提高多媒体课堂教学绩效的策略研究.doc
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1、提高多媒体课堂教学绩效的策略研究 作者: 日期:2 个人收集整理 勿做商业用途目录提高多媒体课堂教学绩效的策略研究1摘要:1ABSTRACT2一、引言3二、多媒体教学与多媒体课堂教学绩效32.1多媒体教学32.2多媒体课堂教学绩效3三、多媒体课堂教学对传统课堂教学的超越43.1多媒体课堂教学与传统教学43.1.1传统教学43。1。2多媒体课堂教学对传统课堂教学的超越表现53。2多媒体教学中存在的问题及原因分析6四、提高多媒体课堂教学绩效的策略74.1在课堂教学中,充分利用多媒体的优势74。2坚持多媒体教学与传统教学有机结合94。3把握好知识容量与教学质量之间的关系【8】94。4巧用多媒体,质疑
2、问难,填补盲点104.5利用多媒体的交互性充分发挥学生的主体作用【7】10五、结语10参考文献11致 谢12提高多媒体课堂教学绩效的策略研究系别:信息技术与传媒学院 班级:07级1班 姓名:高春霞 学号:0716105指导教师:邱婧玲老师摘要:随着社会信息化进程的迅速推进和整个社会对人才素质要求的不断提高,多媒体教学在各级各类教育教学中的地位愈来愈突出,如何合理有效地运用好现成的多媒体课件也成为影响课堂教学成败的关键之一。本研究通过文献资料法等,总结了多媒体教学所取得的显著绩效和存在的一些问题,提出相应的提高多媒体课堂教学绩效的策略,从而使课堂教学更加有效。关键词:多媒体教学 绩效 策略 TH
3、E PERFORMANCE OF IMPROVING MULTIMEDIA TEACHING STRATEGY RESEARCHClassroom:07(1) Name: Gao Chunxia NO:0716105 College of Information Technology and Media Communications of Hexi University, Supervisor :QiuJingling ABSTRACT:With the rapid process of information society forward and the entire community
4、to continuously improve the quality of talent required. Multimedia in teaching all levels of education more and more prominent position。 How good ready-made rational and effective use of multimedia courseware has become key to the success of one classroom. This study through the literature material
5、method, etc 。Summarizes the multimedia teaching have significant performance and some existing problems and then Corresponding increase proposed by the performance of multimedia classroom teaching strategies, making classroom teaching more effective。个人收集整理,勿做商业用途本文为互联网收集,请勿用作商业用途KEY WORDS:Multimedia
6、 teaching performance Strategy一、引言 随着信息化时代的到来,多媒体以其特有的形象性、多功能性,大容量和高速度,显示出独特的魅力.它促进了教学形式的多样,教学内容的丰富,教学过程的优化,提高了学生学习的兴趣,为课堂教学注入了新的活力。但教育教学不仅仅是靠先进的技术设备来完成的,它们只是承载教与学的一种手段,操作它,使其魅力得以展示的主体是教师。怎样有效的适用多媒体教学是教师们一直在思考的问题.因此,在日常教学中我们一定要仔细研究课件,合理安排,融入个性特色,这样才能让其更好地为我们服务,才能使我们的教学不断地推陈出新.二、多媒体教学与多媒体课堂教学绩效2。1多媒体
7、教学多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。随着科学技术的发展与进步,近年来被开发引进教学领域 的一批现代化传播媒体,如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录象、光盘、电子计算机等硬软件设备及其相应的组合系统,如语音实验室、多媒体综合教室、 视听阅览室、微格教学训练系统、计算机网络教育系统、远程教育系统等等,则都被统称为现代教学媒体,它们是伴随着近年来科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体,具有现代化的各种特征.本
