高中生物教师资格证面试真题.pdf
《高中生物教师资格证面试真题.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中生物教师资格证面试真题.pdf(53页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、高中生物中心法则的提出及其发展【教学过程】(一)创设情境,导入新课游戏导入:多张人物图像,找出其中的一对父子C 提问:1.你是依据什么找出的这对父子?(外貌。)2.在亲子之间遗传信息通过什么方式传递?设置疑问导入新课。(一)新课教学1.克里克提出的中心法则。提问:同学们根据以前只是的学习,能否将基因指导蛋白质合成过程以流程图的形式表示出 来?(提示学生:主要分哪两个步骤?让学生到讲台上进行演示。)展示蛋白质的合成过程。止1H 副匡CNA RNA 上蛋白痍2.补充遢传信息传递的疣程座。提不学生:在我门近面的学刁中,还学矍其他遗传信息的传递方式g?(DNA流向DNA)顺势补充,DMA白我宴制的借读
2、方式&3.讲解中心法则的提出,并简单介绍克里克。1957年,科学家克里克首先预见了我们现在思结的这样遗传信息传递的一般规律,并将这 一规律命名为“中心法则”:遗传信息可以从DNA流向DNA,即DNA的自我复制;也可以从 DNA流向RNA,进面流向蛋白质,即遗传信息的转录和翻译。但是遗传信息不能从蛋白质传 递到蛋白质,也不能从蛋白侦流向RNA或DNA。与学生一起共同体验克里克对中心法则的研究和总结,让学生理解到科学家对科学的追求精 神。4.分析资料,对传统中心法则进行补充。资料一:RNA病毒里含有RNA复制酶,RNA豆制酶能对RNA进行复制资料二:科学家在致癌的RNA病毒里发现了逆转录酶,它能以
3、RNA为模板合成DNA。分析得出:遗传信息从RNA流向R.NA以及从RNA流向DNA这两条途径.(三)巩固提高科学家将含人的a-抗胰蛋白酶的DNA片段,注射到羊的受精卵中,该受精卵发育的羊能分 泌含抗胰蛋白酶的奶。这一过程不涉及()。A.DNA以其 条链为模板合成RNA氏DNA按照碱基互补配对原则自我复制C.RNA以自身为模板自我复制D.按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质。(四)小结作业学生回顾本节课内容,教师引导学生总结中心法则包含的遗传信息的传递路线。课后以小组为单位,进一步探究中心法则;蛋白质能否进行自我复制?【板书设计】中,旌则出及其发展-.1、转录、翻译复制!则=ma-蛋白质逆转录
4、、一1【答辩题目解析】1这节课你是怎么导入的?【参考答案】对于本节课,我采用的是生活实例导入的方式,我会在课件中展小儿幅图片,请学生辨认哪 一对属于父子,从性状出发进而探究遗传信息是怎样传递的。通过提出启发性问题,既能激 起学生的学习兴趣,还能调动他们学习的枳极性C2.谈谈基因对性状的控制方式及实例?【参考答案】(1)间接控制:通过控制酶或激素的合成来影响代谢过程,进而控制生物的性状,如豌豆粒 型、白化病,直接控制:通过控制蛋白质直接控制生物的性状,如镰刀型细胞贫血症、囊件纤维病。高中生物DNA与RNA的区别【教学过程】(一)复习旧识,设疑导入1.温故知新导入:组织学生共同回顾遗传信息的携带者
5、是什么?(核酸。)核酸的种类有几 种?(2种。)2.设疑:由什么组成?它们之间有什么区别?引出课题。(二)新课讲授教师展示核酸的两种模型DNA和RNA,组织学生观察,DNA和RNA的形态特征。提出问题:DNA和RNA有什么特点?(DNA由两条脱氧核甘酸链构成。RNA由一条核糖核昔酸链构成。)教师演示拆模型,展示核酸的基本单位一一核昔酸,教师展示脱氧核糖核甘酸和核糖核甘酸 图片,组织学生观察图片总结:根据五碳糖的不同,可以将核甘酸分为脱氧核糖核昔酸和核 糖核甘酸。教师组织学生将下发的模型初步拆卸,观察并提问:核甘酸的种类有哪些?(脱氧核糖核甘酸有四种腺噂吟、鸟喋吟、胞喀咤、胸腺喀咤脱氧核糖核甘酸
