中考语文基础知识点专题练习10.pdf
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1、专题专题 11:诗词鉴赏诗词鉴赏(讲讲案)案)一一讲讲考点考点考点梳理考点梳理古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一,也是中考很重要的考查内容,中考大致有四个常考考点。(一)文体知识和作者了解(一)文体知识和作者了解中考诗词鉴赏主要是鉴赏近体诗,即律诗和词曲,以律诗为主。“律诗”,流行于唐代,每首八句,五言的简称五律,七言的简称七律,8 句完篇的律诗,每 2 句成一联,计四联,习惯上称第一联为破题(首联),第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句(尾联)。每首的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句习惯是对仗句。绝句”,每首四句,五言的简称五绝,七言的简称七绝。词,流行于宋代,与律诗不同,一篇中句子有
2、长有短,所以又叫长短句。词有“词牌”,是曲调名,不一定有“题”。词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕、上片,第二段叫后阕、下阕、下片。曲:流行于元代,体式与词相近,曲也有曲牌。(二)诗意的理解(二)诗意的理解这一考点的考查包括概括诗词内容、分析诗词中人物形象、说明诗词表达的思想感情。1诗歌内容(1)写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色。(2)咏物言志诗,通过所咏之物寄托诗人品质或理想。(3)即事感怀诗,因一事而引发感慨。(4)怀古咏史诗,以历史典故为题材,或借古讽今,或抒发感慨。(5)边塞征战诗,描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。2诗词中的人物形象(1)豪放洒脱的形象,如李白的“天生我
3、材必有用,千金散尽还复来”。(2)忧国忧民的形象,如杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。(3)乐观豁达的形象,如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。(4)慷慨悲壮的形象,如范仲淹的“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”。(5)忠心报国的形象,如苏轼的“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”。(6)踌躇满志的形象,如辛弃疾的“了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生”。3诗词所表达的思想感情人生进取、忧国忧民、建功立业、思家念亲、感叹世事、壮志难酬、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。(三)语言的品味(三)语言的品味1语言风格(1
4、)清新。如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。(2)平实。如陶渊明的“种豆南山下,草盛豆苗稀”。(3)绚丽。如李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。(4)明快。如李白的“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”。(5)含蓄。如李商隐的“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”。(6)洗练。如贾岛的“闲居少邻并,草径入荒园”。(7)豪迈。如苏轼的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。2、诗词的艺术风格(1)雄浑。如王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”。(2)豪放。如李白的“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。(3)沉郁。如杜甫的“安得广厦千万间,大辟天下寒士俱欢颜”。(4)婉约。如柳永的“执手相看泪眼,
5、竟无语凝噎”。(5)悲慨。如陈子昂的“念天地之悠悠,独怆然而涕”(6)旷达。如苏轼的“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。(7)冲淡。如王维的“人闲桂花落,夜静春山空”。(四)写作技巧分析(四)写作技巧分析古诗词中写作技艺非常多,大概有十几种,综观近年各地中考,考到的有:(1)直接抒情。作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来,让强烈的感情激流直接倾泻而出。如:“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”(陈子昂登幽州台歌)全诗以慷慨悲凉的基调,通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。(2)借景抒情。借景抒表即是间接抒情的一种,通过对实景的描写来抒写作
6、者的感情。如:“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”(杜牧泊秦淮)(3)托物言志。属间接抒情的一种,托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。如:“垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。(虞世南咏蝉)”在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是:凡是品格高尚的人,总是严格要求自己,不断地提高自身修养,因而美好的声名自可远扬,不需要依靠其他人的吹嘘。由此可见,写蝉是依据,而抒怀言志才是真正目的的。(4)情景交融。在景物描写中融入了作者的主管感情,使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”,哪是“情”的境界。如:“采菊东篱下,悠然