8、研究的多媒体教学也是以多媒体计算机投影教学为主。2.2多媒体课堂教学绩效绩效一词源于英文中的Performance,原意是性能、能力、成绩、工作成果等。“绩效”是指人们在工作过程中所完成任务的成效和结果,绩效可以分为认知的、情感的、动作技能的、人际关系的和综合的几类,也可以分为个体绩效与组织绩效两大类。在教育领域,人们也在各种场合谈论教育绩效,将企业绩效引入到课堂教学,更是一种全新的尝试,与教学设计相比,它的视角要广阔,不仅仅要考虑教学内部的诸多因素,还受若干课堂动态发展因素的影响。现代媒体在课堂教学应用绩效,即多媒体课堂教学绩效,是指在现代教育思想的指导下,教师在课堂教学中,根据教学目标、教
9、师因素、学生特性、课堂教学管理等方面的因素,运用多媒体实施课堂教学的成就和结果。三、多媒体课堂教学对传统课堂教学的超越直接写问题,删除这部分,因为多媒体这么好,后面的提高策略无法提出,否则就得把标题改成优势与存在的问题3.1多媒体课堂教学与传统教学随着现代教学手段的不断提高,传统的教学模式不断受到冲击,多媒体以其独特的视听效果给课堂教学注入了新的活力。它广泛应用于教育领域,渗透于各学科教学之中,多媒体教学图、文、声、像并茂,突破了传统教学的简单、枯燥的教学过程,占据了课堂教学的制高点,让课堂教学更精彩。3。1。1传统教学传统的教学主要靠使用黑板、粉笔,挂图、模型、教科书等教学媒体,因此这些媒体
10、也被称为传统教学媒体。传统教学的基本过程是个循环过程,它由确定教育目的和总的课程目标开始,最后以评价结束。在整个的教学过程中,传统上是教师面对学生进行的教学活动,在这一活动中,教师和学生构成一个教学系统,教师和学生对教学信息进行处理和传递,以完成教与学的任务。这种教学模式主要是以教师讲授为主,通过黑板、粉笔和教科书等媒介系统地传授知识,然后再针对所学内容对学生进行评价,学生适中处于被动的学习状态。常见的传统教学法有:讲述法、观察法、问题教学法、启发法、讨论法、自学辅导法等。3。1。2多媒体课堂教学对传统课堂教学的超越表现删除1。使教师由单纯地讲授者,成为学生学习的指导者在传统教学中,教师掌控着
11、整个课堂,以教师为中心,忽视学生主体作用的发挥,使学生消极、被动的接受知识. 而现代教育技术进入课堂后,教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者,学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下,利用必要的学习资源,主动地获取知识。2.转变了学生的地位,促进了学生主体作用的发挥在传统课堂教学中,只注重知识的传授,忽视能力的培养和全面素质的提高, 学生消极被动地听讲,始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂, 以其特有的功能和优势,为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源,也 为学习提供了多种参与机会,这样,就可以充分发挥学生的主体作用,使学生主 动地学习。从而使学生的全面素质得到提高。3
12、.增强了媒体的作用,使教学媒体成为学生认知的工具在传统教学中,教学媒体只是教师完成教学任务、传授知识的工具,而现代 教育应用到教育教学领域后,进一步增强了媒体的作用,电教媒体直接介入教学 活动过程,以其生动、形象的表现力,帮助学生充分感知教材,深入地理解教材, 从而成为学生新的认知工具。4.缩短了学生在教学过程中认识事物的过程,有利于学生思维能力的培养和非智力因素的开发在传统教学中,学生认识事特的过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂后,则把上述环节融合为一 体,以其形象直观、有声有色的特有优势,缩短了时空距离,把远方的东西呈现 在学生眼前,把复杂
13、的东西变得简单,把抽象的东西化为具体,促进了学生多种 感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程,从而缩短了学生认识事物 的过程。充分调动了学生学习兴趣,有利于学生思维能力的培养,及情感、意志 等非智力因素的开发。从而,提高教学效果。5.转变了教材单一的局面,将教材内容更加形象生动化的展示给学生传统的教学模式,教师依靠“一块黑板、一本书进行说教式的教学,媒体运用单一,学生容易产生求知欲,调动其学习积极性,是教学成败的关键所在。布鲁纳说:“学习最好刺激是对学习材料的兴趣”。多媒体教学按照人的认识规律, 以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息,丰富教材内容.多媒体以其直观、鲜明
14、的声、色、形等手段,能使教学情境变得生动活泼,从而调动学生的学习动机,引起他们所学内容的注意和兴趣,这是教育领域内一场深刻的变革。3。2多媒体教学中存在的问题及原因分析先讲问题,再讲超越,与3.1.2交换位置 多媒体教学作为一种新的教学模式,以其较为突出的优势为大多数教师所采用,并带来良好的教学效果,但也并不意味着它就是十全十美的教学方式。在使用的过程中也出现了一些问题。1.多媒体使用的“浮躁化”和“形式化【2】有的教师在使用多媒体进行教学的过程中,一味地为了丰富课堂,提高学生学习兴趣,花费很大精力制作了花哨、精美的多媒体课件,但这恰恰忽略了学生的认知规律和课堂教学的目的,导致学生注意力的最终
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