促进学校教学科研一体化运作的探索.docx
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1、促进学校教学科研一体化运作的探索 提要学校的教学科研如何步入教学科研一体化的良性运作轨道?学校的教科研价值取向何在?这是笔者本文中所作的思考与解析,旨在提高学校教科研的实效,发挥科研在学校教学中的先导作用。在“科研兴校”战略的迫切呼唤下,教科研终于走出象牙塔,给学校教育观念,教学内容,教学方法带来巨大变化。然而当我们冷静地审视一下学校科研的现状,不难发现,教学与科研之间的间隙严重。学校教科研从根本上讲,还没有走出“花瓶”的误区。学校为扬名而搞科研,教师为评职而写论文,这既违背教科研的目标,又有悖于教学科研“科学性、兴趣性、创造性”的原则。教学与科研两张皮的现象,始终是困惑教科研持续发展的一块心
2、病,究其原因,笔者认为:一是教师大多感受不到科研对提高教学质量的实际意义与价值。教学科研的成果转化率低,失去对教学科研的热情。有的教师认为教学科研不过是写几篇论文,还是非常时候(评职的时候)的非常行动。二是对学校科研的意义认识不深。忙于日常教学事务的教师,认为科研是专家干的活,满足于“站好三尺”讲台,这无形中阻碍了教学科研的实质性发展。三是学校对教师的科研能力的评价强度不够。教科研往往是长期效益,短时不见得有效果。因此,学校对教师教育工作评价,往往弱化其科研水平的评价力度,教科研也成了少数老师的业余爱好。针对上述情况,笔者试从五个层面,阐述一下促进学校教学科研一体化良性运作的措施。一、结合教学
3、实践中的实际问题学校的教科研,只有根植于自身的土壤,才有蓬勃向上的发展力;同样,教师的教科研,也只有符合自身的实际水平,从教学的实际需要出发,才能顺利开展教学科研活动。为了有效地寻找到教科研同学校实际问题的结合点,笔者以为,从“三个点”上下功夫:一是在现实问题中寻找突破点。学校开展教科研不能脱离教师的实际需要,要从教学实践中提取鲜活的素材。学校教科室通过发放教学问题记录卡,收集整理教师们普遍感到问题,然后,设计出重点研究的方案,组织好课题组相关人员,围绕一个主题,在教学实践层面上去试行、验证、领悟。这种有的放矢的科研方法,贴近教学实际,很容易找到突破性的解决方法,等到这种方法在实践中模索、探讨
4、、积累了比较丰富的经验,就整理成文,也就成了很有实用意义的科研成果。二是在现有成功经验中寻找生长点。不管学校的办学实力如何,如果认真总结,总是能找到几条成功的教学经验。学校教科研,要全力发掘本校的办学优势,要以科研为武器,进一步完善这个优势,提升这个优势,使学校现有的办学经验,成为提高学校办学层次的生长点。我校办学以来,已初步形成现代技术教学和法制教育这两块办学优势。我校的教科研重心,正是从这两块切入,在现代技术教学方面进行“运用现代信息技术,优化教学过程,提高教学效率与质量”的研究。在法制教育方面,进行“强化自主教育,发展学生个性”的研究。这两项研究,是以学校已有办学经验为起点。学校的办学经
5、验,一旦注入科研含量,很容易促成学校办学特色的形成。三是在教学发展中寻找连结点。学校的教科研,既要看清本校的实际情况,进行校本化的课题研究,也要以超前的眼光洞察教学发展的趋势。这样才能抢占教学科研的制高点。这样,首先要寻找先进教育理论作为学校科研的支撑点。用先进的理论指导实践,往往容易取得突破性的发展。我校在开展的“运用现代信息技术,提高教育效率与质量”的研究中,又成立网页兴趣小组,加强自主学习软件的开发研究,这在提高学生信息素养方面,我们已迈出超前的一步。由此可见,学校的教科研,同教师的教学实践贴近,就乐于被大家认可;同学校的办学特色一致,就能赢得学校行政的重视和支持。这些都是促进教学科研一
6、体化的基础工作。二、提升教学活动的科研含量教研活动与科研活动之间存在间隙的重要原因之一,是对教学活动的定位不准,系统计划不强。教学活动,并非仅仅只是统一教学进度,讨论教学活动,听课备课而已。这样的教学活动,无疑流于形式。科研因素也就荡然无存。要提高教学活动的科研含量,笔者以为可以从以下三方面入手。1、明确的科研主题。教研活动,并不仅仅是日常教学工作的安排,更重要的是有明确的科研主题。科研主题,可以依据学校主课题来确定。学校主课题涉及的变量多,操作性不强,可以把主课题分解为若干主干课题。教研组可以选择相应的主干课题,来确定自己的科研主题。如我校现代教育的主课题下,根据学科特点,分解成“语文教学中
7、的合作学习模式”。“英语教学中的情景口语训练模式”。“自然学科中的演示实验模式”等,各教研组根据本学科的主干课题,明确科研方向,并规划好学期的教研计划。2、针对性的学习。学校教科室要根据各学科不同的主干课题,针对性地收集理论学习资料。教研组长,定期组织好资料发放工作。一般可采用集体学习和个人自学相结合的方式。为了使学习落到实处,教科室可以要求教师结合自己的教学实践,阐述对教学原理的理解,并在共同研讨中,努力寻找自己实践与理论的结合点,并在实践层面上进行操作性的尝试。在学习过程中,记好理论实践卡。3、强化集体研讨。集体研讨可以同年级同学科为单位。同年段学科的教师在研讨中更有共同的话题。集体研讨要
8、围绕教研组的主干课题,结合年级学习特点,从教学方法、内容等方面把主干课题细化成操作性较强的教学程序,并在教学实践中尝试。当然各研讨组要有计划地定时、定员、定地点地开展研讨工作,研讨的中心话题要归口到相应的主干课题中。我校集体研讨是以年段备课组的形式,每周活动一次,发放集体研讨记录本,每次活动事先确定话题,落实管理措施。三、健全教学科研的协调保障机制要强化教学与科研的合力,使学校教学真正步入教学科研一体化的良性轨道。学校行政要协调各部分之间的力量,不断调整与完善科研管理的运行保障机制,构建好“科研引路,部门合作,分工落实”的教学科研协调管理模式。1、科研引路。学校行政要充分发挥学校教科室的综合功
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