自我认知与情绪管理之埃里克森的理论PPT课件.ppt
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1、埃里克森人格发展八阶段理论1 埃里克森(埃里克森(E.H.EriksonE.H.Erikson,1902-19941902-1994)是美)是美国著名精神病医师,新精神分析派的代表人物,国著名精神病医师,新精神分析派的代表人物,自我心理学创始人。他认为,人的自我意识发自我心理学创始人。他认为,人的自我意识发展持续一生,他把自我意识的形成和发展过程展持续一生,他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传划分为八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是由环由环境决定境决定的,所以这个理论可称为的,所以这个理论可
2、称为 心理社会心理社会 阶阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。段理论。每一个阶段都是不可忽视的。2 所谓所谓“环境决定环境决定”孟母择邻三迁;孟母择邻三迁;国外有研究表明:在拔尖人才的培养过程中,国外有研究表明:在拔尖人才的培养过程中,天赋占天赋占10%10%,机遇占,机遇占5%5%,而领导和老师对被培,而领导和老师对被培养对象的影响却占了养对象的影响却占了85%85%之多之多.皮格马利翁期望效应皮格马利翁期望效应.3 皮格马利翁是古希腊神话中一个热爱雕塑的人物。他曾经对着自己雕出的美女像神魂颠倒,痴迷不已。后来美女雕像竟化为真人,与他相亲相爱。当一个人没有得到应有的注意和期待,而是被埋没在人
3、群中,那么他很可能就这样一直平庸下去;而当他被周围人寄予厚望并频频受到鼓励时,他却能宛若新生,仿佛突然间充了电一样,做出一番令人不可思议的“壮举”。我国现代著名教育家陶行知先生说:“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛顿,你的讥笑中可能有爱迪生,你的骂声中可能有爱因斯坦”4 许多事实证明,人的品格、性格、能力等的形成,相当一部分取决于周围环境和他人的期待,以及他对自己的期待。从这个意义上说,任何人都是他自己的创造者,都是自己信念的形象。我的姥爷说:这孩子将来能写一手好字。你太让我们失望了;(我相信你)当一个人相信了自己是怎样的人,就很可能成为这样的人。这可以叫做“自我实现的预言”。谭洪岗5
4、阶段阶段年龄段年龄段心理冲突心理冲突人际交往范围人际交往范围相应获得的品质相应获得的品质1 10-1.50-1.5岁岁信任对不信任信任对不信任母亲母亲希望信任希望信任恐惧不信任恐惧不信任2 21.5-31.5-3岁岁自主对羞怯怀疑自主对羞怯怀疑父母亲父母亲意志自制意志自制自我怀疑自我怀疑3 33-63-6岁岁主动性对内疚主动性对内疚家庭基本成员家庭基本成员价值感价值感无价值感无价值感4 46-126-12岁岁勤奋对自卑勤奋对自卑邻居、学校邻居、学校能力勤奋能力勤奋无能无能5 512-1812-18同一性对角色混同一性对角色混乱乱同龄群体同龄群体领导榜样领导榜样忠诚自信忠诚自信不确定感不确定感6
5、 618-2518-25亲密对孤独亲密对孤独朋友、配偶、朋友、配偶、竞争合作伙伴竞争合作伙伴爱与友谊爱与友谊杂乱泛爱杂乱泛爱7 725-6525-65生育对自我关注生育对自我关注同事家庭成员同事家庭成员关心他人关心他人与创新与创新自私自利自私自利8 86565岁以岁以上上自我调整对绝望自我调整对绝望全体人类全体人类智慧智慧绝望与无意义绝望与无意义感感埃里克森(E.H.Erikson)人格发展八阶段理论我是谁我从哪里来我怎样我要去哪里我怎样去那里6 婴儿期(婴儿期(0 01.51.5岁):基本信任和不信任的心理冲突岁):基本信任和不信任的心理冲突 信任在人格中形成了信任在人格中形成了“希望希望”
6、这一品质,它起着增强自我的力量。这一品质,它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望,富于理想,具有强烈的未来定向。具有信任感的儿童敢于希望,富于理想,具有强烈的未来定向。反之则不敢希望,时时担忧自己的需要得不到满足。反之则不敢希望,时时担忧自己的需要得不到满足。这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任,婴儿感到所处的环境这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任,婴儿感到所处的环境是个安全的地方,周围人们是可以信任的,由此就会扩展为对一是个安全的地方,周围人们是可以信任的,由此就会扩展为对一般人的信任。般人的信任。7 儿童期(儿童期(1.51.53 3岁):自主与害羞和怀疑的冲突岁):自主与害羞和
