人教版小学一年级语文上册教案全集.pdf
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1、人教版小学一年级语 文上册教案全集识字一1 一去二三里教学目标:1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重点:认字写字。教学难点:辨认“八、入”和“九、几”。教学准备:生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字,会写 一 字,认识一种笔画“一”。教学重点:认字写字。教学难点:认字写字。教学准备:生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。一、复习导入。1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、in
2、g、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo hua)o2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也 学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王 国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题。1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两 个孩子看到了什么?2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例,引导学生理解“里工三、图文结合,初读课文。1
3、、教师范读课文。2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟 村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。四、自读课文,学习生字。1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。2、川不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同泉互帮互学。3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能 自主识字的同学)4、教学生字。(1)读一读。出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。(2)摆一摆。1.人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。2.小组交流:
4、说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)3.全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。五、朗读感悟。1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。(3)男女生竞赛读。六、认识田字格,指导书写“一”1、认识田字格。(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢
5、?(出示田字格)这就是生字的家。(2)引导学生了解田字格的作川及横中线、竖中线、小格。(3)拍手读儿歌:“田字格,四四方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”2、指导书写“一”。(1)教师介绍笔画名称“横力范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。七、布置作业。1、把课文读给爸爸妈妈听。2、找一找,我们周围哪些地方川上了本课的生字。比一比谁找得多。第二课时教学目标:1、会写“二、三”两个学。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画,图文结合,初步感受
6、课文的意境。教学重点:认字写字。教学难点:辨认“八、入”和“九、几”。教学准备:生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。一、巩固生字。1、我会认。(1)变序抽取字卡,学生自由读。(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明:老师随意点图画,说“我的朋友在哪里,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。2、我会记。(1)小组讨论:你是怎么记住这些字的?(2)全班交流。鼓励学生川自己喜欢的方式记;重点弓I导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八二3、我会川。(1)摘果子说词语或句子。出示梨树图(上面挂着12个梨子,每
7、个梨子后面有一个字)。指名摘果子。摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句 读一遍。(2)选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应 的词语填空题。指名选卡片填空,并带大家齐读。3、交流:我们周围还有哪些地方川上这一课的生字?二、指导背诵课文。1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文:给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。三、指导书写“二、三”。1、观察课本中田字格里的字。2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这
8、两方面来说)3、教师示范写“二、三”,边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。教师巡视,个别指导。5、讲评:讲评后,学生继续练写。四、作业设计1、把课文背诵给爸爸妈妈听。2、读一读,说一说,连一连。123456789 10四十六一三九八二五七五、板书设计一去二三里一去二三里 四五 六 七 八 九 十教学反思:2 口耳目教学目标:1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个手。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。教学重点:认记生字教学难点:会写“十、木、禾”3个字教学准备:生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。课时安
9、排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、认识12个生字,会写“十”一个字。认识一种笔画“竖”和一个偏旁“角子头”。2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。教学重点:认记生字教学难点:会写“十、木、禾”3个字教学准备:生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。一、导入。1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字 吗?学生认读。鱼飞雨风土云马牛山水下大田2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生手机器彩图)二、图文结合,整体感知。1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经
10、认识的?你是怎么认识的?(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。三、揭示课题,教学“目”。1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。2、图字对照,认记“目”字。(1)看图读字。出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习川数量词“一只”。借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。(2)比形认字。比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)(3)识记生字:学生交
11、流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字一比形认字一识记生字。四、学习生字。小组合作,自学其余的H个生字。教师巡视。、,点拨指导。五、汇报交流。1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字,教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?6、学生看图说话时,引导他们学习川“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。六、巩固生字。1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。2、做“登山”
12、游戏,复习12个生字。七、指导书写“十二1、认识新笔画“竖二(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。(2)教师示范写,并介绍两种写法。悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)(3)学生书空。2、书写“十二(1)分析笔画。(2)介绍笔顺规则:先横后竖。(3)学生观察课本上的范字。(4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。八、布置作业1、读课文给爸爸妈妈听。2、复习学过的生字。第二课时教学目标:1、认识12个生字,会写“木、禾”两个字。认识两种笔画“撇、捺”2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