7、见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辩已忘言。”诗句表面上是写景,而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。(5)动静结合。指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。如:“月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满河星。”全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色,前两句写静态,后两句写动态,一动一静,相辅相成。(6)以动衬静。属反衬手法中的一种,即通过对动态的描写,渲染反衬出静态,也就是在动态描写中显示出静态。如:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(王维鸟鸣涧)诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景,同时又通过这些动景,更加突出显示了
8、春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”,动中见静,愈见其静,这里面包含着辩证法。(7)烘托。衬托中的正衬,原始我国传统画技之一。亦称“烘云托月”。后借用指一种写作技法,指通过特定的环境气氛的描写,以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。此中手法常与渲染结合起来使用。如:“行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著帩头;耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。”(陌上桑)(8)用典。用典是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。用典有明用,也有暗用。如:凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?词人以廉颇自比,表示自己虽老却不忘为过效劳的忠贞之情。(9)虚实结合。实写,指对人物或事件进行直接的、
9、正面的叙述和描写。虚写,指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合,即两种手法在叙述、描写中同时使用。如:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(岑参。白雪歌送武判官归京除此,还有“乐景写哀情”、“借古讽今”、“对比”等。中考试卷中诗词称赏为一大题阅读题,二三个小题,涉及二三个题型。二二讲题讲题型型题型解析题型解析(一)内容理解题(一)内容理解题【例题】春 望(唐)杜甫国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。结合全诗,说说春望中的“望”字包含哪些含义。【答案】眼前之实:国家衰败;心中之望:国家安宁,亲人团聚。此题型最易考到,一小题,赋值 2
10、 分或 3 分。此类题一般是理解全诗或某句诗所叙何事、所咏何人、所写何景以及某个字词有什么含义等,有时也要求考生根据对诗词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探究。这类题目常见的提问方式是“此句写出了什么内容”“本诗表达了作者什么情感”“某个词,指的是什么”“某个词,包含哪些含义”。(二)炼字品析题(二)炼字品析题【例题】湖 上(宋)徐元杰花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归。说说诗中使用“乱”字的好处。【答案】表现了莺飞舞鸣叫的欢快,以莺来衬托花的艳丽,表达了春天生机勃勃的景象。古人写诗,为了表达的需要,往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配,使所用的字或词获得凝
11、练精美、形象 生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法,就叫做炼字。在诗句关键处炼得妙字,犹如画龙点睛,会令全句夭矫生姿,让人拍案叫绝。炼字品析题,考查考生对语言的感受力,细致、精微地品味、赏析语言的能力。此题型是常考题弄,一小题,赋值 2 分或 3 分。品味、分析古诗词中用得精妙的字词,具体包括思想情感和表达效果这两类内容。这类题目常见的提问方式是“某字用得妙”。(三)描绘画面题(三)描绘画面题【例题】望 岳(唐)杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。品读全诗,发挥联想和想象,用自己的话,描绘“齐鲁青未了”所展现的
12、画面。【答案】泰山拔地而起,参天耸立,苍翠的山色中掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。描绘画面,对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。发挥联想和想象,用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这类题目常见的提问方式是“用自己的话,描绘某一句(联)所展现的画面”,一小题,以简答的形式,赋值 3 至 5 分。(四)情感体味题(四)情感体味题【例题】除夜作(唐)高适旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。作者心情“转凄然”的原因有哪些?请结合全诗,用自己的话回答。古诗词以含蓄为贵,诗人直抒胸臆、情感外露的并不多见,往往融情于叙述、描写、议论之中。情感体味题,考查的是考生“披文入情
