点:展焦点:依恋依恋o三、三、婴儿期的相关社工儿期的相关社工实务 2-一、一、婴儿期的儿期的发展特点展特点o婴儿期(儿期(0-3岁)是儿童身心)是儿童身心发展最迅速的展最迅速的时期,是整个人生社会化的起点,期,是整个人生社会化的起点,对婴儿起儿起关关键作用的社会作用的社会单位是家庭。位是家庭。乳儿期乳儿期出生出生1岁新生儿期:出生新生儿期:出生-1月月婴儿早期(乳儿期):儿早期(乳儿期):1 1月月-1-
2、1岁婴儿期儿期(狭(狭义)13岁3-主要分期主要分期o生物学分期生物学分期n新生儿:出生新生儿:出生-1-1月月n婴儿早期(乳儿期):儿早期(乳儿期):1 1月月-1-1岁n婴儿期:儿期:1-31-3岁o皮皮亚杰:杰:认知知发展展n感知运感知运动阶段:段:0-20-2岁o埃里克森:心理社会埃里克森:心理社会发展展n0-10-1岁半:基本信任半:基本信任vs.vs.不信任不信任n1 1岁半半-3-3岁:自主:自主vs.vs.羞怯与羞怯与怀疑疑4-特点特点2周周岁1周周岁新生儿期新生儿期(一)(一)婴儿期的生理儿期的生理发展展身身长体重体重头围大大脑50cm3kg34cm350g(25%成人)成人
3、)75cm9kg46cm800g80cm11kg49cm1050g(75%成人)成人)男女,男女,3个月后减个月后减缓,6个月后放慢个月后放慢生理生理发展的一般特征展的一般特征5-p新生儿的惊人本新生儿的惊人本领:每个正常的新生儿都具有我每个正常的新生儿都具有我们意想不到的潜能。意想不到的潜能。模仿能力模仿能力 声音定向声音定向 注注视与追与追视 先天神先天神经性反射行性反射行为:吸吮反射吸吮反射觅食反射食反射眨眼反射眨眼反射抓握反射抓握反射巴巴宾斯基反射斯基反射击剑反射反射迈步反射步反射游泳反射游泳反射惊跳反射惊跳反射http:/ 1.整体整体分化分化 整个手臂整个手臂拇指拇指四指四指2 2
4、.不随意不随意随意随意 即从不能控制到能控制;即从不能控制到能控制;3 3.方向性和方向性和顺序性序性(1 1)头尾原尾原则:头部部躯干躯干脚;脚;(2 2)近)近远原原则:如上肢如上肢动作作:上臂上臂肘肘手腕手腕手手手指手指(3 3)大小原)大小原则:即大肌肉到小肌:即大肌肉到小肌肉,肉,8-行走动作的发展(1 1)活)活动具有一定的主具有一定的主动性;性;(2 2)扩大大认知范知范围;(3 3)增加了与周)增加了与周围人的交往机会。人的交往机会。9-动作作发展展顺序序10-手的手的动作的作的发展展前前够摸摸动作作(新生儿新生儿)顺向抓握向抓握(3(34 4个月个月)物品在双手里互物品在双手
5、里互换(4(45 5个月个月)钳形抓握形抓握(9(9个月左右个月左右)意意义:主主动探索和探索和认识周周围事物;事物;开开始始操操作作工工具具,使使动作作有有间接接性性;多多种种感感觉更更加加协调活活动,为知知觉发展奠定基展奠定基础。11-o环境对动作发展的影响:1 1)家庭)家庭环境(物境(物质环境、文化境、文化环境)境)两个极端:拔苗助两个极端:拔苗助长;放任自流;放任自流2 2)户外活外活动 户外有更广外有更广阔的空的空间和更新和更新鲜的空气。的空气。3 3)交往行)交往行为 接触大接触大龄儿童,互相模仿与学儿童,互相模仿与学习。12-婴儿儿发展展评估估o格格赛尔发育量表(育量表(Ges