6、;核糖核甘酸包 括腺喋吟、鸟瞟吟、胞嗓嚏、尿嗒咬核糖核甘酸。)继续追问:核升酸的化学组成?(一个核甘酸是由一分子的含氮碱基、一分子五碳糖和一分子 磷酸组成的。)教师组织学生再次拆卸模型,设置小组讨论,观察其它组成的不同点与相同点,学生归纳总 结后进行对比。(不同点:DNA特有脱氧核糖、胸腺嗓的RA特有核糖、尿喀嘘;共同点:磷 酸、腺噂吟、鸟喋吟、胞(噬。)(三)巩固提高快问快答,总结2、5、8分别代表的内容。(核酸分为2种,含有5种含氮碱基,共有8种 核甘酸.)(四)小结作业小结:师生共同总结本节所学。作业:课后利用废旧物品制作DNA与RNA的模型。【板书设计】DKAnNAtDiKaHRB,u
7、 Mimsi WGClIi 布糊*UAGC制2【答辩题目解析】1.如何观察DNA和RNA在细胞中的分布?简述基本原理。【参考答案】DNA主要分布在细胞核内,RNA大部分存在于细胞质中。中基绿和毗罗红两种染色剂对DNA 和RNA的亲和力不同,甲基绿使DNA呈现绿色,咄罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿、毗罗 红混合染色剂将细胞染色,可以显不DNA和RKA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通 透性,加速染色剂进入细胞,同时使染色质中的DNA与蛋白质分离,有利于DNA与染色剂结 入1 2.运用表格式板书的好处是什么?【参考答案】表格式板书有利于帮助学生清晰直观的进行比较学习,明确DNA与RNA的区别
8、,与其他形式 板书相比,更利于学习思路的形成。高中生物细胞核的功能【教学过程】(一)复习旧知,导入新课出示上届学牛制作的真核细胞三维结构模型。设问:1.你能认出它们中的哪些结构?2.这些细胞器相互合作,如同工厂的各个车间和部门,这些细胞器如何确保合作无间呢?学生根据模型识别细胞器,并经讨论回答:需要一个控制中心,顺势导入新课。(二)合作探究,资料分析结合初中所学知识初步认识细胞核的重要性。过渡:对于细胞核的认识必须要通过实验来证明,不能靠猜测,科学家是如何认识细胞核的 功能呢?资料1:美西螺核移植实验问:(1)美西嫄的体色由什么决定?说明了什么结论?(提供细胞核的美四蟾决定,生物肤色由 细胞核
9、决定3)回顾初中克隆羊多莉的产生过程,生物性状由谁控制?(是由细胞核控制的。)动画展示资料2:蝶螺受精卵横缢实验问:(1)分隔后螺嫄受精卵的两半有什么不同出现的不同结果说明什么问题?(一半有核,一 半无核的;有核的一半能分裂,无核的一半则停止分裂;细胞核与细胞分裂有关。)这个实验结论的得出是体现了卷验的什么原则?(单一变量原则0)图片展示资料3:变形虫去核及核移植实验问:(1)如果让你设计实验探究细胞核的功能,该如何设计实验?(介绍变形虫去核和核移植 实验。)该实验的结果说明了什么结论?对照实验完善吗?(细胞核是细胞生命活动的控制中心。)视频展示资料4:伞藻嫁接与核移植实验问;(1)切去帽后长
10、出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?(假根。)该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制?(能。)(二)归纳总结师生共同总结:资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。3资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。最后,学生总结细胞核的功能:细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。(四)小结作业师生共同总结本节课所学。提出问题:结构决定功能,细胞核具有怎样的结构才能具有这样的功能呢?引出卜节课对细 胞核结构的学习。【板书设计】_细胞枝的功能叶广、jr 1曲断状由乖,粗杓陆二也胆让闸由维典代hr!修怆栩胆及鼻切.i UHs 1光传件加一,心【答辩题目解析】1.在教材中这节课提到了
