詹天佑教学设计有图.doc

《詹天佑》教学案
教学时间：1课时
一、教案背景
1、面向学生：六年级学生 2、学科：语文 3、课时：1
4、学生课前准备：
①预习课文，疏通文意。
②搜集詹天佑的有关资料。
③教师准备詹天佑的课件。
在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观的为学生提供铁路的创新设计，让学生清晰明白人物的形象。
二、教学课题 詹天佑
三、教学目标
抓关键词句，品读感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国精神和杰出的才能。
四、教学思路
生课前搜集有关詹天佑的资料，自学扫除字词障碍、了解课文内容。师课上检查预习，指导学生自主学习，小组为单位合作探究，划出体现詹天佑爱国精神和杰出才能的语句，品读感悟。全班汇报交流疑难之处，重点交流接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路,教师适时点拨。最后拓展延伸，读写结合，尽情赞美詹天佑。
五、教材分析
《詹天佑》一文，詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。学习这篇课文主要是体会詹天佑的爱国热情和创新精神，激发学生的爱国之情。
六、教学方法
合作讨论法、诵读法、点拨法、示意图展示法。
自制课件，隧道演示课件、人字形演示课件。
七、教学设计
（一）由爱国志士激情导入：
（二）检查预习
1、詹天佑的资料。
2、生字词。
（1）学生开火初读——学生提示注意事项——师示范写字——生描红写字；
（2）重点字词的释义。
3、课文内容我知道
（1）有关京张铁路的资料；
（2）有关居庸关和八达岭的资料；
（3）有关课文主要内容的概括。
4、学生质疑：有哪些疑问需要问大家？
预设生：为什么说詹天佑是一位杰出的爱国工程师？
(三)、学生自主学习、合作探究：
“默读课文，想想为什么说詹天佑是一位杰出的爱国工程师？用波浪线在文中画出体现詹天佑杰出和爱国的有关句子，并在旁边写下体会。”
（四）班组汇报交流，教师点拨。
1、汇报 “接受任务”部分
学生从国内外的社会环境和自然环境体会爱国。
2、汇报“勘测线路”
学生从詹天佑的言行和心理语句，体会杰出。
“开凿隧道”和“人字形线路设计”部分，通过画示意图谈原由，体会杰出才能。。
（五）、活读升华，读写结合，赞美詹天佑。
（六）、课后作业。
（七）、板书设计：
板书：
八达岭
詹天佑
居庸关
勘测线路
爱国 杰出 开凿隧道
人”字形线路设计

一、由爱国志士激情导入：
师：同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾涌现出了很多的爱国人士，你知道有哪几位吗？
预设：虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功……
师：今天我们再来认识一位伟大的爱国工程师。板书课题“詹天佑”，我们课前预习了课文，大家一起来分享预习收获。
二、检查预习情况
1、介绍詹天佑。
詹天佑(1861—1919)，江西婺源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。有“中国铁路之父”“中国近代工程之父”之称。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务，后来又建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。
2、字词：
（1）、课件出示生字词，学生开火车认读。
要挟、轻蔑、勘测、经纬仪、攀山越岭、狂风怒号、竣工、藐视。
（2）、学生提醒生字书写的注意点——教师指导书写（如“蔑”“ 攀”）——学生描红.
   3．解释部分词语的意思。
竣工：较大工程的完工。
4、课文内容我知道
简介京张铁路：南起北京丰台，北至张家口，全长200千米，他是联结华北和西北的交通要道。
八达岭：八达岭长城位于北京市延庆县军都山关沟古道北口。八达岭长城是中国古代伟大的防御工程万里长城的重要组成部分，是明长城的一个隘口。
居庸关：位于昌平县城以北20千米的峡谷中，距北京市60千米，距八达岭长城20公里，地形险要，是长城重要的关隘。
A：写了詹天佑主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线——京张铁路的事。
Ｂ：本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
5、质疑：有哪些疑问需要问大家？
预设生：为什么说詹天佑是一位杰出的爱国工程师？
三、学生自主学习、合作探究：
“默读课文，想想为什么说詹天佑是一位杰出的爱国工程师？用波浪线在文中画出体现詹天佑杰出和爱国的有关句子，并在旁边写下体会。”
提示：詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？
修路过程中詹天佑遇到了哪些困难？用小标题形式列出来。
四、班组汇报交流
(一)、我们组汇报 “接受任务”部分，体会爱国。
提示：从社会环境和自然环境两方面体会。
A、国外：帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑。
a“阻挠”“要挟”深刻揭露了帝国主义者虎视眈眈的强盗野心和蛮横的侵略本性。
b“如果……就……”反映了帝国主义的狡诈。
c“以为”写出了他们打着自己“如意算盘”的丑恶嘴脸
课件出示：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
e“轻蔑”一词看出帝国主义国家对中国人民的极端蔑视。
f“还没有出世”，指在帝国主义者眼中，中国现在根本没有能修筑这条铁路的工程师。
师点拨：谁想试着读出帝国主义国家对中国人民的极端蔑视来。
g詹天佑不怕帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑，体现了他的爱国。
B、国内：中国人满怀信心，期望。
“轰动”“争了一口气”显示中国人不怕压力，有志气、有信心修好京张铁路。
C、“一路都是高山深涧，悬崖峭壁。”自然环境的恶劣侧面反应出詹天佑的爱国精神。
师补充背景资料：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。在铁路附近，帝国主义国家争着办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源。他们在我国修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还控制了铁路和铁路沿线地区。
点拨：面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？
预设生：A、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。
B、詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？
（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
（二）、我们小组汇报“勘测线路”部分
提示：詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？
预设：（1）“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”排比句式看出严谨的科学态度和吃苦耐劳的精神。
（2）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
语言描写，“精密”一词，写出詹天佑对工作一丝不苟、极端负责，对工作人员严格要求的工作态度。
