班组反三违与安全行为养成PPT课件.ppt
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1、L O G O1煤矿班组反“三违”与安全行为养成 党校 丁继刚煤矿班组反“三违”与安全行为养成2主 要 内 容“三违”现象出现的主客观原因一班组职工安全行为养成的要求三二二反“三违”基层班组是重点3序 言v“三违”是指煤矿企业职工、管理人员在安全生产过程中“违章作业、违章指挥、违反劳动纪律”。“三违”是煤矿安全生产的大忌,在发生过的事故中,绝大部分是由“三违”造成的。在煤矿企业反“三违”活动中,基层班组则是重点。4一、“三违”现象出现的主客观原因2、“三违”的客观原因(1)岗位培训不到位(2)作业环境不安全(3)管理制度不完善(4)社会环境不理想 1、“三违”主观原因(1)侥幸心理(2)麻痹心
2、理(3)取巧心理(4)马虎心理(5)逞能心理(6)蛮干心理(7)无知心理(8)麻木心理(9)从众心理(10)奉上心理(11)唯心心理(12)片面追求经济效益(13)业务素质低(14)判断失误“三违”产生的 根源5一、“三违”现象出现的主客观原因v 侥幸心理。有些职工自认为控制力强,对作业环境和条件变化能够掌握,偶尔几次违章都没有出过事,就把潜在的危险置之脑后。一旦环境、设备、人员发生变化,就很可能引发事故,这类情形在工作时间不长的青年职工中较多见。(1)1、“三违”主观原因6一、“三违”现象出现的主客观原因(2)麻痹心理。在单位安全生产形势较为稳定的情况下,有些职工的安全思想和警惕性就会不自觉
3、地松懈下来,在操作中很容易产生轻视心理,不严格按规程办事,时间一长就养成违章习惯。1、“三违”主观原因7一、“三违”现象出现的主客观原因(3)取巧心理。有的职工脑子精,为了抢时间赶工作进度,图省时省劲,投机取巧,简化操作过程、减少施工工作等,置安全措施于不顾。1、“三违”主观原因8一、“三违”现象出现的主客观原因(4)马虎心理。有些职工认为自己熟悉工作环境和作业程序,只要把握主要的操作规程即可,作业时粗枝大叶,不拘小节,他们往往对“看得见”的危险比较警觉,对暂时没有发生危险恶果的潜伏危险掉以轻心。1、“三违”主观原因9一、“三违”现象出现的主客观原因 逞能心理。一些职工熟悉岗位技能,有工作经验
4、,理论上有一套,操作知识也都知道,产生骄傲自满思想;认为有关作业规定和程序对自己来说都是不必要的“小菜一碟”,别人不敢违章,自己技高胆大,违章操作才显“英雄本色”,结果造成事故。(5)1、“三违”主观原因10 蛮干心理。有些职工有一定的技术能力,但工作方法简单粗暴,把遵章守制当成是刻板,随意“创新”工作方法,不充分估计行为的恶果,这种违章一旦发生事故就有可能是大事故。一、“三违”现象出现的主客观原因(6)1、“三违”主观原因11一、“三违”现象出现的主客观原因v(7)无知心理。一些新职工和部分文化程度较低的职工,平时不注意加强学习,对每项工作程序应该遵守的规章制度不了解或一知半解,工作起来凭本
5、能、热情,作业中糊里糊涂违章,糊里糊涂出事,根本不知道错在哪里。(7)1、“三违”主观原因12一、“三违”现象出现的主客观原因(8)麻木心理。个别职工因长期、反复从事同一工作,生产热情减退,工作积极性不高,工作应付了事,完全处于被动状态。发现安全工器具有问题也不及时更换或修理,使安全设备缺乏可靠性;发现他人违章也不制止,认为就算发生不幸也轮不到我头上,久而久之就有可能发生事故。(8)1、“三违”主观原因13一、“三违”现象出现的主客观原因(9)从众心理。一些职工安全知识不全面、安全意识不强,看到其他职工违章操作“即省力,又没出事”,还没被追究和处理,遂削弱正确的安全思想,把违章当成经验,盲目地