11、制作真核细胞的模型,请问是哪种类型的模型?你能再列举一些例 子吗?【参考答案】教材中尝试制作的真核细胞的二维结构模型属于物理模型,物理模型的概念是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。比如:制作DNA 双螺旋结构模型、减数分裂中染色体变化的模型、血糖调节的模型等都是物理模型。物理模 型操作简便,形象并且可以多次重复加深印象;而且物理模型建构的同时训练了学生的动手 能力。(另外,生物教学中所涉及的模型还有概念模型和数学模型。)2.简单说说染色体和染色质的异同点。【参考答案】染色质是细胞核内能被碱性染料染色的物质,它与染色体是在细胞周期不同阶段相互转变的 形态结构.染色质指间期细胞内由D
12、NA、组蛋白、非组蛋白及少量RNA组成的线性复合结构,是间期细胞遗传物质的存在形式。染色体是指细胞在有丝分裂或减数分裂过程中,由染色质 凝聚而成的棒状结构。二者之间的区别不是在化学组成上,而是在构型上,反映出它们处于 细胞周期的不同阶段。高中生物分离定律【教学过程】(一)导入新课引导学生思考:之前学习过对分离现象是怎样解释的?(生物的性状是由遗传因子决定的,显性因子用D表示,隐性因子用d表示;体细胞中遗 传因子是成对存在的;生物在形成生殖细胞一一配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别 进入不同的配子中;受精时,雌雄配子的结合是随机的。)解释是假说,但是一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的
13、,设疑;怎样才能验证 假说是正确的呢?以此导入新课。(二)新课教学L测交实验指导学生阅读教材,提问:孟德尔怎样对假说内容进行验证的?(孟德尔用杂交子一代高茎豌 豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)进行测交实验,在得到的64株后代中,30株是高茎,34 4株是矮茎,这两种性状的分离比接近1:1,验证/假说是正确的。)追问:你能根据之前的学习,利用图解来分析测交实验么?(高茎豌R(Dd)产生配子分别是D 和d,除性纯合子矮茎豌豆(dd)只产生配子d,测交后,产生高茎豌豆(Dd)和矮茎豌豆(dd)的比例为1:1。)杂一f 代 隘恒隆含r倒点测文妈利之后代顾士fh惠I2.假说-演绎法思考:什么是假说
14、-演绎法,结合孟德尔的研究历程,说一说分为哪几个步骤?(提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论.)3”得出结论请同学讨论总结分离定律;在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融 合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。教师提问:孟德尔的分离定律是指()?A子二代出现性状分离,分离比为3:1。氏测交后代分离比是1:1。C.形成配子时,成对的遗传因子发生分离,(三)巩固提高如果想知道一个生物是否为纯种,可以用什么方法呢?(自交、测交。植物可以自交,动物无法自交就用测交。测交可以用来纯合子和杂合子的鉴 定。)(四)小结
15、作业小结:请同学回顾本节课学到的知识。作业:设计实验程序”怎样才能获得开紫花的纯种呢?”【板书设计】二.依旧-两外:丈一.竺也冲【答辩题U解析】1.在本节课中孟德尔是怎么进行测交实验的?5【参考答案】孟德尔用杂交子一代高茎豌=(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)杂交,在得到的64株后代中,30株是高茎,34株是矮茎,这两种性状的分离比接近1:1。孟德尔所做的测交实验结果验 证了他的假说。2.本节课的难点是什么?你是怎么突破的?【参考答案】本节课的难点是:分离定律的推导过程。在这个部分采用图解式教学,通过一步步讲解和引 导让学生不仅可以直观形象的看到豌豆的性状变化更直观看到分离中基因型的分离过程
