人音版四年级音乐下册全册教学设计教案表格式.pdf
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1、 人音版四年级音乐下册全册教学设计第一单元第一课时新疆舞曲第二号课时:1课时1、教学策略/教学思路:本课通过欣赏新疆特色导入新课,结合学生的兴趣爱好和心理发展特点采用形式多样的教学方式提升学生在活动中的参与意识和探究心理,激发学生的创造意识和创新意识,让学生在短暂的教学课堂中感受音乐的艺术熏陶。通过你有趣生动的问题,吸引学生的注意力,并积极参与到教学活动中,从而培养学生养成正确的学习习惯。结合音乐课程的特点采用简洁、有趣的问题引导学生,让学生在考虑问题的同时提升思维能力和语言表达能力。2、教材分析:人民音乐.四年级下册新疆舞曲第二号钢琴家、作曲家丁善德利用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特
2、色的钢琴独奏曲新疆舞曲第二号,它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面,赞美了大好新疆。全曲分为ABA,三部分,第一部分和第三部分首尾呼应奏出了作者对新疆的赞美,表象了新疆人民的美好生活,第二部分先柔和后热烈,犹如新疆姑娘先翩翩起舞,后有新疆小伙引吭高歌。全曲由主导节奏型:丁善德曲frjoxxxxxxx.xxxxxxxxx的节奏穿插其中,充分的体现了新疆特色。3、学情分析:四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫
3、切的需要。音乐的基础知识比较扎实,对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色,能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。4、教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。5、教学用具:多媒体课件、电子琴等6、学生用具:课本课题新疆舞曲第二号第三课时学科音乐年级四年级教学 目标1、情感、态度、价值观:体会乐曲的新疆民族风格,感受歌曲中描绘了节日中 新疆人民载歌载舞的欢乐场面。2、过程与方法:在聆听和分析的过程中,提高学习兴趣,能够了解维吾尔族歌 舞音乐。3、知识与技能:了解乐曲的作者,掌握新疆舞曲的典型节奏,能够哼唱乐曲的 主旋律。重点掌握新疆舞曲的典型
4、节奏。难点感受歌曲描绘的情景。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图聆听欣赏组织教学,师生问好。师:你了解有关新疆的特色有哪些?师:观看新疆舞蹈视频,你能说出新疆 音乐里独特的节奏型是什么吗?学生认真听,回答老师的问 题。导入课题O讲授新课师:我们今天就要学习一首具有新疆特 色的钢琴曲新疆舞曲第二号1、聆听新疆舞曲第二号你从中听到那些关于新疆的元素?你知道这首乐曲的作者是谁吗?作者简介2、再次聆听新疆舞曲第二号再次完整欣赏,注意倾听其中的主导 节奏型。3、再次聆听,乐曲可以分为几部分?4、分段欣赏引子思考引子是模仿哪种乐器的?手鼓是鼓中的一个大类别,是一种打击 乐器。各地、各民族称谓不同,制
5、法也 稍有差别,其中最为典型的维吾尔达卜1、聆听乐 曲,体会乐曲情 感2、通过聆 听乐曲,回忆所 学知识,找出节 奏型3、分段欣 赏,用心体会每 一句的情感,将 自己融入歌曲情 境中。通过畅所 欲言,激发学 生学习兴趣,培养学生的自 学能力和语言 表达能力。O在中东和中亚很多国家都有自己的手 鼓乐器。其中“达卜”是维吾尔、乌孜别 克、塔吉克等族的手鼓,流行于新疆。维吾尔语称“纳格曼达卜”或简称“达卜”O鼓身扁平圆形或八角型,单面蒙羊皮 或驴皮,框周围嵌有若干铜或铁制小铜 钱,故名。直径20-50厘米不等。历史悠久,四至六世纪敦 煌北魏壁画中早已出现。5、分段欣赏一A段请同学们跟着哼一哼主题部分
6、 乐曲的A乐段以手鼓节奏为引子,在这 种伴奏音型上,奏出欢乐歌舞的主题。6、分段欣赏一B段第一部分 这段乐曲与A段相比,速度和情绪有什 么变化?B段第一部分与A段相比,速度稍慢,情 绪绵延抒情像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。7、分段欣赏一B段第二部分 这段又发生了什么变化呢?这部分又回到了原速(中速稍快)、情绪热烈你能用动作来表达一下吗?分析欣赏一A,段 这段是否与A段相似?想一想,是赞美新疆的主题音乐还是 舞蹈主题音乐?9、完整聆听新疆舞曲第二号 想一想作品表达了什么?跟着老师的 琴声哼唱乐曲思考并回答问题巩固练习师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是积极参与小用分组活对新疆舞曲第二号又有