6、ell development Gesell development schedulesschedules,GDSGDS)耶耶鲁大学教授大学教授A A格格赛尔,又称,又称“耶耶鲁量表量表”4 4个月个月-3-3岁19251925年初次年初次发表,表,19401940年修年修订,包括,包括动作作发展的常模展的常模支配儿童支配儿童发展的因素是成熟与学展的因素是成熟与学习,成熟更重要,成熟更重要DQDQ(发展商)展商)发育商育商=发育年育年龄(DADA)生理年生理年龄(CACA)100100 13-发育量表的育量表的测试内容内容o动作能作能o应物能:物能:对外界刺激外界刺激物的分析和物的分析和综合的
7、能合的能力力 o言言语能能o应人能:与周人能:与周围人人们的交往能力和生活自的交往能力和生活自理能力理能力 14-(二)(二)婴儿期的心理儿期的心理发展展p1.1.语言的言的发展展p语言言发展是展是婴儿心理儿心理发展展过程中最重要的内程中最重要的内容之一,是个体容之一,是个体进行社会交往和行社会交往和积极适极适应环境的最主要的工具,境的最主要的工具,对其以后的心理其以后的心理发展有展有着深着深远而重大的影响。而重大的影响。15-语言的言的发展展阶段段0303岁婴儿儿语言的言的发展展0 01 1岁准准备阶段段1 11.51.5岁理解理解阶段段1.51.53 3岁表达表达阶段段3 3个月之前个月之
8、前简单发音音阶段段4-84-8个月个月连续发音音阶段段9-129-12个月个月学学话阶段段16-反射的反射的发音音阶段(出生段(出生2 2个月)个月)主要主要为反射性的反射性的发音,如哭声、音,如哭声、烦躁躁时的的发音、以及像咳嗽、打音、以及像咳嗽、打嗝、打嗝、打喷嚏等声音。另外出嚏等声音。另外出现一些一些类似于元音的声音。似于元音的声音。该阶段的段的发音部分地决定于音部分地决定于婴儿声道的生理儿声道的生理结构。构。唧唧咕咕声咕咕声音和笑声音和笑声(2 24 4个月)个月)婴儿开始儿开始发出一些舒服状出一些舒服状态的声音。的声音。这些声音好像是从口的底部些声音好像是从口的底部发出的,出出的,出
9、现了了软颚音和后元音,并且出音和后元音,并且出现持久的笑声和咯咯笑持久的笑声和咯咯笑声。声。发音游音游戏阶段(段(4 46 6个个月)月)婴儿似乎在儿似乎在检测他他们的的发音器官,已决定他音器官,已决定他们所能所能产生的生的发音范音范围。该阶段的特征在于出段的特征在于出现很响(喊叫)和很很响(喊叫)和很轻(轻语)的声音,)的声音,以及很高(尖叫)和很低(怒吼)的声音。以及很高(尖叫)和很低(怒吼)的声音。典型的呀呀典型的呀呀语(6 6个月以个月以上)上)婴儿的声音第一次听起来像是在儿的声音第一次听起来像是在发出出单词在在这个个阶段中,多音段中,多音节的的发音有重复的呀呀音有重复的呀呀语或者或者
10、变化的呀呀化的呀呀语。在一开始的。在一开始的时候,重候,重复的呀呀复的呀呀语占占优势。但到了。但到了1212个月左右个月左右变化的呀呀化的呀呀语开始出开始出现的的更多。更多。独独词句句阶段段(接近一接近一岁或一或一岁初的初的某个某个时间)最早的可辨最早的可辨识阶段,儿童开始把段,儿童开始把语音与意音与意义相相联系。儿童使用一系。儿童使用一个个词可以起到一句可以起到一句话的作用,所以的作用,所以这个个词被称被称为独独词句句 。独。独词句句有有时表表现出出语义扩展展过度或度或扩展不足的情况。非常典型的是,儿展不足的情况。非常典型的是,儿童会用相同的童会用相同的词来描述外貌相似的事物。来描述外貌相似
