人物描写的手法(复习).ppt
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1、人物描写的手法人物描写的手法(复习复习)人物描写的手法分类:动作动作描写描写心理心理描写描写外貌外貌描写描写语言语言描写描写神态神态描写描写人物描写的手法理解:外貌描写:外貌描写:也称肖像描写。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。举例:他今年7岁,个人不算高,比较瘦,但看起来却很有精神。他留着很短的头发,俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛,鼻梁高高的,像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正,是个好看的男孩子。人物描写的手法理解:1.爸爸长着浓浓的眉毛,一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光2.妹妹今年十
2、岁,读小学三年级。她妹妹今年十岁,读小学三年级。她那红扑扑那红扑扑的脸蛋上,一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的脸蛋上,一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下,两条弯弯的眉毛,像的神色。乌黑的头发下,两条弯弯的眉毛,像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中,缺了颗那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中,缺了颗门牙,一笑起来,就成了个豁牙巴,十门牙,一笑起来,就成了个豁牙巴,十分逗人分逗人喜欢。喜欢。人物描写的手法理解:3.我的弟弟小国,长得挺逗:圆圆的脑袋,脑我的弟弟小国,长得挺逗:圆圆的脑袋,脑门上留着巴掌大的一块头发,长着两只招风耳,门上留着巴掌大的一块头发,长着两只招风耳,见人就咧着嘴笑。见
3、人就咧着嘴笑。4.我的旁边儿,坐着一个比我瘦小的男孩。我的旁边儿,坐着一个比我瘦小的男孩。蜡蜡黄的脸,嘴唇紧闭,眼睛却很大,露出好奇、黄的脸,嘴唇紧闭,眼睛却很大,露出好奇、胆怯、哀伤、渴望的神情。胆怯、哀伤、渴望的神情。人物描写的手法理解:动作描写动作描写:描写人物富有特征性的动作,以表描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写态,叫做动作描写。举例举例:爸爸跑到伯父家里爸爸跑到伯父家里,不一会儿不一会儿,就跟伯父拿就跟伯父拿了药和纱布出来了药和纱布出来.他们把那个拉车的扶上车子他们把那个拉车的扶上车子,一个
4、蹲着一个蹲着,一个半跪着一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃爸爸拿镊子夹出碎玻璃片片,伯父拿硼酸水给他洗干净伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上他们又给他敷上药,扎好绷带。药,扎好绷带。说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。一只起飞的雄鹰。选自选自精彩校运会精彩校运会 这短短的几句话中,用了
5、这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等等10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力,蓄势待发的状态。用比喻写出了运动员的强健有力,蓄势待发的状态。思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧
6、着。看见我们,他惊愕地眨着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的不动,就像电影中的“定格定格”。我们几个也。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。都像木头一样,钉在那里了。选自选自我的老师我的老师 人物的动作人物的动作(动作描写)和生气时的面部表情动作描写)和生气时的面部表情(肖像描写)相结合,使得画面更加生动而逼真,(肖像描写)相结合,使得画面更加生动而逼真,也表露出人物的内心世界。也表露出人物的内心世界。思考:选段用了那些刻画人物的方法?这样写有何好处?人物描写的手法理解:心理描写:心理描写:对话式的
7、心理描写和幻觉式的心理描写。对人物内心的思想活动进行描写。举例:她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!好也活该,我自作自受 嗯,揍我一顿也好!”穷人片段一:片段一:我的心情很复杂。这是我第一次我的心情很复杂。这是我第一次讲讲课,课,第一次站在讲台上,我既高兴又担心,这堂第一次站在讲台上,我既高兴又担心,这堂课能否上好?左思右想,最后,我还是有了课能否上好?左思右想,最后,我还是有了信心。信心。片段二:片段二:今天天气真好,我的教案本正静静地躺在我的今天天气真好,我的教案本正静静地躺在我的包里。走进校园
8、那一瞬间,我不禁思绪万千:包里。走进校园那一瞬间,我不禁思绪万千:能够走上讲台,我可真幸运!这是我的第一堂能够走上讲台,我可真幸运!这是我的第一堂课,可是这堂课能上好吗?我班的孩子们会喜课,可是这堂课能上好吗?我班的孩子们会喜欢我吗?这堂课该不会变成我的欢我吗?这堂课该不会变成我的“独角戏独角戏”吧吧?望着那如洗的天空,我的心渐渐淡定,我要?望着那如洗的天空,我的心渐渐淡定,我要相信自己,能够上好这堂课,相信孩子们会喜相信自己,能够上好这堂课,相信孩子们会喜欢我的。是的,一定会的!欢我的。是的,一定会的!我不停地在心里念叨:我不停地在心里念叨:“上帝啊!保佑我吧!上帝啊!保佑我吧!我再也不玩手
9、机,不看电视,不玩电脑游戏了。我再也不玩手机,不看电视,不玩电脑游戏了。唉!都怪我自己,老想着玩电脑游戏,考试前唉!都怪我自己,老想着玩电脑游戏,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊!发发慈悲,手下留情,我以后上课一老师啊!发发慈悲,手下留情,我以后上课一定还会听讲,千万别让我不及格啊!定还会听讲,千万别让我不及格啊!”片段三片段三人物描写的手法理解 NO例,“她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,也会对她有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,暖和暖和手吗?她抽出了一根火柴。哧!燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在
10、火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的,暖烘烘的,她觉得多么舒服啊!但是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想把脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴,坐在那儿。卖火柴的小女孩人物描写的手法理解:语言描写:语言描写:通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。如:(对话)老马对小马说:“孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的。”如:(独白)“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。人
11、物描写的手法理解:神态描写:神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语。如:1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。不禁,大笑不已。2、她的脸好象绽开的白兰花,笑意写在她的、她的脸好象绽开的白兰花,笑意写在她的脸上,溢着满足的愉悦。脸上,溢着满足的愉悦。3、她听到这儿,噗哧一声笑了,就像
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