7、了更深一步组演唱并展示表动来调动学生的了解,让我们发挥自己的想象力和创 作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演。积极性,培养 学生的自信以演绎到我们的课堂中吧。发挥小组合及参与合作意1、根据乐曲的内容,乐曲场景,分组作的力量以及个识,让学生在创编舞蹈动作,设计属于自己的表 演,比一比哪组创编的好。2、根据乐曲的内容,情绪情感、分组 设计演唱方式,视唱乐谱。人的才能,比一 比哪组唱得好。合作中成长。以创编的 形式来进行扩 展延伸,利于 培养学生创作 的灵感与兴趣,并巩固本节 课学习的内容O拓展延伸关于新疆的钢琴曲还有很多,让我们欣 赏一同新疆舞曲了解课外知 识,拓展学生知 识面。拓展了解课堂小结我
8、们中国的民族音乐是非常丰富美好总结本节课通过学生的,希望大家都去关心它、发现它的所学知识,说出自己总结本节美,从小就学习它的博大精深的知识自己对歌曲的体课学习的内容,传承发展它,热爱我们的祖国,更 热爱我们的民族音乐文化,提高我们 的修养,让他走向世界,祝愿我们的 文化在国际的舞台越来越强大。会。,有助于加强 对学生的情感 教育。板书新疆舞曲第二号A段 中速、热烈B段 柔和、热烈A段 中速、热烈清晰、直 观地展现本节 课的主要内容 及学习过程。人音版音乐四年级下册第一单元第二课时那不勒斯舞曲教学设计课时:1课时1、教学策略/教学思路:本课通过欣赏天鹅湖导入新课,结合学生的兴趣爱好和心理发展特点
9、采用形式多样的教学方式提升学生在活动中的参与意识和探究心理,激发学生的创造意识和创新意识,让学生在短暂的教学课堂中感受音乐的艺术熏陶。通过你有趣生动的问题,吸引学生的注意力,并积极参与到教学活动中,从而培养学生养成正确的学习习惯。结合音乐课程的特点采用简洁、有趣的问题引导学生,让学生在考虑问题的同时提升思维能力和语言表达能力。2、教材分析:人民音乐.四年级下册那不勒斯舞曲选自芭蕾舞剧天鹅湖O那不勒斯舞曲(又名(那波里舞曲)是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲,以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是:恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷,随即走出一个跳西
10、班牙舞的女郎,一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后,出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段:由于把重音落在小节中的弱拍,造成切分节奏的效果,使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近,但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符,显得从容不迫。第三乐段速度由慢而快,热烈奔放,小号在这里充分发挥其演奏技巧。第二部分,乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。3、学情分析:四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年
11、是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实,对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色,能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。4、教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。5、教学用具:多媒体课件、电子琴等6、学生用具:课本课题那不勒斯舞曲第二课时学科音乐年级四年级教学 目标3、情感、态度、价值观:通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲,使他们感受音 乐热烈奔放的情绪。4、过程与方
12、法:让学生了解那不勒斯舞曲在速度、力度、节奏上的特点;引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构;3、知识与技能:判断那不勒斯舞曲的结构,记住小号的音色特点。重点体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。难点感受音乐热烈奔放的情绪。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图聆听欣赏组织教学,师生问好。师:观看芭蕾舞视频,你知道这个片段 选自哪里吗?师:对的,就是天鹅湖,你注意到 视频中的背景音乐了吗?这就是节选自 芭蕾舞剧天鹅湖中的那不勒斯舞 曲学生认真听,回答老师的问 题。导入课题O讲授新课师:我们今天就来学习天鹅湖中第 三幕的舞曲那不勒斯舞曲1、欣赏那不勒斯舞曲说一说,这首乐曲的主奏乐曲