6、学习、运用、渐渐地错误的操作方法代替了正确的方法,形成习惯性违章。(9)1、“三违”主观原因14一、“三违”现象出现的主客观原因(10)奉上心理。一些职工原则性不强,对上级的话惟命是从,明明知道是错的,总想着是领导让我干的,就算出了事也有上面顶着,查不到我,结果发生了本不该发生的事故。(10)1、“三违”主观原因15一、“三违”现象出现的主客观原因v(11)唯心心理。极少数职工受消极思想影响,抱着“是福不是祸,是祸躲不过”的错误心理,靠惯性作业,凭经验操作,不注意安全随意工作,往往造成事故。(11)1、“三违”主观原因16一、“三违”现象出现的主客观原因(12)片面追求经济效益。为了追求高效益
7、,擅改施工方案,不顾工程质量和安全。在只强调经济效益,不重视安全的思想影响下,使违章行为滋长蔓延。(12)1、“三违”主观原因17一、“三违”现象出现的主客观原因v(13)业务素质低。有些职工由于业务技术素质较低,因而面对突如其来的异常情况束手无策,无以应对,表现出心慌意乱、手忙脚乱,故而发生违章行为。(13)1、“三违”主观原因18一、“三违”现象出现的主客观原因v(14)判断失误。在作业环境中,由于环境干扰等因素,造成人们的感觉功能错觉,干扰了人的思维判断,从而导致因判断失误引起的操作失误。(14)1、“三违”主观原因19一、“三违”现象出现的主客观原因2、“三违”的客观原因(1)岗位培训
8、不到位。(2)作业环境不安全(3)管理制度不完善(4)社会环境不理想20一、“三违”现象出现的主客观原因v(1)岗位培训不到位。区队班组没有完善的培训计划定期对职工进行知识更新和技术培训,主要表现为:新职工无证上岗或设备结构、工艺技术改造后,职工对新工艺操作规程不了解,在不知情的状态下违章。另外,区队班组虽然开展了许多与安全相关的理论培训、思想教育、技术培训,但由于培训过于程式化,效果不理想。职工只是被动接受,往往认识问题不全面、不充分、不理性,反映到工作中,就是摆不正安全与效益的关系,常会产生“安全就是不出事故”的单纯认识,因而也不能真正认识到“三违”的危害和反“三违”的重要性。2、“三违”
9、的客观原因21一、“三违”现象出现的主客观原因v(2)作业环境不安全。煤矿开采主要是井下作业,面对水、火、瓦斯、煤尘,顶板等自然灾害,生产战线长、设备工艺复杂,安全管理难度大,易出现一些意想不到的灾害。有的设备结构、工艺技术设计时考虑不充分,不符合人体的生理特征,按正规的操作极不方便或容易损坏零部件,从而引起习惯性违章操作。此外,随着产能扩大,一些设备“带病上阵”或“超龄服役”,迫使职工违章操作。2、“三违”的客观原因22一、“三违”现象出现的主客观原因v(3)管理制度不完善。主要表现在:管理人员抓安全管理不讲究方式方法,对职工采取高压强管,挫伤职工参与安全管理的积极性;工作布置不合理,不考虑
10、作业现场的实际情况安排任务,在现场强行要求职工冒险违章蛮干;管理人员不能以身作则,带头违章违纪,给职工的安全观念造成错误引导;个别基层班组不严格执行安全生产程序和规章制度,对暂时还没有造成恶果的违章行为姑息迁就,放松了对职工安全行为的严格要求和教育督导,最终导致事故发生。2、“三违”的客观原因23一、“三违”现象出现的主客观原因v(4)社会环境不理想。随着社会的发展,职工参与社会生活的程度在不断地增加,社会的不良风气必定会在职工心中造成影响,容易导致心理失衡、思想不稳定,注意力不集中,行为走样;还有,在与同事、朋友、亲属发生一些矛盾及生活中遇到重大变故,也会使职工思想情绪波动,在特定的条件和环