13、”的能力,即顺着文辞的通道进入并解析作者情感世界的能力。体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调,以及作者的情绪等。这类题目常见的提问方式是“抒发了诗人怎样的情感”“诗人情感变化的原因有哪些”等。此题型也是中考中好考到的。(五)主旨领悟题(五)主旨领悟题【例题】江南春(唐)杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。对于诗的后两句,有人认为是表达诗人对江南景物的神往,有人认为是借古讽今。你赞同哪一种?说说你的理由。【答案】想到几百年以前的南朝统治者推崇佛教,大兴佛寺,劳民伤财,但佛寺并不能挽救病入膏肓的南朝政权,而现在晚唐的统治者正重蹈前人的覆辙那它就不是一首简单的写景
14、诗,而是怀古诗。作者是在借古讽今:后两句写出了南朝笃信佛教造成寺庙的恶性发展,引发作者的慨叹,表达对唐朝推崇佛教的现实的不满。初中阶段,对古诗词主旨的领悟,主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。此类题的解答,要领悟诗词里作者的写作意图,或者理解作品蕴涵的哲理,要观察诗中作者写了什么事,什么物,字里行间蕴含的情感,有时还要结合作者生平与写得背景来考虑。这类题目常见的提问方式是“某句蕴涵了怎样的道理”“作者的写作意图是什么”等,一小题,以简答的形式,赋值 3 到5 分。(六)形象感知题(六)形象感知题【例题】江城子 密州出猎(宋)苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太
15、守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。画线的句子勾勒了怎样的人物形象?【答案】一位英武豪迈、气概非凡,内心则壮怀激烈,渴望一展抱负,杀敌报国,建功立业的英雄形象。诗歌里的形象,主要有两类:一是自然形象,如山川草木、花鸟虫鱼;二是人物形象,包括作者自我形象和作品中的人物形象。常考的是对诗歌中“人”的感知,包括诗人自我形象和作品中的人物形象。这类题目常见的提问方式是“整首诗(或某一句)勾勒(或刻画)了怎样的人物形象”,一小题,以简答的形式,赋值 3 至 5 分。(七)写景概括题(七)写景概括题【例题】春日偶成(宋)程颢云淡风轻近午
16、天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。春日里诗人被什么景色所感染?【答案】云淡风轻、春花烂漫、柳枝舞动(傍花随柳),一派风和日丽的春天图景。古诗十之七八都离不开写景,对景物描写的考查,自然也较为常见。一般而言,景语也是情语,但景物描写题,大多忽略写景中的情感因素,而是就写景谈写景,就描写谈描写。这类题目主要考查写了哪些景物,景物的特点是什么,或者要求找出描写景物的句子,加以概括。题目常见的提问方式是“写了哪些景物”“描绘了怎样的美丽景色”等,一小题,简答的方式,赋值 3 至 5 分。(八)意境欣赏题(八)意境欣赏题【例题】雨过山村(唐)王建雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。妇姑相唤
17、浴蚕去,闲看中庭栀子花。诗的一、二两句,写出了山村怎样的特点?【答案】诗中写到“雨”“鸡鸣”“人家”“竹林”“小溪”“村路”“板桥”,写群鸡合唱,村小人少,春雨敲竹,表现了小村宁静幽深的环境特点。意境,是诗歌的灵魂。理解“意境”一词,要把“意境”拆开来,再组装。意,指作者的思想、情感;境,指作者所描绘的环境,包括自然环境和社会环境。所谓意境,它是一种美妙的艺术境界,由主观之意和客观之象相互作用、相互融合而成。概括意境氛围、选择意境相近的诗句等。这类题目常见的提问方式是“请用自己的语言生动地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎样的氛围”“下列诗句与某一句意境最接近的是哪一句”等,一小题,简答的方式
18、,赋值 3 至 5 分。(九)名句赏析题(九)名句赏析题【例题】西江月(宋)辛弃疾明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪头忽见。“明月别枝惊鹊”为精妙的写景名句,请体会其妙处。【答案】本句以动写静,以有声写无声,把“明月”映照下的月夜美景描绘得令人悠然神往。名句欣赏就是对古诗词中千古传诵的名句,就其景、情、理、趣方面为人称道之处品评分析,目的在于培养同学们细致的涵泳品味能力,培养感受美、咀嚼美、表达美的能力。这类题目常见的提问方式是“某一句历来为人称道,请赏析其妙处”。(十)表达评价题(十)表达评价题【例题】天净沙 秋思(元
19、)马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。这首小令在写法上有什么特点?试举出其中一点简要分析。【答案】(1)寓情于景。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物,将“断肠人”的情感寓于其中,充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。(2)动静结合与反衬。运用了静景与动景相映衬的手法,如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬,以安适、幽静的环境,反衬沦落异乡的“断肠人”的悲愁。此类题主要是对古诗词表达方式、表达手法、修辞技巧以及语言表达的赏析,是现代文阅读考查方式向古诗词阅读的延伸。此类题目常见的提问方式是“用了什
20、么修辞手法?有什么表达效果”“写法上有什么特点”“语言有什么特点”等,一小题,简答的方式,赋值 2 分或 3 分。近几年,这一部分还出现了一定比例的比较阅读题型。(十一)典故溯源题(十一)典故溯源题【例题】江城子 密州出猎(宋)苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。词中典故出自史记的句子是 ,这句话表达了什么意思?【答案】“持节云中,何日遣冯唐”用的是西汉时文帝派冯唐持节去赦免云中太守魏尚的典故,表达了作者希望自己得到重用,征战沙场,杀敌报国。古人写诗词,为
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