16、最 后巩固阶段通过具体习题更加加深学生对本节课难点的学习和埋解。高中生物生物膜的流动镶嵌模型【教学过程】(一)复习导入,引起兴趣引导学生回忆细胞膜的功能有哪些?(将细胞马外界环境分隔开,保障细胞内部环境的相对 稳定;控制物质进出细胞;进行细胞间的信息交流。)细胞膜的组成是怎样的呢?(细胞膜 以由磷脂、蛋白质和糖类组成。)设疑:各组成成分怎样构成细胞膜的结构呢?引入课题。(二)创造情境,讲授新课1.播放对生物膜结构的探索历程的简短视频,展示1972年桑格和尼克森提出的流动镶嵌模 型示意图及动画,提出问题:问题1:细胞膜的基本支架是什么?(璘脂双分子层。)问题2:蛋白质分子在磷脂双分子层上如何排布
17、?(蛋白质分子有的穰在磷脂双分子层表面,有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中,有的贯穿于整个磷脂双分子层。)问题3:细胞膜的结构和功能特点”(结构特点:具有一定的流动性;功能特点:具有选择透 过性。)问题4:那么细胞上的糖蛋白是怎样识别物质的?(通过糖蛋白与被识别物质特异性的结合.)学生通过观察动画、结合教材内容,归纳总结流动镶嵌模型的主要内容。教师最后结合流动 镶嵌模型动画,并对本实验进行补充讲解。(三)巩固提高提供材料,各小组合作制作模型实验,教师巡视指导。模型制作结束后,各小组派代表展示口口的模型。其他小组进行评价,最后教师总结各小蛆 归纳流动镶嵌模型存在的问题。(四)小结作业师生共同总结木
18、节所学.留思考题:流动镶嵌模型完美无缺吗?课下查阅资料。【板书设计】生物膜的流动镶嵌模型流动镣嵌模型的主要内容:磷脂双分子三一一基本支架、流动性糖被一一识别、保护、润滑作用【答辩题U解析】1.细胞膜与其他生物膜的区别是什么?6【参考答案】生物中除某些病毒外,都具有生物膜。真核细胞除质膜(细胞膜)外,还有细胞核、线粒体、内质网、溶附体、高尔基体、叶绿体等细胞器膜V生物膜形态上都呈双分子层的片层结构,即璘脂双分子层构成基本骨架,蛋白质分子位于其表面或镶嵌其中,另有少量糖类通过共价 键结合在脂质或蛋白质分子上。不同的生物膜有不同的功能。质膜和物质的选择性通透、细 胞对外界的信号的识别作用、免疫作用等
19、密切相关;神经细胞膜和肌肉细胞膜是高度分化的 可兴奋性膜,起着电兴奋、化学兴奋的产生和传递作用;叶绿体内的类囊体膜和光合细菌膜 可将光能分化为化学能;线粒体内膜可将细胞呼吸中释放的能量合成ATP;内质网膜是蛋白 质及脂类生物合成的场所。所以生物膜在活细胞的物质、能量及信息的形成、转换和传递等 生命活动过程中,是必不可少的结构。牛物膜包括细胞中的所有的膜包括细胞膜、细胞器膜 以及核膜。2.针对本节课,你采用的教学方法是什么?【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析,我确定了加下的教学方法:情境教学法:通过展示细胞膜成分的探究历程,帮助学生建立知识网络,在分析实验的过程 总结知识点,激起学生的探
20、究欲望。归纳探究学习法:让学生去发现生物膜的探索历程,从而培养了学生自学、总结归纳的能力c 模型学习法:流动镶嵌模型的构建,直观有效的呈现知识点,便于学生理解掌握,高中生物细胞骨架【教学过程】(一)导入新课1.人之所以有着一定的形态是为什么呢?(有骨骼、肌肉等支撑着身体。)2.那么一个细胞又是通过什么来维持着一定的形态的呢?从而引出细胞的骨架。设疑:那么究竟什么是细胞骨架,它又有什么功能呢?引入课题。(二)新课展开1.细胞骨架的概念出示细胞骨架的图片,让学生类比人体骨骼尝试归纳细胞骨架的概念.师生共同概括细胞骨架的概念:广义的细胞骨架包括细胞质骨架、核骨架、膜骨架及细胞外 基质。细胞骨架指真核