11、的事物。双双词句句阶段段(1 1岁半半2 2岁)双双词句即两个句即两个单词组成的句子,如成的句子,如妈妈抱抱、爸爸班班等。抱抱、爸爸班班等。1 1岁半半以后,儿童能把两个以后,儿童能把两个词语连起来,当作句子来用。儿童的起来,当作句子来用。儿童的词汇增增长非常迅速,非常迅速,语言表达能力有了很大言表达能力有了很大发展,展,给父母的感父母的感觉是是“宝宝宝突然会宝突然会说话了了”。双双词句非常句非常简约,就像,就像发电报,故又称,故又称电报句句17-语言言获得的理得的理论o后天学后天学习理理论:行:行为主主义,语言形成是通言形成是通过强化、塑化、塑造、模仿形成的,造、模仿形成的,环境因素即刺激和
12、境因素即刺激和强化的化的历程决定程决定语言言的形成与的形成与发展。展。o先天成熟理先天成熟理论:乔姆斯基姆斯基n提出提出语言的言的发展是一种受展是一种受遗传决定的、与生俱来的机制决定的、与生俱来的机制所引所引导的。的。nLADLAD(1anguage acquisition device1anguage acquisition device):):语言言获得装置得装置n强调天天赋和先天性,低估了和先天性,低估了环境和后天教育的作用境和后天教育的作用n忽略了忽略了语言的社会性言的社会性 o环境与主体交互作用理境与主体交互作用理论n人人为儿童儿童语言是在人言是在人脑和和语言器官言器官发育和育和认知
13、知发展的基展的基础上,在与成人和其他儿童的交上,在与成人和其他儿童的交际过程中,程中,经过成人的成人的言言传身教和儿童有身教和儿童有选择的模仿学的模仿学习,并,并经概括而成。概括而成。18-2.2.认知知发展展p1 1)感知)感知觉发展展婴儿通儿通过感感觉对外界刺激外界刺激进行信息行信息编码后后传递到大到大脑,再,再通通过知知觉对感感觉信息信息进行分行分类和理解。和理解。视觉的的发展展听听觉的的发展展味味觉的的发展展嗅嗅觉的的发展展触触觉的的发展展19-新生儿的视敏度处于较低水平20-空空间知知觉形状知形状知觉:3 3个月的个月的婴儿可以分析儿可以分析简单形状形状深度知深度知觉:吉普森等的:吉
14、普森等的视崖崖实验证明,明,6 6个月具有深度知个月具有深度知觉;方位知方位知觉:先上下,再前后;:先上下,再前后;21-视崖崖”(visual cliff)测验22-23-p(2)记忆能力的能力的产生与生与发展展婴儿儿记忆以无意以无意记忆为主,机械主,机械记忆能力比能力比较发达,并具有极大的潜能,达,并具有极大的潜能,在在婴儿期的后期开始儿期的后期开始出出现有意的萌芽。有意的萌芽。p(3)思思维发展展婴儿期儿期个体思个体思维的萌芽期的萌芽期一一岁前前只有感知没有思只有感知没有思维一一岁后后直直观行行动性思性思维范畴,思范畴,思维与与婴儿的知儿的知觉和行和行动密切相关密切相关2.5-32.5-
15、3岁思思维依依赖于直于直观动作,可明作,可明显看到看到词语对思思维的的调节作用,逐步向具体形象思作用,逐步向具体形象思维过度度24-(4 4)皮皮亚杰感杰感觉运运动阶段段亚阶段段年年龄描述描述例子例子亚阶段段1:简单反射反射出生至出生至1个月个月决定决定婴儿与世界交互儿与世界交互作用的各种反射是他作用的各种反射是他们认知生活的中心知生活的中心吮吸反射:吮吸反射:婴儿吮吸儿吮吸放在嘴放在嘴边的任何的任何东西西亚阶段段2:最初的最初的习惯和初和初级反射反射1-4个月个月婴儿开始将个儿开始将个别的行的行为协调成成单一的、整一的、整合的活合的活动婴儿可能将抓握一个儿可能将抓握一个物体和吮吸物体和吮吸这