7、怀疑的冲突把握住把握住“度度”的问题,才有利于在儿童人格内部形成意志品质。的问题,才有利于在儿童人格内部形成意志品质。如果成人过分爱护他们,处处包办代替,什么也不需要他们动手;如果成人过分爱护他们,处处包办代替,什么也不需要他们动手;或过分严厉,这也不准那也不许,稍有差错就粗暴地斥责,甚至或过分严厉,这也不准那也不许,稍有差错就粗暴地斥责,甚至采用体罚。例如,孩子由于不小心打碎了杯子,尿湿了裤子,成采用体罚。例如,孩子由于不小心打碎了杯子,尿湿了裤子,成人就对其打骂,使孩子一直遭到许多失败的体验,就会产生自我人就对其打骂,使孩子一直遭到许多失败的体验,就会产生自我怀疑与羞耻之感。怀疑与羞耻之感
8、。8 学龄初期(学龄初期(3 35 5岁):主动对内疚的冲突岁):主动对内疚的冲突 如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠,让他们有更多机如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠,让他们有更多机会去自由参加各种活动,耐心地解答他们提出的各种问题,而不是嘲笑;会去自由参加各种活动,耐心地解答他们提出的各种问题,而不是嘲笑;禁止,更不是指责,那么,孩子的主动性就会得到进一步发展;表现出禁止,更不是指责,那么,孩子的主动性就会得到进一步发展;表现出很大的积极性与进取心。很大的积极性与进取心。反之;如果父母对儿童采取否定与压制的态度,就会使他们认为自己的反之;如果父母对儿童采取否定与压制
9、的态度,就会使他们认为自己的游戏是不好的,自己提出的问题是笨拙的,自己在父母面前是讨厌的;游戏是不好的,自己提出的问题是笨拙的,自己在父母面前是讨厌的;致使孩子产生内疚感与失败感致使孩子产生内疚感与失败感(所谓内疚感,就是认为自己做错了事情,所谓内疚感,就是认为自己做错了事情,做坏了事情做坏了事情),这种内疚感与失败感还会影响下一阶段的发展。,这种内疚感与失败感还会影响下一阶段的发展。9 学龄期(学龄期(6 61212岁):勤奋对自卑的冲突岁):勤奋对自卑的冲突 如果他们能顺利完成学习课程,他们就会获得勤奋感,这使如果他们能顺利完成学习课程,他们就会获得勤奋感,这使他们在今后的独立生活和承担工
10、作任务中充满信心。反之,就会他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之,就会产生自卑。产生自卑。当儿童的勤奋感大于自卑感时,他们就会获得有当儿童的勤奋感大于自卑感时,他们就会获得有“能力能力”的品质。的品质。有时所谓的有时所谓的“失败失败”并不是真正意义上的失败,只是没有达并不是真正意义上的失败,只是没有达到自己或者父母、教师、兄弟姐妹等确定的标准到自己或者父母、教师、兄弟姐妹等确定的标准 。10 青春期(青春期(12121818岁):自我同一性和角色混乱的冲突岁):自我同一性和角色混乱的冲突 青少年对周围世界有了新的观察与新的思考方法,他们经常考虑自己到青少年对周围世界有了新的观察与
11、新的思考方法,他们经常考虑自己到底是怎样一个人,他们从别人对他的态度中,从自己扮演的各种社会角底是怎样一个人,他们从别人对他的态度中,从自己扮演的各种社会角色中,逐渐认清了自己。此时,他们逐渐疏远了自己的父母,从对父母色中,逐渐认清了自己。此时,他们逐渐疏远了自己的父母,从对父母的依赖关系中解脱出来,而与同伴们建立了亲密的友谊,从而进一步认的依赖关系中解脱出来,而与同伴们建立了亲密的友谊,从而进一步认识自己,对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续之感,也认识识自己,对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续之感,也认识到到自己与他人在外表上与性格上的相同与差别。认识自己与他人在外表上与性格
12、上的相同与差别。认识到到自己的现在与未自己的现在与未来在社会生活中的关系,这就是同一性,即心理社会同一感。来在社会生活中的关系,这就是同一性,即心理社会同一感。埃里克森认为,这种同一感可以帮助青少年了解自己以及了解自己与各埃里克森认为,这种同一感可以帮助青少年了解自己以及了解自己与各种人、事、物的关系,以便能顺利地进入成年期。否则就会产生同一性种人、事、物的关系,以便能顺利地进入成年期。否则就会产生同一性的混乱。如:怀疑自我认识与他人对自己认识之间的一致性;做事情马的混乱。如:怀疑自我认识与他人对自己认识之间的一致性;做事情马虎,看不到努力工作与获得成就之间的关系。同一性混乱,还表现在对虎,看
13、不到努力工作与获得成就之间的关系。同一性混乱,还表现在对领导与被领导之间的共同点与差异看不清,要么持对立情绪,要么盲目领导与被领导之间的共同点与差异看不清,要么持对立情绪,要么盲目顺从等。在两性问题上也会发生同一性的混乱,认识不到两性之间的同顺从等。在两性问题上也会发生同一性的混乱,认识不到两性之间的同一与差异等。一与差异等。杨康与郭靖;杨康与郭靖;无间道无间道;网游的迷失;网游的迷失11生父在埃里克森诞生之前就弃家出走了。他三岁时,母亲嫁给了生父在埃里克森诞生之前就弃家出走了。他三岁时,母亲嫁给了一个名叫西塞多一个名叫西塞多 洪柏格的儿科医生。埃里克森在童年时期并不知洪柏格的儿科医生。埃里克
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