21、细胞中与保持细胞形态结构和细胞运动有关的蛋白质纤维网架体系(包括微管、微丝 中间丝儿)出示考马斯亮帮R25 0染色后的细胞骨架图片,提出问题:从图片中能看到什么呢?(细胞骨 架被染成深蓝色,呈放射状从细胞核向周围延伸,)2.细胞骨架的类型及功能播放电镜下微管的亚显微结构模式图,引导学生仔细观察,并在自主阅读教材的基础上思 考如下问题:微管的形态结构是怎样的?外径、内经分别是多少?主要构成成分有哪些?(微管是一种中空的管状蛋白质纤维结构,其外径平均为25 nm左右,内经约为15 nm,一般 仅长几微米。)播放纤毛、鞭毛、神经突起、中心粒、纺锤体图片,力导学生思考:这些图片是什么呢?它们都有什么共
22、同点呢?(纤毛、鞭毛、神经突起、中心粒、纺锤体,共同点这些结构的主要 构成成分是微管。)设疑:微管的功能是什么遇到高压或秋水仙素等物理、化学因素作用时有什么变化?(其 功能是保持细胞形状(如细胞质微管)、引起细胞运动(如纤毛、鞭毛)和协助细胞内的物质运 7输(神经突起)、维持细胞内细胞器的定位和分布(中心体等)等。在高压或秋水仙素等物理、化学因素作用下微管结构容易发生解体。)2.继续播放电镜下的微丝及中间纤维的亚显微结构模式图,引导学生通过观察小组讨论微丝 的结构、主要成分和功能,并完善表格。(微丝在电镜卜呈细丝状,比微管短的多,但在细胞中微丝多数成束排列,主要成分是球形 肌动蛋白,故又称肌动
23、蛋白纤维。微丝与肌肉收缩和细胞运动有关。中间纤维介于微管和微 丝之间,又称中间丝,直径7T0nm,具有支持和抗张力的功能;)3.继续播放电镜下的肌肉的组成,提问学生:肌肉组成成分包拈哪些?(微丝、肌球蛋白、肌 钙蛋白和原肌球蛋白。)引出微丝参与肌肉收缩的功能.(三)巩固新知在细胞中被称为“细胞的骨骼和肌肉”的是什么结构?(微管和微丝,)(四)小结作业小结:师生共同总结本节课的收获。作业:思考并搜集微管、微丝。物质的运输的关系。【板书设计】细胞骨架然构君点组成成分功骅中审官世说白底其锋支瘴、细胞运 被曲逗丝状,7nm队却篁日利学干螳蛋臼明支持.反张力【答辩题目解析】1.微管、微丝与物质运输有什么
24、关系?【参考答案】微管参与细胞内的物质运输,特别是大分子颗粒物质的运送,有定向运输的作用。例如病毒 和色素颗粒在细胞内,可沿微管进行快速移动.细胞核周围微管分布特别密集,这表明核孔 的生理功能也与微管有密切的关系。有些微管可直接连于高尔基体的小泡h,说明微管与小 泡的物质运输有关。细胞中细胞质溶胶的流动与微丝有密切关系。细胞移动、细胞质环流、细胞的吞噬、分泌物的排出和神经递质的释放等功能都与微处相关。2.本节课的教学目标是什么?【参考答案】根据我对小节课教材和学情的分析,我确定了如下的教学目标:1.描述细胞骨架的概念、细胞骨架的类型及其特点、功能,2.通过观察和分析细胞骨架图片,提高概括能力和
25、归纳能力。3.认同结构和功能相统一的生物学观点。高中生物基因突变的原因和特点【教学过程】(一)创设情境,导入新课出不2016年10月17 H在酒泉卫星发射中心神舟十一号的发射图片,提问神州十一号为什 么要携带蚕宝宝?(进行基因突变。)8设疑:为什么在太空中能发生基因突变?基因突变产生的原因是什么?导入新课。(二)师生合作,讲授新课1.基因突变的原因多媒体展不生活实例,切尔诺贝利核电站核泄漏和日本原子弹爆炸的资料、吸烟的危害、介 绍亚硝胺和黄曲霉素。教师引导学生将引起基因突变的因素与致癌因子联系起来,讲解引起 基因突变的因素。学生总结出基因突变产生的原因。2 一基因突变的特点出示图片:棉花正常枝
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中生物 教师 资格证 面试
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【曲****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【曲****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。