教育资格证《教育学》同步测验题.pdf
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1、教育学同步测验题第一章教育与教育学一、单项选择题1.中国近代制度化教育兴起的标志是()oA.定型的形式化教育出现 B.学校教育系统形成C.“废科举,兴学校”及近代学制产生D.教育实体化2.狭义的教育是指()oA.课堂授课 B.文化传授C.人才培养D.学校教育3.教育的质的规定性是指教育是()oA.培养人的社会活动 B.传递生产经验C.传递生活经验 D.培育下一代4.下列哪项不属于古代学校教育的共同特征?()oA.水平低 B.阶级性C.道统性 D.专制性a 5.()之后,学校教育制度发展到比较完备的形态,建 立了典型的政教合一的官学体系。A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋战国 6.古代教育准
2、确地说是指()教育。J A.原始社会 C.奴隶社会1 C.奴隶社会和封建社会 D.封建社会 7.孟子中“夏日校,殷曰序,周日庠,学则三代共之;其中“校、序、庠、学”都是指()o1 A.教师 C.学校名称J C.私塾 D.六艺J 8.教育必须向所有人开放,人人都有接受教育的权利,且必须接受一定程度的教育,指的是()。1 A.教育的终身化 B.教育的全民化1 C.教育的民主化 D.教育的多元化 9.被称为“教育学的雏形“,标志着中国古代教育思想开始 从其他学科中 独立出来的是()。A.论语 B.礼记 C.学记 D.孟子 10.柏拉图的教育思想集中体现在()中。1 A.理想国 B.政治学 C.教育学
3、 D.大教学论 11.主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育,而不 是仅强调宗教教育的人是()。A.卢梭 B.康德 C.苏格拉底 D.夸美纽斯 12.被称为“科学教育学奠基人二也被看做是传统教育学 的代表的是()。A.赫尔巴特 B.杜威 C.亚里士多德 D.马克思 13.()的面世,标志着教育学作为一门规范的、独立的 学科正式诞生。A.大教学论 B.教育漫话 C.普通教育学 D.爱弥尔 14.英国哲学家()提出了著名的“白板说,A.卢梭 B.洛克 C.康德 D.杜威 15.古代()以培养军人,强调军事体育与道德灌输为教育目的。A.中国C.雅典。16.我国自(A.夏代 C.西周B.印度D.斯
4、巴达)时就有了学校教育的形态。B.商朝D.春秋战国17.()的教学法称之为“精神产婆术,A.苏格拉底 B.柏拉图C.亚里士多德 D.拉伯雷18.教育学研究对象是()。A.教学思想 B.教学模式C.教学现象和教学问题 D.教育理论19.以马克思主义理论指导编写的第一本著作是()。A.普通教育学 B.教育学C.爱弥尔 D.理想国20.与赫尔巴特的教育思想针锋相对,主张“学生中 心、生活中心、活动中心”的“三中心”思想的人是()。A.杜威 B.康德C.洛克 D.裴斯泰洛齐a二、填空题 1.从形式上看,教育经历了从教育到教育再到 教育的过程,经历了从非正规教育到正规教育的演 变。2.制度化教育是具有层
5、次结构的、按分级的教育制 度。3.中国近代完备的学制系统产生于1902年的_以及1903的_。4.非制度化教育思潮的代表人物有、等人。5._以升学为目标,以基础科学知识为主要内容;而_以就业为主要目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教育内容。16.14世纪以后爆发的资产阶级文化的运动,对当时 和后世的教育产生了重大影响。7.原始社会的教育特征是:;。8.我国古代六艺是指。9.明代后科举考试的固定格式是_。10.婆罗门教把人分成由高到低四等分别为、,低种姓的人被剥夺了受教育的 权利。11.古代的教育是西方奴隶制国家教育的完整而典型 的代表。12.在西欧封建社会早期,教会控制下的教育设
6、施主要有 二神_、_、_ O 13.教育的多元化具体表现为的多元化、办学形式的 多元化、管理模式的多元化、的多元化、的多元 化。J 14.是中国古代也是世界上最早的专门论述教育 问题的论著。15.苏格拉底的教学法分为三步:第一步称 为;第二步为;第三步为一。H6.在人类教育史上首次提出了“教育遵循自 然”的思想。17.首次提出“学年制”思想的是_o1 18.认为“人是唯一需要教育的动物”。J19.赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以_ 和_为教育学理论基础。20.前苏联教育理论家以马克思主义理论为 指导编写了_。三、简答题I 1.简述学记中的教学思想。1 2.近代教育与古代教育相比
