新北师大版四年级数学下册全册教案.pdf
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1、第一单元第1翼时源 B:课题:小数的意义课型:新授课教学容:教材第2-6页教学目标:如识目标:1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小 数局部各数位名称及意义,会正确读写小数。能力目标:通过学习活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。情感目标:1、在具体情境中激发学生进一步学习学习小数知识的兴趣。2、在数学学习活动中培养学生与大合作,交流的能力,并形成良好的学习习惯。教学方法:小组合作交流法、主动探究法、实脸操作法。教学重点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数 局部各数位名称
2、及意义。教学难点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数 局部各数位名称及意义。教学准备:学生、教师准备计数器。教学过程一、生活中的小数事先布置学生找一找生活中的小数让学生说说生活中除了*些商品的价格用 到小数外,还在哪些地方见到过小数。结合树上的例子it学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么,由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、小数的意义1、自学小数的意义2、小组交流3、汇报:出示形,把这个形平均分为10份取其中1价,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1;把这个形平均分为100份取其中1价,用分数表示是百分 之一,用小数表示是0.01 o4、
3、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1价,用分数表示是十分之一米,用小数 表示是0.1米;把这条线段平均分为100价取其中1价,用分数表示是百分之一 米,用小数表示是0.01米。5、归纳小数的意义通过学生的时论归纲出小数的意义。三、小数局部的数位及读写:1、小数局部的数位及数位间的进率先复习整数局部的数位,再介绍小数局部的数位,一位小数是十分之几,小数点 右边的第一位是十分位;两位小数是百分之几,小数点右边的第二位是百分位;三位小数是千分之几,小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拔3个珠子,说一说各表示多少,体会数位间的进率。2、小数的读写让学生试读,注意
4、提醒学生小数局部的读法与整数局部不同。3、写一写、读一读、说一说。对照计数器写出小数,并读一读,说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完 成,再小组交流。四、数学游戏:通过数和形的对应,加深对各数位间关系的理解。五、作业:第6页1-4板书设计小数的意义千百十个十百千位位位位分分分数位位位位整数局部小数点小数局部课 时:第2课时课 题:测量活动课 型:新授课教学容:教材第7-8页教学目标:知识目标:1、通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,进一 步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。能力目标:通过测量活动,
5、培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培 养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。情感目标:1、在具体情境中激发学生进一步学习小数加减的兴趣。2、在数学操作活动中培养学生与大合作,交流的能力,并形成良好的学 习习惯。教学重点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数局 部各数位名称及意义。教学难点:会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,教学方法:小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。讲练结合法。教学准备:学生、教师准备尺子。教学过程一、测量活动:it学生分组测量本U教室的黑板和桌椅或其它物品的长度,然后计论这些长 度用“米”作单位怎样表
6、示。在外论把几分米或几厘米写成以米作单位时,可以 先写成分母是10或100的分数,再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6 米后,可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢?鼓瞅学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。二、填一填:填写第7页的表格,左边已经有测量结果,只要把测量结果写成以米为单位的小 数;右边要求学生自己选择物品,先测量它们的长和宽,再写成以米为单位的小 数。三、试一试:第1题:将几克改写成以千克为单位,其方法是一样的。让学生先独立完成,再 在小组中交流,这样改写的原因。第2题:先让学生说一说测量的结果,如曲别针的长度是2厘米5毫米,再写成
7、以厘米为单位的小数。四、作业:第8页练一练课 时:第3课时课 题:比大小课 型:新授课教学容:教材第第9-11页教学目标:知识目标:1、会比抵两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比抵小数大小的过程中,开展推理能力。能力目标:通过比按大小的活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能 力。提高学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。情感目标:1、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。2、在数学操作活动中it学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、简听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。教学重点:会比拟两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排
8、列。教学难点:会比拟两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学方法:小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。教学准备:教学过程一、创设情境,尝试比抵创设少年演讲比赛的情境,比抵两个同学的得分施的高一些。1、小组时论:9.8 7和9.90哪个数大,并说明自己是怎样想的。2、汇报:通过全班的时论明确,从数位来考虑,两个数的整数局部一样,就看 十分位,十分位上大的那个数就大。二、多个小数按大小顺序排列“华比明表现好,但不能得10分it学生说说这句话的意思,明确华的分数在 9.90和10之间。让学生自己确定一个分数,然后将三个人的分数按顺序排列。全班交流、归别出比抵小数大小的方法。三、练一练第1
