2010教师资格证考试心理学模拟试题及答案.pdf
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1、2010年教师资格证考试心理学模拟试题及答案一,单项选择题1.与新教师相比,专家系教授的课时计划简洁、灵活、以及学生为中心并有()A、系统性B、结构性C、.预见性D、实效性2,教师职业道德的核心部分是教师对教育事业的()A.兴趣B.爱好C.忠诚D.热爱3 教师知识结构的核心是教师的()A.专业知识B.教育学知识C.心理学知识D.相关科知识4.教师在其教学实践中不断获得的对学生的学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞 察力和全套教学技术及课堂管理技能称之为()A.本体性知识B.学科性知识C.专业性知识D.实践性知识5、以处理并取得良好效果的教育行为称之为()A.教育机智B.教育创新C.教育威信D.
2、教育管理6.对专家型教师与新教师的比较研究发现,专家型教师的课时计划简洁、灵活、有 预见性,并()A.以教材为中心B.以学生为中心C.以考试为中心D.以目标为中心7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()A.生存B.情景C.学生D、教材8.教师为了保证教学达到预期目标.在教学的全过程中将教学活动本身作为意识 对象,不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为()A.教学反馈能力B.自我教育能力c、自我完善能力,D.教学监控能力二.填空题1教师素质指以人的为基础,通过自我提高而形成的身心特征与职业修养2.教师 的职业道德主要表现为对教育事业的、对学生的热爱和同
3、事之间的。3.教师适宜的教育行为主要包括:,合理的运用规则与惩罚,能充分发挥 的作用。4.专家型教师和新教师的教学行为的差异主要表现在、课堂教学过程和三个方面:5.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面,一是,一是。6.根据福勒和布朗的研究,教师的成长可分、关注情景和三个阶段。7.我国学者根据教学监控的对象,把教学监控能力区分为和两种类型。8.对任务指向型教师的教学监控能力训练的内容主要包括、教学反馈技术和。9.教学监控过程包括自我校正、三个有机联系等部分。三、简答题1、简述教师正确学生观的内容。2、简述教师应具备的知识结构。3、简述教师教学能力的组成。4、简述专家与新手比较研究的步骤。5、简
4、述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。6、简述教师成长的三个阶段。7、教师为什么要参加教育科研?四、论述题1.联系实际,谈谈教师应具备哪些基本素质。2.联系实际,谈谈专家型型教师与新教师在课堂教学过程中的差异。3.联系实际,谈谈如何提高教师的素质。一、单项选择题1.C 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.C 8.D二、填空题1先天禀赋师资训练2.忠诚友好协作3.民主的管理风格教育机智4.课前计划课 后评价5.师范教育实践训练与继续教育6.关注生存关注学生7.自我指向型任务 指向型8.教学策略现场指导技术9.自我检查自我强化三、简述题1.(1)正确认识学生的向师性和独立性;(2)正确认
5、识学生的能动性和可塑性;(3)正确认识学生的个别差异和发展潜力。2.(1)精深的专业知识;(2)广博的知识结构;(3)丰富的教育科学理论;(4)丰富 的个体实践知识.3.(1)敏锐的观察力:(2)较强的言语表达能力;(3)灵活组织教学的能力;(4)把握时机进行教育的能力;(5)一定的知识创新能力。4、(1)、选出某一领域内的专家和新手;(2)给专家和新手提出一系列任务:(3)比较 专家和新手怎样完成这一任务:5、概括说来:专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性.(1)专家教师的课时计划只突出课的主要步骤和教学内容,而新教师却把大量时间 用在课时计划的一些细节上。(2)专家教师的
6、课时计划修改与演练所需的大部分时间都在正式计划的时间之外,自然的在某个时候发生;而新教师要在临上课之前针对课时计划做一下演练。专家型教师的教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的;而新教 师的课时计划往往依赖于课程的目标,不能把课堂教学计划与课堂情境中的学生行为 联系起来:(4)专家教师在制定课时计划时,能根据学生的先前知识来安排教学进度;而新教师 仅仅按照课时计划去做,并想办法去完成它,不会随着课堂情境的变化来修正他们的 计划。在备课时,专家教师表现出一定的预见性;而新教师则认为自己不能预测计划执 行时的情况。6.(1)关注生存阶段;(2)关注情境阶段;(3)关注学生阶段。7.(1
7、)可以更好地认识教育规律,了解教育发展的内在原因与相互联系,提高按教育 规律办事的自觉性;(2)可以更新或改变教师头脑中的一些陈旧观念,形成适应社会 发展需求的、有利于提高学生素质的新的教育观念:(3)可以帮助教师了解教育科学 发展的新趋向、新动态,学习有助于改进自己教育教学工作的新方法、新思路,有效 地提高教育教学质量;(4)可以充分满足教师的求知欲、成就欲,激发教师取得创造 性成果的内在动力。四、论述题1.(1)正确的教育观念:主要包括正确的教师观和学生观。(2)良好的个性品质:主 要包括对教育事业浓厚的兴趣、先进的价值观、良好的性格。(3)高尚的职业道德:包括对教育事业的忠诚、对学生的热
8、爱和同事之间的友好协作。(4)深厚的知识基础:包括高深的专业知识、广博的知识结构、扎实的教育科学知识和丰富的实践知识。(5)具有较高的教学能力:主要包括敏锐的观察力、良好的言语表达能力、灵活的组织教 学的能力、把握教育时机进行教育的能力、一定的知识创新能力。(6)具有适宜的教 育行为:包括民主的管理风格、合理地运用规则与奖惩、充分发挥教育机智的作用。2010教师资格证考试教育心理学试题及答案:第一章教育心理学概述一、单项选择题1.教一学过程的三种过程是()。A.学习过程、教学过程和评价反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程2.教
9、育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期3.教育心理学的创始人是()。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅4.教育心理学的诞生之年是()。A.1903 年B.1913 年C.1924 年D.1934 年5.在学与教的过程中,要有效传递的主要信息是()。A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体6.我国第一本教育心理学教科书的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承7.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总 结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.大教学论B
