苏教版小学三年级美术下册教案.pdf
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1、苏教版小学三年级美 术下册教案第1课色彩的明度渐变一、教材分析:本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及 调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是 明度,什么是明度渐变,让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏 美。二、教学目标:1.学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。2.掌握明度渐变的调色方法。3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学 生色彩表现能力。三、教学重难点:1.学习色彩明度渐变的知识。2.掌握明度渐变的调色方法。四、教学准备:师:范画、毛笔、水粉颜料 生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。五、教学过程
2、:一.练习、观察今天上课同学们都准备了什么工具?同学们喜欢用颜料作画吗?老师现在要考考同学们,看大家是否忘记了色彩的调制方法。请从颜料盒中任意拿出一种颜色(除黑白灰),挤一些在调色盘里,然后把白色颜料拿在手里,多次与这种颜色调,每次加一点白色,用 毛笔调匀,再依次练习,仔细看色彩用什么变化。(同桌两人一起调 色练习,仔细观察色彩的变化)与平时调出的色彩有什么不同?(全 部交流)这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩 的明度渐变。(板书课题)二.介绍知识明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别 而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况:一是同一色相不同
3、 明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模 糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二 是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度 最高,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往 会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提高了,纯度却降低了。色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的,还是亮的;是明度对比强烈的,还是对比柔和的,这种明暗关系的特征,将成为这个设计的色彩效果的基础。按照孟谢尔色寺的明度色阶表,将色彩的明度划成十个等级,即存在 10种。明暗
4、基调。即:低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中 调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。在高调中(亮色调):为了避免色弱感,可以在色彩排列上加强色相的对比节奏,这样可以 增强高调色的色彩力度。低调色(暗色调):有一种重量感和物质感,在处现低色调时,加强冷 暖对比可以增强低色调的生动感。三.欣赏如果用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果?让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。1.欣赏老师准备的范图2.欣赏美术书中的图片3.欣赏优秀学生作品四.交流欣赏了这些优秀的渐变画,你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐 变的效果?师总结:只要逐渐加入黑或白,任何一种颜色都可以形成渐变,
5、成为 有序排列的明度渐变图案。五创作1.老师示范:教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较,结合学生调色小练 习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2.学生练习:要求:1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。2.用水粉颜料色完成作业。六.评价学生优秀作业展示七.延伸 寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。第2课色彩的纯度渐变一、教材分析:本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及 调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是 明度,什么是明度渐变,山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及 节奏美。二、教学目标:1.学习色彩的纯度渐变知识,