11、境下导致行为失常。2、“三违”的客观原因24v1.你有抓“三违”的任务吗?你是如何做的?v2.你是否有过“三违”现象或行为?v3.你认为消除发生“三违”现象最根本的安全举措是什么?讨 论 题课课 题题 研研 讨讨25二、反“三违”基层班组是重点1(1)反“三违”的根本目的是为了保护职工的生命安全和国家、集体财产的安全,从而保证安全生产顺利进行。班组是企业生产的最基本单位,拥有众多的人员和设备,构成把握安全防线前沿阵地。所以,只有把反“三违”、预防事故发生的重点放在基层班组,才能有效实现这一根本目的。3(3)从当前企业的现状来看,多年来存在着上面紧、下面松的倾向,班组的反“三违”工作仍然十分薄弱
12、。有的班组长对职工的“三违”行为不但不能识别和及时制止,反而带头违章指挥;有的老职工在作业中,有章不循,固守旧的操作方式和习惯,在新职工中具有相当的影响力;有的职工对他人发生的“三违”听之任之,缺乏相互监督的责任感等。所有这一切。都要求我们应当将反“三违”工作的重点放在基层班组。2(2)基层班组是“三违”事故隐患排查和风险预防的第一线,由“三违”行为诱发的事故中,90%以上发生在基层班组;“三违”安全隐患的排查和风险预防的措施落实,起始于班组,终结于班组,构成闭环体系,是关键的关键;只有把反“三违”的重点放在基层班组,彻底铲除“三违”根源,才能为安全生产打下坚实基础。目 的基 础问 题26二、
13、反“三违”基层班组是重点v(1)结合职工的思想和工作实际,组织好班前会班后会,布置和总结一天的工作,检查在工作中是否有“三违”行为,发现一例,纠正一例,从而使大家时时、事事、处处养成反“三违”的良好习惯。4、基层班组做好反“三违”工作的主要环节27二、反“三违”基层班组是重点v(2)利用每周安全日活动,总结一周的安全情况,针对本班组存在的“三违”现象,学习有关文件、事故通报、简报和法律法规,进行座谈讨论。边学习边整改,使大家吸取教训,营造浓厚的反“三违”氛围。4、基层班组做好反“三违”工作的主要环节28二、反“三违”基层班组是重点v(3)基层班组是各项作业和操作的具体实施者和执行者,所以既是严
14、格执行“标准化安全作业程序、手指口述确认制、两票三制”的直接受益者,又是忽视执行“标准化安全作业程序、手指口述确认制、两票三制”的直接受害者。因此,要给班组每个成员讲清楚执行“标准化安全作业程序、手指口述确认制、两票三制”的重要性,在具体的作业和操作中严格执行“标准化安全作业程序、手指口述确认制、两票三制”。4、基层班组做好反“三违”工作的主要环节29二、反“三违”基层班组是重点v(4)做好危险点的控制工作,在每次作业和操作开始之前要认真进行安全、技术两交底,杜绝盲目作业和盲目操作行为,确保组织措施和安全措施正确、完备。4、基层班组做好反“三违”工作的主要环节30二、反“三违”基层班组是重点v
15、(5)加强班组的业务知识学习,坚持“每周一答”,定期进行业务理论考试,整体提高班组成员的业务理论水平。v(6)理论联系实际,通过采取开展事故预想、编制事故预案,进行事故模拟操作等方法,强化业务技能训练,从而杜绝和减少因职工业务技术素质低造成的“三违”行为。4、基层班组做好反“三违”工作的主要环节31二、反“三违”基层班组是重点v(7)认真组织好本班组开展反“三违”的“双十项”活动。v(8)在反“三违”活动中,职工可能出现这样或那样的思想问题。因此班组长善于观察职工的思想情绪变化,适时做好职工的思想工作。特别是那些因为“三违”而受到处罚的职工,更要及时、深入、过细地做好思想工作。要进行个别谈心,