10、.人是教育的对象C.教育心理学D.教育心理大纲二、填空题1.教育心理学是研究学校情境中-的基本心理规律的科学。2.在教学活动中,学生这一因素对学与教的影响主要是通过-来体现的。3.在宏观上,教一学过程是一个系统过程,该系统包含学生特点、教师特点 和-等四种主要的变量。4.教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、-预测和的作用5.影响学与教的教师因素主要有-专业知识、专业技能以及-等基本的心理特性。6.教学环境包括-和-o7.评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的-,在教学过程中对教学的-以及在教学之后的检验和反思。三、简答题1.20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面
11、?2.请简述教一学过程的四种变量。四、论述题1.请分析教一学过程中存在的三种过程。2.联系实际说明学习教育心理学的意义。2010教师资格证考试教育心理学试题及答案:第二章小学生的心理发展与教育一、单项选择题1.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征 称之为()OA.人格B.性格C.气质D.倾向性2.社会自我基本成熟的时期在()。A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期3.心理自我开始形成和发展的时期为()。A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年初期4.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。A.自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力5.学生借以获得信息、做
12、出计划和解决问题的心理过程称之为()。A.思考过程B.意志过程C.决策方式D.认知过程6.依据心理活动的倾向性,一般把人的性格分为()。A.独立型和顺从型B.外倾型和内倾型C.中动型和沉思型D.辐合型和发散型7.对客观事物作判断时,常常利用内部的参照,自己对事物做出判断的认知方式属 于()。A.冲动型B.沉思型C,场独立型D.场依存型8.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的()。A.认知方式和认知途径B.认知方式和认知能力c.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答 范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为()
13、。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型10.个体在解决问题过程中,思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关 方面,最终产生多种可能的答案的认知方式称为()。A,场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型11.自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识,其心理成分包括认识成 分和()OA.情感成分和认知成分B.情感成分和意识成分C.情感成分和意志成分D.意志成分和认知成分12.世界上最著名的智力量表是()。A.比纳一西蒙量表B.斯坦福一比纳量表C.比纳一推孟量表D.韦克斯勒量表13.智商QQ)等于()。A.智力年龄与实际年龄之比乘以100B.实际年龄与智力年龄之比乘以100C
14、.心理年龄与生理年龄之比乘100D.生理年龄与实际年龄之比乘以10014.智力发展上的差异包括()。A.内在差异和外在差异B.相对差异和绝对差异C.年龄差异和性别差异D.个体差异和群体差异15.人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心 理特征,其核心为()。A.能力B.气质C.性格D.需要16.一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的()。A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征17.生理自我基本成熟的时间在()A.1岁左右B.3岁左右C.6岁左右D.9岁左右18.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来 的独特而稳定的风
15、格称之为()A.认识过程B.意志过程C.决策方式D.认知方式19.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()A.冲动型B.沉思型C,场独立型D.场依存型20.有些儿童在有几种可能解答的问题情境中,倾向于很快地检验假设,且常常出错。这种认知方式被称为()A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型二、填空题1.划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的 和_。2.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到-再到-的过程。3.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为-。4.个体的智力水平是其-和-相互作用的结果。5.个体在知觉、记忆、
16、思维和解决问题等认知活动中_和_信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。6.个体智力发展的个体差异主要表现在智力的-水平差异、-的差异。7.性格的个别差异主要表现在_和_两个方面。8.智力的群体差异主要包括智力的-年龄差异、-等。9.区别冲动与沉思认知方式的标准是_与_。10.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的_以及与之相适应的习惯化11.依据一个人独立或顺从的程度,可把人的性格分为-和-。12.个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为13.根据皮亚杰的理论,感知运动阶段儿童认知发展主要体现在_和_的分化方面。14.人格是指个体具有一定倾向性的心理特征的
17、综台,包括-和-两个有机组成部分。15.自我意识是指个体对自己的认识和态度。一般认为,自我意识是由自我认知、-等成分有机地组成的。16.智商(IQ)等于_与_之比乘以100。17.智力发展上的差异包括个体差异和-o18.依据心理活动的倾向性,一般把人的性格分为-与-。19.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童,既包括-,也包括各种身心障碍的儿童。20.学习困难学生指感官和-正常而学习结果远未达到教学目标的学生。三、简答题1.简述学生心理发展的基本特征。2.简述小学生记忆的特点。3.简述小学生自我评价的特点。4.简述儿童社会性认知发展的一般趋势。5.如何分析学生的性格特征?6.简述性格差异的教育