16、个物体个物体结合起来,或者一合起来,或者一边触摸一遍触摸一遍盯着看着看亚阶段段3:次次级循循环反反应4-8个月个月婴儿可将他儿可将他们的的认知知区域区域转移至身体以外移至身体以外的世界,并且开始的世界,并且开始对外面的世界外面的世界产生作用生作用一个一个婴儿在床上反复儿在床上反复拨弄弄拨浪鼓,并以不浪鼓,并以不同的方式同的方式摇晃晃拨浪鼓浪鼓以以观察声音如何察声音如何变化化25-亚阶段段4 4:次:次级循循环反反应的的协调 8-128-12个个月月 婴儿开始采用更具儿开始采用更具计划性的方式引划性的方式引发事件,将几个事件,将几个图式式协调起来生成起来生成单一一的行的行为。婴儿会推开一个已儿会
17、推开一个已经放好放好的玩具,使自己能拿到另的玩具,使自己能拿到另一个放在它下面的、只露一个放在它下面的、只露出一部分的玩具出一部分的玩具 亚阶段段5 5:三:三级循循环反反应 12-1812-18个月个月 婴儿儿发展出展出“有目有目的的行的的行为的改的改变”,如,如婴儿像是在儿像是在执行微型行微型实验来来观察察结果,而不果,而不仅仅是是重复喜重复喜欢的活的活动 儿童不停改儿童不停改变扔玩具的地扔玩具的地点,反复地扔一个玩具,点,反复地扔一个玩具,每次都会仔每次都会仔细观察玩具掉察玩具掉在哪里在哪里 亚阶段段6 6:思:思维的的开始开始 18-2418-24个月个月 心理表征能力或象心理表征能力
18、或象征性思征性思维能力的能力的获得。得。这个个阶段的段的婴儿才能想象出他儿才能想象出他们看不到的物体可能看不到的物体可能在哪里在哪里 儿童甚至能儿童甚至能够在在头脑中勾中勾画出看不到的物体运画出看不到的物体运动轨迹,因此,如果一个球迹,因此,如果一个球滚到某个家具下面,它到某个家具下面,它们能能判断出球可能出判断出球可能出现在另一在另一边的什么地方的什么地方 26-3.3.情情绪发展展o婴儿天生具有情儿天生具有情绪反反应的能力。的能力。o婴儿最初儿最初这种情种情绪反反应大多是先天性的,是大多是先天性的,是遗传本能,且与本能,且与生理需要是否生理需要是否满足直接相关,因此,它足直接相关,因此,它
19、们是最初步的原始的是最初步的原始的情情绪反反应。类型:型:o初初级情情绪:(:(0-60-6月)月)惊奇、高惊奇、高兴、生气、悲、生气、悲伤、害怕、害怕、厌恶等;等;o自我意自我意识情情绪:(:(6 6月月-3-3岁)移情、嫉妒、移情、嫉妒、尴尬等(尬等(1.51.5岁)自豪、愧疚、内疚等(自豪、愧疚、内疚等(2.52.5岁)27-新生儿新生儿生理需要引生理需要引发先天的先天的原始情原始情绪:恐惧、:恐惧、愤怒、悲哀、快怒、悲哀、快乐3-63-6周周听到人声或看到人的面孔,听到人声或看到人的面孔,发出微笑出微笑两个月两个月打打针,出,出现愤怒怒3-43-4个月个月痛苦刺激痛苦刺激时,产生悲生悲
20、伤7 7个月个月分离悲分离悲伤1 1岁对新异事物好奇新异事物好奇婴儿的情儿的情绪逐逐渐分化,也逐分化,也逐渐社会化。母社会化。母婴依恋的形成依恋的形成是是婴儿情儿情绪社会化的一个重要社会化的一个重要标志志28-婴儿期抑郁症儿期抑郁症 o大多大多发生在生在6个月以后,主要与母子分离有个月以后,主要与母子分离有关,患儿首先表关,患儿首先表现为不停地啼哭、易激惹、不停地啼哭、易激惹、四四处寻找父母、退找父母、退缩、对环境没有境没有兴趣、吃趣、吃奶差、体重不增、睡眠减少。奶差、体重不增、睡眠减少。29-你知道你知道婴儿也有心理儿也有心理问题吗出生几十天的出生几十天的婴儿也会患心理病,你信儿也会患心理病