6、并能用色彩的纯度渐变创作图案画。2.掌握纯度渐变的调色方法。3.体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学 生色彩表现能力。三、教学重难点:1.学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。2.掌握调色时的渐变规律,绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。四、教学准备:师:范画、毛笔、水粉颜料 生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。五、教学过程:一、.练习、观察上节课我们学习了什么?什么是色彩的明度?色彩的明度渐变需要 加入什么颜色?怎样加入?(学生集体回答)老师今天又带来了几幅渐变图,好看吗?这几幅画中有一幅跟别的效果不同,请仔细观察把它找出来。(学生 通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区
7、别)这种色彩的变化虽然也是渐变,但与明度是不同的,我们称之为色彩 的纯度渐变。今天我们就来学习色彩的纯度渐变。(板书课题)二、.介绍知识色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度,是指色彩的纯净程度,它表示 颜色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,则色彩的纯 度愈高,含有色成分的比例愈小,则色彩的纯度也愈低。可见光谱的 各种单色光是最纯的颜色,为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰 或其他彩色时,纯度就产生变化。当掺入的色达到很大的比例时,在 眼睛看来,原来的颜色将失去本来的光彩,而变成掺和的颜色。当然 这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素,而是由 于大量地掺入其他彩色而使得原来
8、的色素被同化,人的眼睛已经无法 察觉出来了。有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。如果物体 表面粗糙,其漫反射作用将使色彩的纯度降低;如果物体表面光滑,那么,全反射作用将使色彩比较鲜艳。三、欣赏让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。四.创作1老师示范:教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较,结合学生调色小练 习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2.学生练习:要求:1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。5.用水粉颜料色完成作业。五.评价 学生优秀作业展示1.评出“最佳效果奖”。2.的作品哪一部分表现得效果最好,哪一部分有待改善?六.延伸寻找色彩的
9、纯度渐变在生活中的运用。第3课风一、教材分析:用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材,为的是让学生更 关注生活及自己周围的事物,也让学生由此及彼,放开思路,回忆更 丰富多彩,更妙趣横生的内容,从而引发联想。风是大自然馈赠给人 类的礼物,有给人带来舒适的轻风、微风,也有给人类带来灾难的狂 风、飓风,各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学 生体验风、感受风,并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作 品。二、教学目标:1.感受风的奇妙,运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的 不同感受。2.引导学生通过创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。3.通过学习,更好地感受人自然及生活的
10、美好。三、教学重难点:1.引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面中。2.体验风来时的教学组织及时间的调控。作画大胆、自由,作品生 动、富有创造力。四、教学准备:师:范画、彩色皱纹纸条、风车生:课本、画纸、水彩笔、油画棒五、教学过程:一、.实验瞧!这是什么?(老师出示彩色皱纹纸条)漂亮吗?告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起 来?(老师把彩色皱纹纸条发给学生,学生动手尝试)同学们真聪明,用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来,真漂亮。是什么让彩色皱纹纸条飘起来的?(先四人小组讨论,再全班讨论)对,是风。今天我们就来认识风。(板书课题)二.介绍知识什么叫风?空气的水平运动称为风
11、。风是一个向量,风包括风向和风速。风向是 指风吹来的方向,用十六个方位表示,以拉丁文缩写记录。如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风;NE代表东北风,SE代表东南风,SW代表西南风,NW代表西北风。风速是指空气质点在单位时间内 所移动的水平距离,以米/秒为单位。当风速达到17.0米/秒或以 上时,称为大风。风是怎样驱动的?风是如何引起的,为什么有叫吹南风,有时吹北风,风为什么有大 小?答案很简单,是由于大气压力不均匀造成的。使风驱动的原动力 是人阳,而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的,从而使地球卜 形成不同的高、低压带和风带,同水往低处流一样,空气也是高压流 向低压。然而,由于地球的自转