我从 “勉励” 一词体会到他对工作极端负责，对工作人员用心良苦。我仿佛看到：A在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员说B看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员C极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员说。
（３）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
A“不管……始终”体现了詹天佑不畏艰苦、任劳任怨。
Ｂ“亲自”体现了他身先士卒，与工人同甘共苦的工作作风。
Ｃ野外“狂风怒号”写出了天气的恶劣，“坠入深谷” 写出了环境的险恶。
Ｄ我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
　　点拨：你仿佛还看见了那些画面？
生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。
　　生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
　　师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，再读一读。
（４）出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
生：A心理描写，再现了詹天佑修好铁路的坚定信念和对祖国的忠诚，这是他克服困难的动力，取得成功的动力。
B我从“总““一定”体会到，他修好铁路的坚定信心和为国争气的决心。我想用朗读的形式体现他的决心。
修筑京张铁路的过程中，詹天佑仅仅遇到这些困难吗？
师资料补充：
①、慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。
②、正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
③、帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
④、铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 ⑤、和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
（三）：汇报开凿隧道和人字形线路设计部分
点拨：詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下示意图。
学生黑板扮演并说明原由
预设生：
A居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
Ｂ八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
C画示意图展示法
D、詹天佑因地制宜,采用的不同的开凿方法,可见他是一个敢于创新、勇于实践的人。
师点拨：创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，他是怎样设计“人”字形线路的？
预设生：
A、借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
B、演示火车上山的过程，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
课件出示:“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师点拨：我们可以看出这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段.
　　师：读了这一段，你的心情怎样？
预设生：很激动！很兴奋！很自豪！真想喊詹天佑万岁！
四、活读升华，读写结合，尽情赞美詹天佑。
师：同学们，今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。如果你是其中一员，面对铜像，你想说什么？
提示：从“爱国”和“杰出”两方面来说。
预设生：那一刻，当我们乘火车去八达岭，看到詹天佑的铜象时，或许会感觉到他注视铁路的眼睛。他给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，他象征着中国人站起来了。作为中华铁路第一人，作为中华铁路人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
（师点评：你说的，可以用四个字来概括——与时俱进）
生：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此坚强。他以顽强的毅力，给帝国主义者一个有力的回击；他以坚持不懈的精神（应为意志），给祖国一份永久的光辉。他，就是詹天佑，一个爱国的工程师。他饱受外国人的讥笑，还担着（应改为肩负）修筑铁路的重任。可他不吭一声，默默工作，为中国赢得了久违的胜利。他的名字早已刻在我们心中，他是中国的豪杰（应为骄傲），他是中国胜利的希望！
点评：尽管开头套用了给巴金的颁奖词，但非常贴切，你的也深深地打动了我们。
生：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的詹天佑，您留下的伟大工程，使人们赞叹不已。您不分昼夜地工作，使多少人记忆犹新；您不顾环境这样恶劣，风沙这样猛吹，依然带着学生和工人做自己应该做的事情。您的事迹在历史中留下了灿烂、美好、辉煌的一页。您使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪。您是中国永远的骄傲，我们会永远记住您——中国近代工程之父
（点评：这样完美，只有铁道部部长秘书才能写得出来！）
生：是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗洗刷）了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。是你，詹天佑！窗户上，还映着你伏案审阅的身影，八达岭还留着你深深的脚印。你的光辉业绩给了帝国主义者一个有力的回击，你的努力圆了几代中国人的梦想。你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。深情地呼唤您——詹天佑！
　　师点评：（非常激动地）诗一样的语言，火一般的激情。写得太好了！加上一个题目——詹天佑，就是一首饱含激情的诗。詹天佑了不起，你也同样了不起！
五、布置作业：
詹天佑为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流.--------读语文主题丛书第6册的相关课文。
九、教学反思：
《詹天佑》一文，以学生“自主合作”为主，以“为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师”？为牵一发而动全身的大问题引领全文。学生自主学习时，能通过品读重点字词句感悟詹天佑的爱国精神和杰出才能，汇报时能从“接受任务”、“勘测线路”、“开凿隧道”和设计“人”字形线路等三方面来交流，开凿隧道和设计“人”字形线路，以示意图的形式展示出来形象直观。，让学生切实感受人物的爱国精神和杰出的创新才能。最后的拓展延伸，读写结合，学生能从爱国和杰出两方面谈对詹天佑的认识，是对主题的升华。不足之处是学生在汇报交流“接受任务”时，有点散乱，学生概括的不全面，对重点字词的理解不透彻、全面。教师引导从国内外的社会环境和地势险恶的自然环境等方面来理解詹天佑的受任于危难的爱国情怀。
（作者介绍: 李丽萍，安丘市兴安街道兴安小学，中学二级教师，电话：[phone]）