13、是什么?2、简介主奏乐曲小号3、聆听那不勒斯舞曲乐曲的情绪是怎样的?作者简介4、再次聆听那不勒斯舞曲再次完整欣赏,你能听出其中的主题乐句吗?这一幕有什么故事情节呢?简介那不勒斯舞曲1、聆听乐 曲,体会乐曲情 感2、通过聆 听乐曲,回忆所 学知识,找出节 奏型3、分段欣 赏,用心体会每 一句的情感,将 自己融入歌曲情 境中。通过畅所 欲言,激发学 生学习兴趣,培养学生的自 学能力和语言 表达能力。5、再次聆听,乐曲可以分为几部分?6、聆听第一部分A段A段的速度和情绪是什么?给你什么感 觉?7、欣赏第一部分B段听了B乐段你想说什么?(节奏?旋律?)节奏和第一乐段相近,而且也是四句。但开始以附点节奏
14、代替连续的十六分音 符,使音乐显得怎样?8、分段欣赏一B段第一部分欣赏第一部分C段这段乐曲与前两段相比,速度和情绪上有什么变化你能用动作来表示一下吗?9、欣赏第二部分这段又发生了什么变化呢?数一数,出现了几个重音,用手指轻点 桌子,一起来数一数吧!10、完整聆听那不勒斯舞曲有乐器肯定更热闹(铃鼓)这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在跳 舞时一般都会手持铃鼓等乐器。(一 小组用铃鼓演奏)思考:每个 乐段速度和情绪 上有什么不同。思考并回答问题巩固练习师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是积极参与小用分组活对那不勒斯舞曲又有了更深一步的组演唱并展示表动来调动学生了解,让我们发挥自己的想象力和创作 力把这
15、首歌曲用不同形式展现出来,演演。积极性,培养 学生的自信以绎到我们的课堂中吧。发挥小组合及参与合作意3、根据乐曲的内容,乐曲场景,分组作的力量以及个识,让学生在创编舞蹈动作,设计属于自己的表人的才能,比一合作中成长。演,比一比哪组创编的好。4、根据乐曲的内容,情绪情感、分组 设计演唱方式,视唱乐谱。比哪组唱得好。以创编的 形式来进行扩 展延伸,利于 培养学生创作 的灵感与兴趣,并巩固本节 课学习的内容O拓展延伸同学们,还记得乐曲最后一部分是乐队 齐奏什么乐曲为尾声吗?我们一起来欣 赏塔兰泰拉舞曲了解课外知 识,拓展学生知 识面。拓展了解课堂小结天鹅湖的音乐被评论家们称之为“第一次使舞蹈作品具有
16、了音乐的灵魂”O其精湛的创作技巧,完美的音乐形 象,动人的戏剧情节,真正将舞剧这 一整体艺术打造浑然天成,至今仍深 深地打动着世界各地观众的心灵。总结本节课 所学知识,说出 自己对歌曲的体 会。通过学生 自己总结本节 课学习的内容,有助于加强 对学生的情感 教育。板书那不勒斯舞曲第一部分A段 活泼而热烈第一部分B段 从容不迫第一部分C段 热烈而奔放第二部分 高潮清晰、直 观地展现本节 课的主要内容 及学习过程。人音版音乐四年级下册第一单元第三课时小步舞曲教学设计课时:1课时1、教学策略/教学思路:本课通过提问导入新课,课堂教学以体验为基本方式,主要过程是:导入阶段采用问答的教学方式,通过设问,
17、让学生产生好奇心,知道作曲家。新课讲解阶段采用自主学习与教授学习相结合的方式,首先,一方面通过听唱、视唱、启发、分析等方式,感受、体验歌曲风格;同时,另一方面通过学生自主学习的方式,观看视频资料与舞蹈队同学教授相结合,学跳小步舞,感受、体验歌曲风格。其次,以相互汇报的形式,展示各自的学习成果,教师要给予及时的指导纠正。最后,以联欢会的形式进行歌舞表演,体验歌曲风格。拓展阶段采用对比、分析、体验等方式,初步了解复调音乐。2、教材分析:人民音乐.四年级下册小步舞曲是由巴赫所创作的,巴赫是巴洛克时期的代表人物之一。这时期的音乐对比度增强,体现在速度的快慢、力度的强弱、音的高低、不连续音与连续音的对比
18、,音乐更富于律动感。歌曲小步舞曲是G大调小步舞曲的第一乐段,结构为A(a+a)+B(b+c);3/4拍;节奏型较固定,变化简洁;旋律以音阶上、下行级进居多,偶有大跳音程;大跳音程加强了音乐的律动感,较固定、变化简洁的节奏和平稳的级进,使得音乐风格典雅、优美。歌曲的源出处为复调音乐,复调音乐是巴洛克时期音乐的一大特点,并且巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的高度,对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。小步舞曲原为法国土风舞,一种三拍子的舞曲。约1650年传入宫廷,逐步变得速度徐缓、风格典雅的舞曲,流行于贵族社会。十七、十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中,作为一个乐章,也可作为单独的器乐曲O3、学
19、情分析:四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实,对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色,能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。4、教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。5、教学用具:多媒体课件、电子琴等6、学生用具:课本课题小步舞曲第三课时学科音乐年级四年级教学 目标5、情感、态度、价值观:学习、理解和尊重世界其他国家和民
