四年级下册《习作7》教案设计.doc
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1、-教育精选-苏教版四年级习作7教案设计【教材解读】一、教材简析本次习作贴近学生生活,注重实践体验,其训练旨在通过一次有意义的实践活动,引导学生在实践中感受,并把活动的过程和感受写下来。由于实践活动是本次实践的前提,因此本次习作的教学设计主要采用体验式教学模式,重视学习主体的知觉经验,强调让学生亲历活动,在活动中获得真切的心理体验,在习作指导中,引导学生记录真实生活,体悟抒怀,尽情表达。二、学情分析:小学生受年龄限制,再加上当代学生在学习重压下,社会给于的“活动思维框”缩小,对生活的自然认知与体验也就相应减少。俗话说得好,“巧妇难为无米之炊”,习作不也是如此吗?本次习作,采用情境体验法,帮助并教
2、会学生直接有效地储备习作素材。而此情境设置,与学生的生活认知经验具有相似性,容易对学生产生情感上的刺激。故指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点和难点。三、教学目标:1、通过组织一次体验盲人的活动,回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。2、通过阅读例文“护蛋”,了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。3、激发学生参加活动的兴趣,鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验,平时多储备,做个有心人。四、教学重难点:重点:在活动过程中让学生的体验、感受更清晰,能组织成文。难点:习作指导过
3、程中,突出学生个性化的体验。【课前准备】教师提前一周布置学生进行一次体验活动,并对活动的方式进行指导;注意选择一些有意义的活动进行体验;注意搜集好活动过程中的一个感受最深的、场面最精彩的片段进行体会。同时,教师应及时询问了解他们参加体验的情况,并进行二度二调控指导。【教学流程】:一、作前指导(一)集体交流,明确习作要求。1、今天我们不学课文,进行一次活动好吗?活动的内容就是你不当你自己,可以当老师,当家长,当一回盲人、聋哑人、残疾人,体验他们的生活,感受他们的内心。(板书:一次体验活动)你们有信心吗?2 、活动开始:游戏, 我当“通信员”(老师把“情报”写在一张小纸条上交给小组的第一位同学,依
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