7、,其变化表现在哪些方面?3.有些教师说,他们没有学过教育学,但一样办了几十年教育,还有些教师说,孔子没有学 过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上 述观点 正确吗?运用所学原理进行分析。第二章教育与社会的发展 一、单项选择题 1.()制度是直接决定教育目的的因素。A.政治 B.经济 C.社会 D.教育 I 2.()决定教育的发展水平及教育的规模和速度。A.政治制度 B.政治经济制度|C.生产力水平 D.人力、物力、财力 3.第一次工业革命后提出了普及()教育的要求。A.初等 B.初级中等 C.高级中等 D.高等 4.()可以改变劳动力的性质和形态,把简单劳动力变 成复杂劳动力,把体力劳动者
8、变成脑力劳动者。A.科学技术 B.教育 C.文化 D.生产力 5.第二次世界大战后,西方经济学家认为影响经济增长 的因素除资本的 投入外,还有其他因素起作用,这就是()。A.土地 B.劳动 C.人力资本 D.劳动力 6.()在美国经济学第73届年会所作的“人力资本投资的 讲演,被称为人力资本理论创立的“宪章”。A.凯恩斯 B.舒尔茨 C.恩格尔 D.托宾 7.学校文化中最具决定意义的思想观念是()。A.人生观 B.价值 C.学习 D.感情 8.()是学校文化的缩影,具有鲜明的教育作用。A.学校物质文化 B.学校精神文化 C.学校观念文化 D.校园文化 9.决定教育性质的根本因素是()。A.政治
9、体制 B.经济体制 C.社会制度 D.生产关系 10.()集学校、教学手段、教学内容、教学方法为一 体,为学习者提供前所未有的开放的学习环境。A.在职教育 B.网络教育 C.成人教育 D.跨年龄教育】11.校园文化的核心是()o A.学风 B.组织和制度文化1 C.精神或观念文化 D.物质文化 12.通过计算1957年比1929年增加的教育投资总额,舒 尔茨推算出教育 水平对国民经济增长的贡献是()。n A.30%B.33%a C.35%D.38%13.学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规 律的认识,属于 学校精神文化的()成分。A.认知 B.情感 C.价值 D.理想 14.下列对文
10、化与教育的父系叙述不正确的是()。A.教育是一种特殊的文化现象 B.教育与文化相互依存 C.教育与文化相互制约 D.教育与文化之间是一种封闭的循环关系15.()改变人们关于知识、学习和教育的观念,为实现 教育而第三次飞跃提供平台。A.科学技术 B.电脑C.信息技术 D.多媒体技术16.一个国家设立教育制度、公民接受教育,基本上是由()决定的。A.政治经济制度 B.法律制度C.科学技术水平 D.生产力水平17.下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是()。A.生产力水平制约着教育的内容和手段B.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节C.教育与生产力发展同步D.教育相对独立于生产力的发展 18.科学
11、技术是一种意识形态的或潜在的生产 力,要把它转化成现实的生产力必须依靠()。A.劳动 B.教育 C.资本投入 D.管理 19.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的 因素是()0 A.人口性别结构 B.人口年龄结构 C.人口阶级构成 D.人口地域分布 20.教育的最基本的职能是()o A.培养人才 B.传授知识 C.传授技能 D.传播文化 二、填空题1 1.教育的领导权取决于社会的_。1 2.社会主义学校的教育目的是为了_。3.教 育作用于政治经济的主要途径是通过_实现对政治经济的影响。4.教育发展的物质基础是_的发展。1 5.教育的先进与否和水平高低归根结底是由_决定的。3 6.教育结构通常
12、是指包括_、_、_、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校的组合和比例构 成。7.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现:教育促进_的生产和再生产;教育促进_的生产和再生产。8.现代生产中,劳动者素质的优劣,技术人员水 平的高低,管理人员能力的强弱,主要取决于他 们 O1 9.人力资本理论由美国经济学家_提出,其核心理念是_O 10.按照不同的层次和标准,校园文化可细分成 学校、学校组织和制度文化、学校、学 校各种亚文化。11._是文化传承的主要手段。112.科学技术对教育的影响,首先表现为对教育 发展的_,还能为教育的发展指明方向、预示结果。13._和_在现今世界被视为社会发展的两大支
13、柱。14.学校精神文化可分解为以下四种基本成 分:_、_、_和_0J 15.学校物质文化包含两种表达方式:一是学 校_,包括校园总体结构布局、绿化美化、环境卫生等;二是_,包括教学仪器设施等。16.从教育内容的角度看,古代教育以一一教育 为特征,现代教育则以_教育为特征。17.19世纪中叶,英国教育家斯宾塞根据当时社 会经济发展的要求,教学中引入了自然科学知 识,提出了较为系统的_o:18.物质资料的生产能为教育的发展提供 人力、物力和财力等物质基础,这是决定 教育的前提。J19._直接制约着教育的性质和发展方向。1 20.学校的组织和制度文化有三种主要的 表达方式:一是保证学校正常运行的组织