20、族的音乐文化。6、过程与方法:让学生用不同的方式感受、体验小步舞曲的音乐风格。3、知识与技能:通过体验歌曲,感受小步舞曲的音乐风格,认识音乐家巴 赫,初步了解复调音乐。重点通过体验歌曲,感受小步舞曲的音乐风格。难点通过对小步舞曲的学习,使学生感受作品所蕴含的美。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图聆听欣赏组织教学,师生问好。师:还记得巴洛克时期的作曲家都有谁 吗?师:对的,有巴赫、维瓦尔第、亨德尔 我们接下来听一首乐曲,听一听你能听 出这首乐曲是那个作曲家作曲的吗?学生认真听,回答老师的问 题。导入课题O讲授新课师:我们今天就来学习这首由巴赫作曲 的小步舞曲师:请同学们欣赏巴赫的生平简介。
21、1、欣赏小步舞曲说一说,这首乐曲的主奏乐曲是什么?3、简介主奏乐曲(古钢琴)羽管键琴3、聆听钢琴版与羽管键琴版本,比较音色的不同4、聆听小步舞曲乐曲带给你什么感受呢?简介小步舞曲5、再次聆听,乐曲可以分为几部分?6、聆听第一部分感受乐句“级进与跳进的交替,连音和1、聆听乐 曲,体会乐曲情 感2、通过聆 听乐曲,回忆所 学知识,找出节 奏型3、分段欣 赏,用心体会每 一句的情感,将 自己融入歌曲情 境中。通过畅所 欲言,激发学 生学习兴趣,培养学生的自 学能力和语言 表达能力。跳音相间的特点第一小段重复了两遍?我们一起来视唱 一下吧!请同学们跟着伴奏哼唱第一小段思考:第一部分给你什么感受7、欣赏
22、第二部分第二部分与第一部分有什么不同?思考:为什么第二部分给你不同的感觉?8、完整欣赏小步舞曲请同学们用三拍子的舞步伴着音乐,让我们一起跳起来吧思考:每个 乐段速度和情绪 上有什么不同。思考并回答问题巩固练习师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是积极参与小用分组活对小步舞曲又有了更深一步的了解组演唱并展示表动来调动学生,让我们发挥自己的想象力和创作力把演。积极性,培养这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到学生的自信以我们的课堂中吧。发挥小组合及参与合作意5、根据乐曲的内容,乐曲场景,分组作的力量以及个识,让学生在创编舞蹈动作,设计属于自己的表人的才能,比一合作中成长。演,比一比哪组创编的好。比哪组唱
23、得好。6、根据乐曲的内容,情绪情感、分组以创编的设计演唱方式,视唱乐谱。形式来进行扩展延伸,利于培养学生创作的灵感与兴趣,并巩固本节课学习的内容O拓展延伸音乐史上很多音乐家都写过小步舞曲了解课外知拓展了解识,拓展学生知你都听过吗?识面。课堂小结今天,我们用唱歌、跳舞的方式体验 了在巴洛克时期小步舞曲典雅、优美 的风格,而小步舞曲的“大家庭”里,还有很多作曲家的优秀作品,比如莫 扎特、贝多芬。希望同学们在课后听 一听不同作曲家的小步舞曲,想一想它们有什么异同,你更喜欢哪位作曲家的小步舞曲。欢 迎在以后的课堂上交流你的感受!总结本节课 所学知识,说出 自己对歌曲的体 会。通过学生 自己总结本节 课
24、学习的内容,有助于加强 对学生的情感 教育。板书小步舞曲第一部分 活泼明朗第一部分 典雅柔和乐器 古钢琴清晰、直 观地展现本节 课的主要内容 及学习过程。教学过程课题我们大家跳起来第4课时学科音乐年级五年 级教学 目标7、情感、态度、价值观:学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动,8、并且与同伴交流实践后的感受和见解,分享学习过程中的快乐。9、过程与方法:通过听赏和音乐活动,初步感受小步舞曲的风格,能按三拍子 的强弱规律进行身势动作的创编。3、知识与技能:能用明亮自然的声音,欢快的情绪演唱、表现歌曲我们 大家跳起来。重点激励学生积极参与音乐活动,学会我们大家跳起来这首歌。难点引导学生初步体
25、会小步舞曲的风格,掌握三拍子舞曲的强弱规律。人教版音乐四年级下册第一单元第四课时我们大家跳起来教学设计课时:1课时1、教学策略/教学思路:本节课通过回顾上课所学乐曲导入新课,让学生回忆小步舞曲,并体验小步舞曲的风格;在自主探索中学会歌曲我们大家跳起来;在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律;在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。2、教材分析:人民音乐.四年级下册我们大家跳起来是由巴赫所创作的小步舞曲改变的,由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成,3/4拍;节奏型较固定,变化简洁;旋律以音阶上、下行级进居多,偶有大跳音程;大跳音程加强了音乐的律动感,较固定、变化简洁的节奏和平稳的级进,使得音乐风格典
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