9、题:先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置,从直线图上很容易看出 结果,体会到直线右边的数一定比左边的数大。第4题:这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分 鲫,再在小组中交流各自的想法。四、数学游戏:这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减 法计算出准确结果。五、作业练一练板书设计比大小教学挂图练一练中的题目比大小的方法:第4翼时源 W:课 题:练习一课 8:缥习课教学容:教材第12-13页教学目标:知认目标:1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。2、通过练习进一步掌握小数比拟大小的方法。能力目标:通过练习活动,培养学生自主探
10、索、合作交流的能力,动手操作的能力。培 养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。情感目标:1、在具体练习情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、简听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。教学重点:小数数位间的进率、比抵小数大小的方法。教学难点:小数数位间的进率、比拟小数大小的方法。教学方法:小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。教学准备:小黑板。教学过程第1题:找出小数在直线上的位置,写出直线上的点所表示的小数,加深学生对 小数的理解,体会数与形的结合。第2题:首先it学生明确肮模比赛时,哪一架飞机模型飞
11、行的时间越长,成 绩就越好。第3题:让学生看清楚是什么单位,单位之间的进率是多少,先化成十进分 数再化成小数,也可以直接化为小数。第4题:三大的身高用的是不同的单位,不容易比抵,让学生先改写成一样 的单位,再进展比拟。第5题:答案是多样的,学生独立完成,再交流。第6题:引导学生观察前5排数的规律,容易发现每一排的第一个数和最后 一个数都是0.1,其他的数是怎样得到的?数学游戏:通过组数游戏,使学生进一步理解小数各个数位的意义,建立小 数数位的概念,稳固比抵小数大小的方法。同时,学生在游戏过程中将体会不确 定现象的特点。课 时:第5课时课 fi:购物小票堞 8:新授课教学容:教材第14-15页
12、教学目标:%iR目标:1、能正确进展小数的加减混合计算,并能选择简便的方沫进展计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实标问题,提高解决问题的能 力。能力目标:通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学 生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。情感目标:1、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、概听他人的看沫或意见,步成良好的学习态度和习惯。教学重点:1、正确进展小数的加减混合计算,并能选择简便的方法进展计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实麻网题。教学难点:正确进展小
13、数的加减混合计算,并能选择简便的方法进展计算。教学方法:小组合作交流法、主动探究法、实脸操作法。教学准备:小黑板。教学过程一、创设情境,提出问题。创设核对购物小票的情境,引入小数加减法混合计算。1、先it学生说说小票上每一项表示什么意思。2、时论如何核对我回来的钱对不对的问题。3、列式计算,说说运算顺序,再独立计算。二、试一试第1题:引导学生运用加法交换律和结合律便计算简便。第2小题:可以引 导学生把两个减数相加,再从被减数中减去,这样计算比按简便。第2题:先鼓瞅学生估算,再精算。在计算两个面包多少钱时,由于还没有 学小数乘法,可以用加法计算。三、练一练第3题:第2题,可以引导学生提出:在这个
14、三角形中,任意两条边的 和与第三边相比谁大。第4题:可以把围成图形的每条边的长度加起来,有的边的长度没有直接给 出,可以先把它算出来。第5题:首先帮助学生看懂题意,然后放手让学生尝试,并交流自己的想法。在尝试的过程中,教师引导学生进展推理,以帮助学生更快地解决问题。板书设计购物小票题1:小数加减混合运算试一试:小数加减的简算说 时:第6课时课 题:量体重 课 a:新授课教学容:教材第16-18页教学目标:知训目标:通过“在方格纸上涂一涂,比按两个分数大小”的活动,体会小数的末尾潦上0或去掉0小数的大小不变。能力目标:通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学 生综合运用
15、知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。情感目标:1、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、简听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。教学重点:归纲小数的性质:小数的末尾添上0成去掉0小数的大小不变。教学难点:归期小数的性质:小数的末尾潦上0或去掉。小数的大小不变。教学方法:小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。教学准备:小黑版、教学过程一、探索小数的性质1、涂一涂、比一比it学生在第10页的方格图上涂出0.2和0.20,学生初步感受到这两个小数 一样大。2、比抵、归细:it学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的
16、两局部,写出相应的分数和小 数。在全城交流时,通过多个实例,就可引导学生观察比拟,归胡概括出规律。对于这一规律,只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。3、举例说明:it学生用实际情境说明两个小数的相等,如0.2元表示2角,0.20元表示2 角0分,显然二者是相等的。二、试一试:第1题:学生独立完成,集体订正。第2题:自己选择一个小数,再写出两个和他相等的小数。通过交流,加深 对小数性质的理解。s练一练:第1题:独立完成,集体订正。第2题:写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是 多样的。第3题:方格里只填一个数字,答案是多样的,鼓励学生填出多种答案,但 不要求所有同学填出所有
17、答案。板书设计小数的性质小数的性质:小数的末尾流上0或去掉0小数的大小不变。课 时:第7课时课 题:歌手大赛X 9:新授课教学容:教材第19-21页教学目标:知训目标:1、结合具体情境,探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简 单的实麻问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。能力目标:在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。情感目标:1、在具体情境中激发学生进一步学习探索加减沫的计算方法的兴趣。2、在数学课堂学习活动中培养学生与人合作,交流的能力,并形成良好 的学习习惯。教学方法:小组合作交流法