13、教学重点:认记生字教学难点:会写“十、木、禾”3个字教学准备:生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。一、游戏引路,复习巩固。1、“给字宝宝戴帽子”。(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和15张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。2、“拾贝壳”。(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现
14、象、植物这四类分)(4)齐读生字。3、猜字谜、编字谜。(D教师出谜而,学生猜谜底。如:有时挂在天边有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月)东边升,西边落。看时圆,写时方。(巳)(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。4、加一加,变一变。如:“口”加一笔变成什么字?(中、H)加两笔呢?(目、田、白、右)(1)同桌互相考一考。(2)师生互相考一考。5、“过彩虹桥”(小组合作进行)。(1)各组做准备:第一个人正确读出生字,第二个人组词,第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。(2)各组比赛过桥。6、交流课前自制的生字卡片。7、完成课后连一连。二、指导书写“木”、“禾”。1、认识新笔画“撇
15、、捺”。(1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。(2)教师范写,讲述书写要领。(3)学生书空。(4)同样的方法学习“捺:2、书写“木、禾”。(1)学生观察田字格里的范字,说说它们有什么相同点和不同点。(2)教师示范写。(3)学生描一个、写一个。(4)评议。(5)练写。三、作业设计1、读拼音,写笔画。heng()shu()pie()na()2、读一读,照样子口头组词。火(火车)(火苗)(火星)竹()目()四、板书设计)()()2 口耳目shi mu he十 木 禾教学反思:3在家里教学目标1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“巳、L、竹、习
16、、寸、火、巳”和笔画“、”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重点认字、写字以及对学生渗透德育教育。教学难点学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子课前准备1、绘制一幅女孩头像;2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。课时安排:两课时教学过程:第一课时教学目标1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,认识偏旁“巳、L、竹、习、寸、火、巳”和笔画“、”。教学重点:认字、写字以及对学生渗透德育教育。教学难点:学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子课前准备:绘制一幅女孩头像;一、游戏激趣,弓I入新课1、猜谜语,找朋友(1)出示谜语。(2)学生猜谜底,老师出示谜底。(3)连一连
17、,找朋友:老大大大演戏 报纸老二每巳作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字。)2、揭题刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面,提问:这是什么地方?板书课题:在家里齐读课题二、看图读文,学习字词。1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。(1)指名试读,会读哪个就读哪个。(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问
18、同学等。)(3)借助拼音认读书上的八个词语。(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)(4)认读不注音的词语指名读。齐读。(5)认读词语中的生字(生字川红色标出,可将这几个生字打乱顺序)同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?指名读,喜欢读哪个就读哪个。开火车读。2、再看图,说说图上有谁?在干什么?师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。(1)自由读短文,标划生字词语。(2)小组合作学习,认该生字。(3)检查自学情况。请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。开火车读生字卡。3、巧识字形,妙趣横生(出示本课要求从读的生字
19、)师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。(3)汇报交流识记方法。师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)教师引导学生利川多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月变成中”就是“报纸”的“报”。想一想:“台”可以怎样记?(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”,让学生认识旁;与水有关,在“河、
20、洗”中见过,河边有沙土,”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎 么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感 觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。4、巩固生字(1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学 生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。(2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)三、生活识字展示、交流1、把自己在生活中认识的带“口、汇”的字说给同学听。2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。第二课时教学目标:1、正确、流利地朗读短文。2、会写“上、下、土、
21、个”4个生宇。教学重点:认字、写字以及对学生渗透德育教育。教学难点:学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子课前准备:要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。一、创设情境,激发增兴趣。1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?3、展示书中插图。师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。二、动情朗读,文中体会。1、请川自己喜欢的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么?(1)四人小组讨论、交
22、流。(2)汇报、评议。(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)3、品读体会人物感情。(1)出示书中插图,再现情境。(2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读;评议。四人小组读读课文,想想老师提的问题。范读,学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读一读课文。指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。配乐齐读。(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。4、用自己喜欢的方式背诵课文
23、。三、拓展、实践。1、说一说(1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?2、编一编(1)你还做过哪些事情?(2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。五、指导写字,体验成功。1、出示本课要求会写的字,认读。2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。4、指导书写,教师范写个别的字。重点指导“下、个”两个字。下:认识
24、笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。5、学生练写。(1)在书上描红.(2)在四手格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。6、作品展示、评议六、课外延伸,积累识字。1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识川结合。七、作业设计1、看拼音,读词语,连一连。bao zhitai teng dian shishu jiashan yang台灯书架报纸山羊电视2、想一想,填一填,组成词语。))地3、说一说,你在家里做些什么?八、板书设计。3在家里教学反思:
25、shang xia tuge4操场上教学目标:1、认识14个生字,会写“八、入、大、大”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、彳”2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重、难点:认字、识字教学准备:生字卡片,偏旁的卡片。课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、认识14个生字,会写“八、入”2个字。认识2个偏旁“王、足”2、正确、流利地朗读课文。教学重、难点:认字、识字教学准备:生字卡片,偏旁的卡片。一、揭示课题,启发谈话。1、课间,小朋友在哪儿活动?(示挂图)你最喜欢参加哪些体育活动?(相机 出示有关词卡)2、看图,说说课间还可以开展哪些活动?(从图中找出刚才没说到
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