12、,使空气运动产生偏转(北十球偏右,南半球偏左),再加上地球表面山峦起伏,海陆分布不均。对牛气流 动又产十下讲一方的影响。三.游戏现在让我们到操场上找找风。(师生一起到操场上,记着带彩色皱纹 纸条)让我们闭上眼睛感受风得感觉。风能看得见,摸得着吗?你借助什么东西找到了风?(风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服)还有什么东西能看出风得存在?四欣赏风可以用什么方式表现在画中?让我们来欣赏几幅关于风的作品。1欣赏老师准备的范图2欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品五创作1老师示范:思考:借助什么表现风。勾线:用黑色勾线笔画出物体。上色:多用色彩表现。2.学生练习:要求:1.独立创作一幅表现风的
13、想象画。2.用线条和色彩表现第4课风筝一、教材分析:本课内容是飞行单元的第一课,风筝是世界公认的人类最早的飞行 器,理解作为玩具的中国风筝在飞机发展史中的重要作用,以增强学 生的民族自豪感。本课要求运用学生已有的经验,回忆和体会放风筝 的情景,用绘画的形式表现放风筝的内心感受。教材要求创作时画出 放风筝的场面、气氛和有趣的放飞感受,以此来表现内心对风筝的真 实感受。二、教学目标:1.引导学生欣赏风筝的造型特点,理解对称特征事物在生活中的 应用。掌握飞行物体的基本常识,体验放飞活动的乐趣。2.表现放风筝的场面、气氛和感受,培养学生的审美能力和表现能 力。通过学习,增强学生的民族自豪感,感受民间艺
14、术独特的魅力。三、教学重难点:1.了解风筝的特征,理解对称特征事物在生活中的应用。2.以绘画的形式表现放风筝时的场景、气氛和感受。四、教学准备:师:范画、照片生:课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片五、教学过程:一.交流上节课我们学习了什么?还记得老师布置的作业吗?现在人类运用了哪些风的能源?(学生交 流)古代的人也很聪明,也注意到了风的力量。最为著名的是我们喜欢的 游戏:放风筝。今天我们就来谈谈风筝。(板书课题)你们喜欢放风筝吗?放过什么风筝?请描述放风筝的过程。你还知道哪些风筝的种类?.展示请展示同学们自己带的风筝和图片。三.介绍知识风筝的简史:风筝被世界公认为人类最早的飞行器,它发明于
15、中国,至今已有200 0多年的历史。中国从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。到了晚唐,风 筝上已有用丝条或竹笛做成的响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名 字。从唐代开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来西亚 等国家,然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,经过英国的凯利,澳大利亚 的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力,最后在美国由莱特兄弟造 成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此,在美国华盛顿宇航博物馆 的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着:“人类最早的飞行器是 中国的风筝和火箭。”风筝的分类:串式类,代表作品为龙头娱蚣风筝。硬翅类,以潍坊杨家
16、埠风筝为代表。软翅类,此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。板子类,代表作品为八卦风筝。立体类,内容多为宫灯、花瓶、飞机。四.欣赏让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。1.欣赏老师准备的范图2.欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品五.创作1.老师示范:放风筝的人的各种动作。2.学生练习:要求:独立创作一幅放风筝画。用线条和色彩表现。六.评价学生优秀作业展示1.评出“最佳动作奖”。2.请介绍自己画中的故事。第5课 你见过哪些飞机一、教材分析:本单元的内容属于“综合探究”学习领域,教学要从培养学生的造型 能力出发,把飞机造型作为活动目标,引导学生利用多种表现形式进 行丰富的造型体验,从而培养学生的创新意识
17、和探索精神。本节课为 飞机单元的第二课时,引导学生通过探究的方式认识飞机的种类、外 形和初步的原理,为后一课畅想未来飞机做铺垫。中年级学生对高科 技领域有强烈的求知欲,教材中为学生提供大量直观的飞机图片,通 过视觉上的刺激,促使学生更加关注社会,热爱科学,理解科技促使 人类文明发展的意义。本课的教学设计强调学生自主的学习行为,注重培养学生的自学能 力。从课前收集的飞机材料,到网上查阅图片;从小组欣赏到全班交 流,畅谈未来飞机的发展;作后完整地将飞机的外形、比例、结构以 及不同飞机的特点表现出来。教学中通过欣赏感受-审美认识-自 主表现一_讲述评价的过程,使学生在掌握知识的同时掌握一定的绘 画表