16、动之以情,晓之以理,帮助他们认清“三违”的性质和危害,鼓励他们解除精神负担,彻底抛弃不良习惯,养成遵章守纪的好习惯,使处罚真正达到教育的目的。4、基层班组做好反“三违”工作的主要环节32二、反“三违”基层班组是重点v反“三违”,人人有责。作为职工个人应积极投入到反“三违”活动中去,并重点做好以下几点:v(1)端正态度,自觉澄清各种模糊认识,充分认识到反“三违”的重大意义,千万不要以为“反三违是领导的事,是有 三违行为人的事”,而自己是一般职工,又无违章现象,所以事不关己,高高挂起。5、职工个人做好反“三违”的要求33二、反“三违”基层班组是重点v(2)要认真学习安全工作规程,熟练掌握更多的安全
17、防护知识,对安全规程和防护知识,不懂的要努力弄懂,并且严格执行。v(3)从我做起,从现在做起,力戒自己身上出现“三违”行为。在每一项作业和操作中,一切按安全规程办事。凡是安全规程要求的,就一丝不苟地执行;凡是违反安全规程的,坚决不做。5、职工个人做好反“三违”的要求34二、反“三违”基层班组是重点v(4)当别人制止自己“三违”行为时,一定虚心接受。一定要乐于接受他人的监护,绝不我行我素,更不能对他人产生反感。只有这样,才能虚心纠正自己的错误,感谢他人的帮助。5、职工个人做好反“三违”的要求35二、反“三违”基层班组是重点v(5)勇于制止或劝阻他人的“三违”行为。做到三个假如,即:假如你是职工,
18、则敢劝阻领导的违章指挥;假如你是徒弟,则敢劝阻师傅的违章指挥和作业;假如你是新工人,则敢劝阻老工人的违章行为。如果你制止了他的违章行为,就能防患于未然,他人不但不会忌恨你,反而会感谢你。5、职工个人做好反“三违”的要求36二、反“三违”基层班组是重点v(6)要善于总结正反两方面的教训,从“三违”案例的学习中汲取教训,查找差距,受到启示,以防发生类似现象。5、职工个人做好反“三违”的要求37二、反“三违”基层班组是重点v(7)加强自己平时的业务技术学习和训练,提高业务能力和技术水平,减少因无知或水平低造成的违章几率。5、职工个人做好反“三违”的要求38课 题 研 讨v班组贯彻反“三违”最基本的原
19、则是什么?v员工个人安全行为养成最终靠什么?讨 论 题39风险预控管理体系的核心内容和作用v 风险预控管理体系是以危险源辨识和风险评估为基础,以风险预控为核心,以不安全行为管控为重点,通过对煤矿全生命周期过程中存在的危险源采取有效的消除、减少、稀释和隔离等措施,从而实现“人机环管”的最佳匹配,将煤矿风险降低和保持在可容许水平,实现安全生产的程序化、系统化的管理体系和方法。40 风险预控管理体系的核心内容和作用体系结构分为五个部分 组织保障管理 风险预控管理 不安全行为控制 生产系统要素控制 辅助管理本安体系以风险管理为核心,以人员不安全行为管理为重点,以生产系统要素为基础,以组织保障管理为支撑
20、,以信息化系统为运行平台。风险预控风险预控风险预控风险预控风险预控管理信息系统风险预控管理信息系统风险预控管理信息系统风险预控管理信息系统危险源危险源机环管不安全行为控制不安全行为控制人辅助管理风险预控管理体系的基本结构41风险预控管理体系的核心内容和作用v采用工作任务分析法,让员工能自主辨识自己岗位风险,增强个体防范意识。采用事故机理分析法,技术和管理部门能排查出系统性重大危险源及其风险。v 制定和严格执行风险管理标准和控制措施,能预防和消除风险,实现安全。实现了领导者在抓生产的同时抓安全,工人在操作的同时注意安全。明确了管理的对象明确了管理的重点明确了管理的依据明确不同岗位的责任明确了管理
