博物馆资源在中学历史教学中的应用r——以陕西历史博物馆为例.pdf
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1、博物馆资源在中学历史教学中的应用博物馆资源在中学历史教学中的应用 r r以陕西历史博物馆以陕西历史博物馆为例为例董保强【摘【摘 要】要】新一轮课程改革背景下的中学历史教学提倡多种历史课程资源的开发与利用.本文认为博物馆资源可以丰富中学历史课程内容,增强中学历史教学的趣味性,有助于培养学生的历史思维与历史学科素养.历史教学中,老师应该充分利用博物馆资源的图片或者模型,合理组织学生参观博物馆,有条件的学校应努力与博物馆共同开发校本课程.【期刊名称】【期刊名称】文教资料【年【年(卷卷),),期】期】2016(000)012【总页数】【总页数】2 页(P191-192)【关键词】【关键词】历史课程资源
2、;博物馆资源;陕西历史博物馆;有效教学【作【作 者】者】董保强【作者单位】【作者单位】陕西师范大学 历史文化学院,陕西 西安 710119【正文语种】【正文语种】中 文2001 年 6 月,教育部颁布基础教育课程改革纲要,我国新一轮基础教育课程改革全面启动。在课程内容方面,纲要指出应该加强课程内容与学生生活及现代化社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。普通高中历史课程标准中明确指出:“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。充分利用和开发历史课
3、程资源,有利于历史课程目标的实现。”博物馆,尤其是历史博物馆,作为独特的历史课程资源,对学生直观感知历史与促进历史有效教学都起着非常重要的作用。本文将以陕西历史博物馆为例,探究中学历史教学中博物馆资源的有效应用等问题。(一)可以丰富课程内容,增加教学素材。当前的中学历史教材,结构完整但内容比较简约,导致学生在知识的理解和体系的建构上存在一定困难。博物馆具有丰富的馆藏资源,很大程度上是对中学历史教材的补充,可以丰富中学历史课程内容。从课程实施的角度来说,很多展品的图片可以有原则地在历史教学中直接应用,增加教学素材。(二)可以增强历史教学的趣味性,有助于激发学生的学习兴趣。长时间面对中学历史教材,
4、中学生难免产生枯燥的感觉,这在很大程度影响学生的历史学习兴趣。在开发历史课程资源时,适时引入一些博物馆资源,很够增强历史课程的趣味性,让历史课堂变得生动,帮助学生快乐学习。这是由中学生的认知发展阶段所决定的,因此教师应该引起注意。(三)可以培养学生的历史思维和历史学科素养。博物馆是现代城市的标配,在教学时间允许的条件下,历史教师可以合理级织学生集体参观博物馆,在实地参观中配合讲解部分知识,使得学生身临其境,感受历史的韵味与魅力。从书本回到现实,会让学生的思维能力有所提高,有助于培养学生的历史意识,提升其历史感。这种跨越时空限制的学习,对于学生历史思维的培养和历史学科素养的提高有着非常大的帮助。
5、(四)有助于进行乡土史教学,增强学生的家乡意识。现在每个省、市、区几乎都有自己的博物馆,展藏品主要围绕本地区的历史文化和生态环境,具有很强的区域性与地方性特色。各地区在进行中学历史教学时,因地制宜地引入地方博物馆的资源,有助于展开乡土历史教学,培养学生热爱国家、热爱家乡的感情,激发其学生动机。(一)博物馆课程资源在中学历史教学中的应用策略。1.充分利用博物馆资源的图片或者模型,将历史课讲得更加生动,师生一起追求更加高效的中学历史课堂。中学阶段的学生感知敏捷,在历史课堂教学中合理利用博物馆资源,可以给学生很直观的感知与了解,直观的视觉感知远远胜过间接的文字描述。中学历史教育仍然属于基础教育,因此
6、让学生感受到历史的韵味,学会学习历史,远远比从课本上看几段文字重要。2.级织学生周末参观博物馆,感受历史文化的魅力。当前教育阶段,中学生的课业压力相对较重,因此如何既合理地减轻学生的作业负担又能保证教学质量、提高学生的学习能力成为很多老师思考的问题。本文认为历史老师可以在周末级织学生去博物馆参观,在具体的参观中引导学生将课本知识与博物馆资源联系起来,使所学知识变成“真的”、变成“活的”。3.将地方性博物馆资源以乡土历史资源的形式与中国史学习结合起来,既有助于乡土历史教学的展开,又能丰富每一历史阶段的内容。每个地方都有自己的特色,每一座城市有自己的名片,在中学历史教学中同样应该关注我们的城市、关
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