18、、主动探究法、讲练结合法。教学重点:1、探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实标问题。教学难点:探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法 解决日常生活中简单的实际问题。教学方法:教学过程一、创设M,提出问题。创设歌手大奖赛的情境,提出了“谁表现比拟好”的问题。教学时首先帮助学生 了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思,怎样判断她的表现好呢?学生 可能有不同的方法,引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进 展判断的。二、探索计算方法1、根据题目列丸估算结果。学生列出加法算式后,先估算结果。2、探索it算方
19、法可以用不同的方法,鼓励学生用矍式计算,并时论“为什么小数点要对齐,通 过时论使学生体会到只要小数点对齐,一样数位上的数就能对齐,然后就和整数 加减法的道理一样了。3、研究问题2,探索减法的计算方法。让学生独立解决,可以有多种解决方法。三、试一试第1题:要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。第2题:在列矍式计算时,给被减数小数局部流上两个0,计算时不容易发生错误。四、练一练:第2题:先让学生提出数学问题,对所有的学生不必提出统一要求,有的学 生可能提出的多一些,有的学生可能提出的少一些。教师要引导学生从不同的角 度提出问题。第3题:让学生指出错在哪里、什么原因,并进展改正。第4题:学生在解决问题的
20、同时体会估算的作用。板书设计小数的加减S 1:小数加法矍式题2:小数减法矍式课 时:第8课时课 题:练习二源 里:练习课教学容:教材第22-24页教学目标:知识目标:1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方沫。2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。能力目标:通过活旗,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学 生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。靖朦目标:1、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。2、在数学操作活动中it学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、概听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。教学重点:小数加减混合
21、运算的方法和简便计算的方教学难点:小数加演混合运算的方法和简便计算的方教学方法:小组合作交流法、主动探究法、练习法。教学准备:小黑版教学过程:第1题:计算时可以以“亿平方千米为单位。第4题:在比抵车身高和车身长时,可以it学生求出高多少或长多少。在解答第2 题时,由于两辆车的前灯道前轮都是0.72米,可以不计算他,只要把后两个数 相加的和进展比拟即叽第6题:在解答每一个问题时,先让学生估计,再进展实际计算。第7题:要引导学生联系实标来想问题,虽然身高和凳子的高合起来没有衣架高,但还要考虑到臂长。教学后记:第二单元课 时:第1翼时课 题:图形的分类(1)课 1:新授课教学容:教材第25-26页教
22、学目标:知识目标:1、通过实际操作,体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。2、认识这些特征在日常生活中的应用。能力目标:通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学 生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。情感目标:1、在具体情境中激发学生进一步学习认识知图形的兴趣。2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、概听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。教学重点:体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性,认识这些特征在日常生 活中的应用。教学难点:体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性,认识这些特征在日常生 活中的应用。教
23、学方法:小组合作交流法、主动探究法。教学准备:小黑版、教师准备硬纸条和图钉。教学过程一、平行四边形、三角形的特性。通过实标操作,学生发现平行四边形沿两个对角一拉,就变形了,他具有不 稳定性。把三角形的任意两条边对拉,图形不改变形状,他具有稳定性。二、生活中的运用第2题:这是三角形和平行四边形的特性在生活中的应用。可以让学生自己 举例体脸数学在生活中的应用。第3题:让学生说一说图的意思,并解释为什么“现在可以坐了。s练一练:第1题:通过“只剪一JT的操作,使学生体会到已学过的图形之间的联系。先 让学生亲自翦一刀,再说说是怎样剪的。第2题:第1题,让学生实标拼一拼,找出更多的拼法。第2题,可 以i
24、t学生画直线进展分割,除右边一个图形外,其它都可看成是由三角形和平行 四边形拼成的。课 时:第2课时 课 题:图渺形的分类2课 型:新授课教学容:教材第25-26页教学目标:知识目标:1、通过“动手做”,认识平行四边形、三角形和梯形的高。2、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。能力目标:通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学 生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。情感目标:1、在具体情境中激发学生进一步学习图形知识的兴趣。2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流
25、,并学会尊重、概听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。教学重点:1、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。2、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。教学难点:在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。教学方法:小组合作交流法、主动探究法。教学准备:小黑版、学生、教师准备三角板。平行四边形图片、剪刀。教学过程一、动手做:1、小组活动:把一块平行四边形的纸板,做成一尽可能大的长方形,孩怎么办?2、小组展示自己的方法。3、引导总结:认识到从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和 垂足之间的线段叫做平行四边形的高,这条对边
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