世无良猫教学设计.doc

世无良猫教学设计
教学目标：
1. 通顺、流畅、生动地朗读全文。
2. 理解文章内容。
3. 感悟文章的寓意，并能结合生活实际谈体会。
教学重点：理解文章内容，感悟文章寓意。
教学难点：感悟文章寓意，并能结合生活实际谈体会。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 精心导入
1. 同学们有没看过《猫和老鼠》这部动画片啊，喜欢里面的谁？今天呀，我们一起来学习一则有趣的小故事，板书：世无良猫。齐读课题
2. 课题明白吗？读了课题有什么想知道的吗？好这节课我们就一起聊聊这个故事，边聊边解开心中的疑惑。
二、 初读课文
1.同学们先自行读读这个故事，要求做到读正确，读流利，读好之后内小组内每个同学交流一下，然后选出代表展示一下。（课件出示）
2.小组交流反馈，师生适时正音。
3.同学们读得基本都很好，下面请听老师读一遍，注意老师的停顿和你有不一样吗？出示
4.读小古文啊要注意恰当的停顿一定的节奏，下面请同学在组内再次自读，这一遍要注意也能读书一定的节奏来。
5.展示交流，师生评价。
三、 理读课文
1.同学们知道这个故事的意思吗？请同学们在小组内先结合词义和翻译，自己边读边理解一下，有疑问的地方做上记号，先在小组内交流，然后全班交流。
2.分句进行交流，适时补充完善，相机释疑。
3.整篇文章出示进行理解。
四、 研读课文
1.同学们这篇文章我们刚刚梳理了一下，主角是？（板书：人 猫 课件出示）
2.下面我们一起聊聊这个人，和这只猫？
（1） 小组内交流这是一个怎样的人？怎样一只猫？从哪看出？
（2） 小组反馈：（相机板书爱）
（3） 适时朗读感悟
（4） 再来看看猫怎样呢？小组反馈：（相机板书：懒做）
（5） 对比朗读，
3.通过读，同学们是否觉得挺有意思的？这人为何如此善待这只猫？（恨鼠）目的是？照理说，如此这般善待这只猫，这只猫也应该有所回报啊，可事宜愿为啊？为什么会这样呢？
4.小组交流讨论：寻找理由
5.反馈小结：（板书溺爱）
同学们，这个人因为太过爱这只猫了，变成了溺爱，这样反倒让猫觉着日子太好过了，也就滋养了懒散，没了斗志不思进取了。由猫的这样表现，你想到一些什么名言警句：（课件出示：生于忧患，死于安乐 顺境使人埋没，逆境使人成长）
6．同学想象一下：这只猫没进这人家时会是怎样的呢？它会有如此优厚的待遇吗？这样的结局又是怎样的造成的呢？主要原因再谁呢？交流讨论
7.反馈小结：这样的结果是由主人公一手造成的，是溺爱造成的。而主人公却没有认识到自己的错误，却一味地怪罪于猫。
8.同学们学到这，你有什么想对这个人，或者这只猫说的吗？
五、拓展延伸：
1.同学们请看屏幕上两则事例：（课件出示）
事例一：有一年中日友好协会组织开展中日两国青少年夏令营活动，活动时间为两周，在一个全封闭的环境内进行生存演练活动，进营那天，门口出现了这样的景象：日本的孩子都是单独一个人，背了个简单的背包独自走进营区，而中国的孩子个个都是全家总动员，家长在旁千叮万嘱，而孩子手上是大包小包拎满了吃的用的。活动开始了，头三天过后，陆陆续续有中国的孩子打电话给家长哭诉生活的苦，而家长立马就把孩子接回了家，两周后活动结束，日本的孩子全部坚持到了最后，而中国的孩子只有寥寥几个。同学们，假如你也参加了这个活动，你会怎么做呢？你怎么看这个现象？你想说些什么呢？
事例二：一个下雪天，一所日本的幼儿园户外雪地里，一群孩子赤着上身，老师给每个孩子发了一条干毛巾，让其自行取暖。同学们，你敢这样做？你的爸爸妈妈会同意吗？
2.同学们，请想一想，此时你是否觉得，我们的家长大人是否就如这则故事中那个主人公，而我们是否有时就像这只猫呢？你愿意这样吗？你想说些什么？写下来
3. 交流
六、总结全文
今天我们学习了一则有趣的寓意小故事，收获了很多启示，愿我们不做温室里的花朵，勇敢地去搏击风雨，展示生命的精彩。
七、作业布置
1.简介作者及其作品《耳食录》，感兴趣地可以找来读一读。
2.搜集阅读寓意小古文。
八、板书设计
世无良猫
人 溺爱 猫 懒做