14、 形态;二是_;三是_o二、简答题 1.简述教育与政治经济制度的关系。1 2简述教育与生产力的关系。3.简述教育对科学技术发展的作用。1 4.简述信息技术的日益成熟和普及为实 现教育的第三次飞跃提供了平台?第三章 教育与个体的发展一、单项选择题1.下列不属于内发论者的是()。A.孟子 B.荀子C.弗洛伊德D.格塞尔2.“人之性恶,其为善者,伪也。”这是表达了影响个 体身心发展的()观点。A.内发论 B.外银论C.多因素交互作用论 D.性善论3.个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发 展的个别过程和特 点的出现也具有一定的顺序,这是 指个体身心发展的()。A.顺序性 B.阶段性C.规律性
15、D.稳定性1 4.促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性 因素是()o A.遗传素质 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性 5.个体主观能动性的最高层次是()o A.生理活动 B.心理活动 C.社会实践活动 D.信息反馈活动6.下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是()o A.遗传是人的身心发展的物质前提 B.遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等 C.遗传素质存在个体差异1 D.遗传素质能预定人的发展 7.美国生理和心理学家格塞尔做的“双生子爬楼 梯实验”,论证了()是教育的重要条件。A.个体发展的成熟程度 B.遗传素质 C.环境因素 D.后天学习1 8.()是推动人本身发展的
16、决定性因素。A.遗传素质 B.后天教育 C.人的主观能动性 D.外界环境1 9.教育的本质和真谛是(),这也是教育的理 想。】心 A.发挥人的潜能 B.发现人的价值 C.进行个性教育 D.挖掘人的力量 10.心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”的阶段是()。A.儿童期 B.少年期 C.青年期 D.幼儿期 11.人的生理成熟的标志是()o A.性机能成熟 B.能独立生活 C.个性形成 D.发育期结束 12.制约人的身心发展的程度和特点的因素是人的()。A.先天素质 B.外在力量 C.教育 D.机体成熟程度1 13.教学中“拔苗助长”、陵节而施”违背了个体身心发展 的()。A.顺序性 B.阶段性
17、 C.稳定性 D.不均衡性 14.个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般 的、典型的、本质的 特征称为()。A.个性差异 B.生理特征J C.心理特征 D.年龄特征1 15.科学地说,遗传素质是个体身心发展的()。A.主导因素 B.物质前提 C.关键因素 D.无关因素1 16.美国心理学家格塞尔认为,人的发展顺序受基因决 定,教育要通过外 部训练抢在成熟的时间表前面形成某 种能力是低效的,甚至是徒劳的。这种看法属于()。A.内发论 B.外银论1 C.教育无用论 D.多因素交互作用论17.下面不属于遗传素质内容的是()oA.机体结构 B.道德品质C.感官 D.神经系统18.下列关于环境对个体
18、发展的影响说法错误的是()。A.环境为个体发展提供条件B.环境对人的发展有一定的制约作用C.人不是消极被动的接受环境影响D.环境对个体发展的影响无积极和消极之分19.一般来说,小学阶段是人生发展的()。A.幼儿期 B.少年期C.童年期 D.青年期20.下面是环境决定论的代表人物的是()。A.华生 B.格塞尔C.维果茨基 D.孟子二、填空题1 1.人的身心发展包括_和_O 2.多因素交互作用论认为,_是发展的主体_是发展的客观条件。3.在教育教学中有采用“一刀切”、“一锅煮”的方法,违背了人身心发展的_o 4.根据人的身心不同方面有不同的发展期现象,心理学家提出了_的概念,即身体或心理的某一方面
19、机能和能力最适宜于形成的时期。1 5.因材施教的思想体现了遵循个体身心发展的_规律。6.影响人身心发展的主要因素包括_、和_等O 7.夸大环境对人发展的作川,认为人的发展完全 由环境决定,这是论的观点。8.个人主观能动性由三个层次构成,第一个层次 是_、第二个层次是_、第三个层次是社会实践活动。B9._是指人在世界中的地位得到肯定,人的作川得到发挥,人的尊严得到保证和尊重。1 10.普通中学教育系统中的一个阶段,分为_与_两段O 11.成熟的标志是:_方面具有生殖能力,1_方面具有独立自主的自我意识。1 12.环境按其性质可分为_ 和_o 13.现代遗传学认为,遗传基因的物质基础在于_0 14