18、意义。四、论述题1.根据辩证唯物主义的发展观以及国内外的有关研究成果,人的心理发展一般有以 下几方面的特点。2.根据皮亚杰的认知发展阶段论,分析人发展的各个阶段。3.结合实际,谈谈如何对特殊儿童实施教育。2010教师资格证考试教育心理学试题及答案:第四章学习动机一、单项选择题1.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度2.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是()。A.奥苏贝尔B.桑代克c.布鲁纳D.斯金纳3.根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为()。A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接
19、性动C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机4.把个人学习与社会主义事业相联系,为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机 属于()OA.间接的远景性动机B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机5.具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境称为()。A.诱因B.问题情景C.学习期待D.强化6.能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。A.需要B.动机C.强化D.诱因7.在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的
20、8.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感9.根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待10.最早提出自我效能感的概念是()。A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳2010教师资格证考试教育心理学试题及答案:第五章学习的迁移一、单项选择题1.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。A.迁移B.动机C.策略D.技巧2.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为()。A.负迁移B.正迁移C.横向迁移D纵向迁移3.以下不
21、属于影响迁移的客观因素的是()。A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构4.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移5.如果迁移产生的效果是积极的,这种迁移则是()。A.正迁移B.顺向迁移C.特殊迁移D.知识迁移6.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()。A.迁移B.变式C.定势D.原型启发7.正迁移可分为()。A.顺向迁移和逆向迁移B.横向迁移和纵向迁移C.积极迁移和消极迁移D.顺向正迁移和逆向正迁移8.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移9.下列属
22、于影响迁移的个人因素有()。A.认知结构和态度B.智力和学习环境C.年龄和学习材料D.学习目标和态度10.根据迁移发生的方式,迁移又可分为()。A.正迁移和负迁移B.积极迁移和消极迁移C.顺向迁移和逆向迁移D.特殊迁移和非特殊迁移11.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相 互影响而发生的迁移称为()。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移二、填空题1.学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习的现象。2.现代迁移理论的主要观点有两种,一种是强调在迁移中的作用;一种是强调 对迁移的影响。3.瓦五荔产生的方向看,迁移可分为和,前者指先前学习对后继学习
23、的影 响,后者指后继学习对先前学习的影响。4.定势对迁移的影响表现为和一 _ 一两种。5.早期的迁移理论主要包括-相同元素说、一一和_。6.日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十一等现象,在教育 心理学上称之为7.垂直迁移表现在和两个方面。8.从迁移的角度看,合合理编排教学内容的标准就是使教材达到-一-、一体化、三、简答题1.简述学生原有的认知结构对迁移的影响。2.简述如何促进学习的迁移。3.简述迁移在教育中的意义和作用。四、论述题1.论述影响迁移的主要因素。2.联系教学实际,谈谈如何为促进迁移而教?2010教师资格证考试教育心理学试题及答案:第六章知识的学习一、单项选择题1.
24、概括出同类事物的共同的本质特征,这种思维形式是()。A.判断B.推理C.概念D.比较2.掌握若干概念之间关系的学习称为()。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习3.知道“三角形的内角和等于1800”,属于()。A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识4.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()。A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观5.奥苏贝尔认为,适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是()。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习6.学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念,在此基础上学习有理
25、数的概念。这 种学习是()。A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习7.带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为()。A.形象直观B.言语直观C.模象直观D.实物直观8.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为()。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习9.教师在书写板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是()。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律10.学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是()。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习11.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是()。A.无适当提取线索B.信
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