初中英语词汇教学设计.docx
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1、 初中英语词汇课的教学设计一、教学内容分析:词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教会学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。所以教师要授人以渔,教会孩子们学习方法。初中阶段是学生记忆的黄金阶段,教师要想方设法培养孩子的学习兴趣,让孩子们快乐地学习,快乐地成长。词汇量是构成语言的的基础,学生只有储存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。而学会学习和发展是素质教育的要求,也是英语(新课准)的指导思想。二、教学目标:1
2、、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。三、教学重点:词汇的记忆和拓展。四、教学难点:词汇的综合运用。五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。六、教学用具:课件、实物、图片。七、课时:一节八、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学
3、习任务。2、不利条件: 由于我校学生多数来自乡村,基础知识薄弱,两极分化较明显,部分学生因为基础差而失去了学习兴趣,也有些同学因为平时读不懂单词也不用心去记单词再加上初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。九、教学过程:1、复习导入a.老师让学生跟录音大声朗读上一节课的单词,以便复习巩固。b.全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。c.最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就
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