初中政治教学设计.doc
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1、初中八年级政治 学 会 宽 容 教 学 设 计太平中学教师:吴敬华教学目标(一)情感态度与价值观目标1“体验”学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。2“认同”学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质;自己的健康成长需要宽容大度的胸怀。3“渴望”学生渴望拥有宽容的美德,也渴望拥有宽容的社会环境。(二)能力目标1初步认识和理解“宽容”在社会生活中的意义。2培养学生能够从心理、道德、法律多角度看待“宽容”问题,及分析相关问题的能力。3初步培养学生在“宽容”心态下的交往与沟通能力。(三)知识目标1了解宽容在不同问题情境中的表现、意义
2、;知道怎样做到宽容。2明确宽容是有原则的。教学重点学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德,并培养学生宽容大度的品质和心态。教学难点宽容是有原则的,宽容不能突破维护社会正义的底线,这要求学生既要宽容大度,又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观,缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力,因此,帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。教学方式:情境式教学、启发式教学教学过程一、面对彼此差异承认差异、尊重差异、欣赏差异活动一:“小宽的寝室”一位叫小宽的学生,刚刚进入初二,被批准可以住宿,今天的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进
3、这个寝室,看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友:小华:直言快语,心里装不住事,丢三落四。小阳:爱好运动,爱熬夜,有时睡懒觉。小平:特别爱整洁,不喜欢别人随便动东西。小童:不太爱说话,怕吵,爱好文学。小宇:成绩优异,出口成章,说话爱引经据典。提问:假如你就是小宽,在这些人里,你最喜欢谁?提问:前面同学选择的标准有什么不同?提问:和谁相处起来可能有困难?引导:和自己在性格与习惯上有差异的同学相处可能有困难,那能否让他们和自己保持一致呢?提问:我们应该以什么样的心态面对彼此的差异呢?设计意图:在我与他人关系中,学生首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。通
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