18、现技能。二、教学目标:认知目标:通过欣赏飞机画面与实物等形式,引导学生探究飞机的起 源、外形、种类等相关知识。操作目标:学会理解飞机的基本构造与外形特点,掌握有简到繁的绘 画方法。情感目标:通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感 受,培养学生热爱科学的情感。三、教学重难点:重点:了解飞机的发展历史及各种飞机的发明、种类,畅谈飞机的特 点。难点:理解飞机的基本构造与外形特点,掌握由简到繁的绘画方法。四、教学准备:师:共同收集飞机模型、图片资料。生:同上。彩笔。五、教学过程:*交流导入由风筝的启示导入本课教学。你知道有哪些种类的飞机吗?能谈谈你 乘过的飞机的感受吗?引导学生将民用飞机与
19、军用飞机两大类飞机 的特性进行对比、交流,大胆表述自己的感受。*欣赏评述欣赏收集的饿飞机图片和模型。在欣赏的饿过程中,可采用直观教学、比较教学,帮助学生认识飞机的构造,分析飞机的组成部分。*课堂探索师生共同探索如何表现飞机这样复杂的物体?让学生发表自己的想 法,教师引导并得出最佳方法,并演示由简到繁的集合归纳基本形体 的写生方法,提示近大远小透视规律在飞机绘画中的应用。学生初步 尝试。*课堂练习鼓励学生尝试用几何归纳基本形体的写生方法,画自己喜爱的饿飞 机,鼓励学生自由表现画面背景,进一步画出自己的感受或虚拟的场 景。*课堂评价 将作业布置在教师里,相互评价、欣赏。欣赏评价活动可以让学生对 其
20、喜欢或不喜欢的作品进行简单的评述,说明理由,也可以小组或两 人相互讨论评述。*课后拓展让学生收集一些科幻飞机飞行器的资料、图片,自己也类设计未来的 机场和飞机。第6课想象中的飞机一、教材分析:创造的动力起源于对现实的不满足,从寄托着人类美好愿望的风筝到 现代各种新型的飞机,人类经历了几千年的探索历程,经历无数次的 尝试与失败,创造一个又一个的奇迹。本课要让学生通过观看、收集、研究最新型的图片,引导学生从多方面讨论目前飞机设计上的不足,讨论未来飞机的发展,培养学生的创新精神和创造能力是美术教学的 一个重要目标。本课融合了美术学科与其他学科以及现实社会和未来 社会的关系,让学生理解美术对社会生活的
21、独特贡献,使他们真正获 得利用美术知识来解决问题的能力。未来需要有探究精神和创造能力 的人才,通过学生想象设计的过程,发展学生的创新意识和创造能力 本课教学中可以创设一定的情境,带领学生到未来社会去看一看:播 放一段科幻电影或者将一些欢娱未来世界的图片和飞机模型布置在 教室里,激发新华社呢感的学习兴趣,引导学生想象未来世界的飞机 和现在飞机有什么区别。学生画出自己想象中的未来飞机的草图,并 在小组内交流。教师引导学生从实际需求出发,多方面进行讨论,让 学生根据这些需求对自己的草图进行修改,逐步完善一给自己设计好 的飞机“添画背景”,以此来完成一幅作品。在作业过程中,激励学生 大胆构思,仔细刻画
22、,同时加以文字辅助说明。二、教学目标:认知目标:了解现代新型飞机的特征,通过欣赏、收集、研究新兴飞 机的图片资料,讨论未来飞机的发展与变化,激发学生设计中的创新 意识。操作目标:学生运用已掌握的美术技能将自己的创意表达出来。情感目标:通过设计飞机,让学生体验成果的愉悦,激发学生的学习 兴趣和研究精神。三、教学重难点:重点:研究新型飞机的特点,头骨讨论发展学生的饿想象力与创造力。难点:对未来飞机的创新设计。四、教学准备:师:收集最新型的飞机的资料,可以是图片或模型,可制作多媒体课 件和使用视频展示台。生:收集飞机的资料,绘画工具和材料。五、教学过程:*游戏与活动教师利用多媒体播放一段科幻电影,让
23、学生体验在未来世界生存的感 受。师:今天我们来做个游戏,名字是“突出重围”。假设若干年后地球面 临着毁灭,联合国召开紧急会议,人类要研制最新型的飞行器,能够 带着人们非向太空,寻找新的家园,着个宏伟计划的代号就是“突出 重围”。你们愿意来做这个游戏吗?看谁能够设计出新型的飞机,带 着人类冲出地球。*观察与体验教师利用多媒体课件展示:人类从“向鸟类学飞”到“研制第一架动力 飞机”的历程。学生体验:人类社会的进步凝聚着前人的指挥和汗水。图片展示:从第一架动力飞机到最新型的飞机。学生体验:高科技的力量和时代的发展以及这些新型飞机给人类生活 带来的便利。学生观察:从第一架动力飞机到最新型的飞机,它们经
24、 过对飞机的细心观察,已经有了丰富的体验和感受,为学生搭起了由 生活通往创造表现的桥梁,学生的创造就不再是无源之水了。*想象与描绘师:刚才我们了解飞机的发展史,人类要走出地球,需要更新型的飞 机,你觉得未来世界的新型飞机应该更具备哪些功能呢?生:飞行速度更快、飞行时间更长师:要具备这些功能,飞机的饿造型应该有怎样的改进呢?生:体型向微型和超大型两个方向发展,造型向仿生型发展在教师的引导下,学生用语言将自己的创意构思表达出来,是学生步 入想象的天堂。*创造与设计:教师向学生展示一件成功的设计作品,介绍设计和绘画的经验与方 法,学生将自己的种种想法进行整合,在脑海中形成相对完整的设计 方案,然后再
25、画出来。通过教师的引导,学生的设计意图基本能够用 画面表达出来,满足了学生创造设计的欲望,体验了成功的愉悦。*评价与鼓励 在学生想象设计与绘画过程中,教师不失实机对他们的行为、语言等 方面的创造性加以鼓励。作业完成后,教师组织学生对作品进行自评 和互评。第7课我也能造飞机一、教材分析:“心灵手巧”系列课程是整套教材中非常重要的一部分内容,旨在让学 生对废旧材料的开发和利用中,真正做到化废旧为神奇,激发学生的创新精神。学习形式从绘画造型一想象设计一创造制作。本课也是上一课设计 飞机的延伸,让学生将自己的想法通过各种材料力所能及的表达出 来,同时也使学生进一步感受各种材料的特性,合理利用多种材料和
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