21、,你信吗?日前,一?日前,一对年年轻夫夫妇抱着出生抱着出生仅49天的天的婴儿来到上海市心理咨儿来到上海市心理咨询中中心,抱怨自己孩子喂心,抱怨自己孩子喂饱后后总是哭是哭闹不止,不知如何是好。不止,不知如何是好。结果医生的果医生的诊断断让这对父母大吃一惊:孩子已有患心理父母大吃一惊:孩子已有患心理病。病。原来原来这位年位年轻母母亲为了尽快恢复了尽快恢复产前体型,孩子未前体型,孩子未满月月就就为她找了个小保姆照料,自己什么也不管,她找了个小保姆照料,自己什么也不管,连晚上睡晚上睡觉也是也是让孩子跟着小保姆。孩子得不到母孩子跟着小保姆。孩子得不到母爱、人之初的、人之初的情感交流和依偎父母情感交流和依
22、偎父母怀中的中的乐趣,因而以哭趣,因而以哭闹抗抗议。医生忠告,父母医生忠告,父母对婴儿的情感需要熟儿的情感需要熟视无睹,孩子是很无睹,孩子是很容易引容易引发心理疾患的。心理疾患的。时下,因父母无下,因父母无视关关爱和教育不当等原因,引和教育不当等原因,引发学学龄前前儿童的心理疾患不断增多。很多案例表明,学儿童的心理疾患不断增多。很多案例表明,学龄前儿童前儿童的心理疾病其的心理疾病其实早在早在婴儿儿阶段就已段就已经埋下埋下隐患。患。30-(三)(三)婴儿的社会性儿的社会性发展展o婴儿从一个生物个体向社会个体儿从一个生物个体向社会个体发展的展的过程程是社会化是社会化过程,社会化程,社会化过程就是人
23、格形成和程就是人格形成和社会性社会性发展的展的过程。也是程。也是为适适应社会社会环境成境成为社会成社会成员打基打基础的的过程。程。o情情绪情感的情感的发展展o与他人建立关系与他人建立关系依恋关系依恋关系o自我意自我意识的的发展展31-社会性社会性发展展的的基本基本过程程单纯社会化反社会化反应阶段段出生出生-6-6个月个月社会化情感社会化情感联结建立建立7 7个月个月-2-2周周岁伙伴关系的伙伴关系的发展展阶段段2-32-3周周岁孟幼孟幼兰把把婴儿社会化的基本儿社会化的基本过程分程分为三个三个阶段段32-婴儿自我意儿自我意识的的产生生o“红点点实验”,1515个月的个月的婴儿可以意儿可以意识到自
24、己,到自己,18182424个月的个月的婴儿的自我儿的自我认知很完整。知很完整。o红点点实验:在孩子的鼻:在孩子的鼻头上点一个上点一个红点,之后点,之后照照镜子,子,刚开始小孩子会到开始小孩子会到镜后找,后来会去后找,后来会去擦擦镜子,而当孩子用手去擦自己鼻子的子,而当孩子用手去擦自己鼻子的时候,候,就就说明孩子已明孩子已经具具备了独立自主的意了独立自主的意识了。了。33-p05个月个月婴儿自我意儿自我意识尚未形成。尚未形成。p512个月个月婴儿开始儿开始认识到手和脚是自己身体的一部分,到手和脚是自己身体的一部分,这说明自我意明自我意识出出现。p1岁后:后:婴儿双手不停地玩各种物品,用手将它儿
25、双手不停地玩各种物品,用手将它们到到处移移动。随着言随着言语的的发展,小儿知道自己名字,能用展,小儿知道自己名字,能用“明明明明(自己)吃(自己)吃饭”的方式把自己和自己的的方式把自己和自己的动作区作区别开。开。p23岁后后婴儿逐步学会使用代儿逐步学会使用代词“我我”、“你你”、“他他”,自我意自我意识发展真正展真正进入入实质阶段。段。34-二、二、婴儿期的焦点儿期的焦点问题:依恋:依恋 o1.什么是依恋(什么是依恋(attachment)o广广义的依恋:个体的依恋:个体对某一特定个体或群体的某一特定个体或群体的长久久持持续的情感的情感联接接o狭狭义的依恋:特指的依恋:特指婴儿与其看儿与其看护
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