20、.学校教育中的_对个体发展的影响既有即时价值,又有延时价值。15.人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其 现实性上,它是一切_的总和。16.美国心理学家格塞尔认为,对人的发展起决 定作用的因素是_on 17.美国心理学家_研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后 世俗水平的发展过程。18.美国行为主义心理学家_提出了_,否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。19.瑞士心理学家_的发生认识论认为,个体认知发展依次经历感一知运动水平、前运算水 平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。20.精神分析学派创始人_认为,人的性本能是最基本的自然本能二是推动人的发展潜在的、无意识的
21、、最德本的动因。二、简答题 1.个体身心发展的一般规律有哪些?2.举例说明个体身心发展的不均衡性表 现在哪些方面?1 3.简述学校教育对个体发展的特殊功 能。J 4.初中教育的个体发展任务是什么?5.教育怎样使人的价值得到体现?第四章教育目的单项选择题1.()是整个教育工作的核心,是一切教育工作的出 发点和归宿。A.教学目标 B.教育目的C.教学方针 C.素质教育2.()的教育目的论者主张,教育纯粹是个人的事,教育无论是对公众、集体还是社会都不承担责任。A.自然主义C.存在主义3.素质教育是以(A.德育C.全面发展B.自由主义D.社会本位论)为重点的教育。B.智育D.培养创新精神D 4.现代教
22、育与传统教育的根本区别在于()。I A.创新能力的培养 B.知识的数量与更新 C.内容的单一性 D.提倡全面发展 5.教育目的与培养目标之间的关系是()的关系。A.理论和实践 B.整体和部分 C.具体和抽象 D.普遍和特殊1 6.教育者在教学过程中,在完成某一阶段(如一节课、一 个单元或一个 学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果,这是在()。A.教学目标 B.教学目的n C.培养目标 D.教学大纲7.人的全面发展的内涵是指()。A.从各自理想出发,使各个价值得到充分发展B.人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、充 分而自由的发展C.德、智、体、美相结合的全面发展D.自由天然性
23、得到自由发展8.实现人的全面发展的唯一方法是()。A.尊重个人价值 B.教育与生产劳动相结合C.进行素质教育 D.实现共产主义社会9.下列不属于自然主义教育目的论者的是()。A.卢梭 B.康德C.洪堡 D.福禄倍尔 10.“四有、两爱、两精神”是在()中提出的。A.中华人民共和国宪法 B.中共中央关于教育体制改革的决定 C.中华人民共和国教育法J D.关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定 11.美育的最高层次任务是()。A.创造艺术美 B.创造生活美 C.培养创造美的能力 D.培养鉴赏美的能力 12.我国社会主义教育目的形成的理论基础是()o A.马克思主义关于人的全面发展的学说 B.培养
24、建设有中国特色的社会主义接班人 C.素质教育的内涵1 D.历史唯物主义和剩余价值学说 13.我国现阶段的教育目的是()。A.陶冶学生的人格,注重培养有教养的人 B.注重科学技术教育,培养具有创新思想和开拓精神的人 C.适应时代精神,强调个性自由发展 D.以培养创新精神和实践能力为重点,造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和 接班人 14.根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的 特殊要求叫做()o A.教育目的 B.教学目标 C.培养目标 D.培养目的1 15.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的 是()。A.“百花齐放、百家争鸣”的文化方针 B.1982年中华人民共和国宪
25、法中规定的教育 方针1 C.1995年中华人民共和国教育法中规定的教 育方针1 D.1985年中共中央关于教育体制改革的决定 中规定的教育方针1 16.马克思主义认为真正的实现人的全面发展是在()社 会。A.资本主义 C.空想主义B.社会主义 D.共产主义 17.当代中国教育的导向思想是()。1 A.应试教育 B.双轨制教育1 C.素质教育 D.终身教育1 18.造成人的片面发展的原因是()。1 A.旧时不合理的劳动分 B.脑力劳动和体力劳动的分化1 C.社会生产力水平 D.科技水平不均衡1 19.下列属于社会本位论的是()。1 A.艾伦凯 B.涂尔干 C.沛西能 D.哈耶克 20.我国全面发
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