21、的途径 达到了岗位员工自主风险控制管理的目的,真正实现了煤矿安全管理由事后管理向事前预控、由被动管理向主动管理的转变,切实解决了煤矿安全管理“管什么”和“如何管”的根本问题。v员工个人安全行为养成42三、班组职工安全行为养成的要求v1、主动学习、磨练安全行为的养成v班组职工经常主动学习技术,通过反复学习提高岗位操作技能,培育适应作业变化而自我学、练的基本习惯,也是一种必备的安全行为。作业环境条件不断变化,工艺设备在变化,作业技术就需要相应的变化,作业技能就应该相应提高,所以,任何满足现状或者吃技术、技能老本的懒惰或停滞行为,实际上都是在技术、技能方面埋下了作业隐患。43三、班组职工安全行为养成
22、的要求包括勤奋苦学、提高知识水平;养成学习习惯,持续攀登安全知识技能的高峰;操作动作的养成训练。(1 1)、主动学习、磨练)、主动学习、磨练的行为养成关键点的行为养成关键点1.主动学习、磨练安全行为的养成44三、班组职工安全行为养成的要求认真参加组织安排的各种学习培训,考试考核合格。积极参加各种比武、练兵、竞赛活动,力求取得较好名次。主动自学。在现场操作过程中,自觉苦练技能,达到岗位作业标准化水平。(2)、主动学习、磨练的行为养成要求 1.主动学习、磨练安全行为的养成45三、班组职工安全行为养成的要求对主要操作动作展开要领分析、动作分析,由作业动作的规范化、标准化,逐步实现作业动作的最优化、精
23、细化。至少取得一种岗位操作证,鼓励取得两种和两种以上岗位操作证。(2 2)、主动学习、磨)、主动学习、磨练的行为养成要求练的行为养成要求 1.主动学习、磨练安全行为的养成46三、班组职工安全行为养成的要求v班组的各种作业岗位,常处于复杂的安全环境之中,而且各种安全条件多处于不断变化之中。任何一个岗位作业者,都需要了解掌握大量的而且随时变化的安全信息。否则,就很可能陷入闭塞、盲动的状态。因此,主动了解各种安全信息,是班组职工必须具备的基本安全行为习惯。2、主动了解安全信息的安全行为养成47三、班组职工安全行为养成的要求v(1)、主动了解安全信息的安全行为养成的关键点v认真参加班前会和班后会,认真
24、进行现场交接班,仔细阅读各种安全情况通报,认真接受各种安全警示,做到举一反三,全面细致地了解掌握各类安全信息,对变化着的安全情况了如指掌。2、主动了解安全信息的安全行为养成48三、班组职工安全行为养成的要求v(2)、主动了解安全信息的安全行为养成的要求v准时参加班前会和班后会,认真听,主动想;明白完成当班作业任务的安全条件;清楚作业现场的各种条件变化;了解作业过程中的协作合作者的情况;预测可能发生的各种安全问题,有备无患。v现场交接班时,详细了解作业现场的安全条件变化;细致了解设备、动力、工具、材料、通风、水等作业条件的安全状态;深入了解现场各种危险因素、安全隐患。2、主动了解安全信息的安全行
25、为养成49三、班组职工安全行为养成的要求v认真阅读各种安全信息通报;认真接受各种安全警示、预测预报;认真听取各级干部班组长、老工人以及工友对安全情况的介绍、分析和提醒。2、主动了解安全信息的安全行为养成50三、班组职工安全行为养成的要求v3、安全确认的安全行为养成v安全确认就是在现场工作之前,对操作程序、现场环境及其他相关安全因素,经过周详、认真的辨识、认知、判断以后,作出严肃的认定。确认的主要作用是:3、安全确认的安全行为养成51三、班组职工安全行为养成的要求v审慎判断安全条件;在作业之前,做出审慎的判断,确保具有安全作业的各种充分必要条件。v避免无确认导致的误操作。误操作的发生原因有两种:
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