社会心理学_课件.pdf
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1、A第一节A第二节 第三节 A第四节 A第五节 A第六节 A第七节 A第八节概述i I i社会化与自我社会知觉与归因 社会动机与社交情绪志度 沟通与人际关系社会影响爱情、婚姻与家庭第一节I概述 1875年.谢夫勒(德国)提出社会心理学概念;1908年A罗斯(E.A.ROSS,美国)社会心理学:大1屋冈”资料集;A麦独孤(W.McDougall,英国)社会心理学导论;A标志社会心理学作为;门独立的学科-H-弟一P人物简介麦独孤,威廉(Mcdougall,William 1871-19 38)英国心理学家,策动心理学 创建人,出生英国,卒于美国,1890年毕业于曼切斯特大学,18901894在剑 桥
2、大学学医,获学士学位,继而深造于伦敦圣托马斯医学院,1899年随剑桥人 类学探险队前往大洋洲托雷斯海峡列岛考察土著人生活,回国后师从德国G.E.缪勒学习心理实验技术,1900年认伦敦大学讲师,1904年改任牛津大学心理哲 学讲师,1920年赴美国哈佛担任心理学教授,因反对机械论心理学,曾长期与 行为主义心理学进行论战。1927年任美国杜克大学心理学系主任,直至去世。麦独孤对生理心理学、实验心灵学、普通心理学、社会心理学、变态心理学等 都有独创性的研究和见解。1905年首创心理学应为研究行为的实证科学,提出 以本能为基础的行为学说。指出:行为的特征是追求一定的目的,目的受人的 本能来策动和维持,
3、一切行为都在于奋力达到一定的目的。主要著作,1908年 社会心理学导论、1911年身体与心灵,支持超感官知觉的研究。第一节概述第一单元研究对象和范围、社会心理学的定义;一)侧重于心理学的定义(关注个体):弗劳德奥尔波特(Floyd H.Allport,18901978):“对个体 的社会行为和社会意识的研究。”:高尔顿奥尔波特(Gordon W.Allport,18971967):研究个体 心理与行为如何受他人和社会情景的影响。采用实验的方法可 以进行研究。(为学界认可)哥哥:著名社会心理学家弗劳德奥尔波特(Floyd H.Allport,18901978)出生于美国威斯康星州的密尔沃基。他在
4、4个孩子 中排行老三。1919年,他在哈佛大学获得哲学博士学作。随后 执教于卡罗来纳大学和锡拉丘兹大学,直到1957年退休。他获 得过美国心理学会杰出科学贡献奖和美国心理学基金会金质奖 章。美国实验社会心理学奠基人,“社会促进”概念的提出 者,他的第一部著作社会心理学(1924)以实验和研究为 基础讨论了群体实验、人格评价、心理学在诸多领域的应用等 课题。他的研究还涉及对实验室环境以外宗教、政治、工业和 社区诸领域内社会行为的考查。弟弟:高尔顿奥尔波特(Gordon W.Allport,18971967),美国人格心理学家,美国人本主义心理学家的代表人物之一。1939年当选为美国心理学会主席.
5、1964年获美国心理学会颁发 的杰出科学贡献奖。高尔顿奥尔波特(Gordon W.Allport,1897一 1Q67),:第T节;概述:二)侧重于社会学的定义(关注群体和社会)斯特克:“是由社会和个体的相互关系来界定的,任务是解释社会互动。”艾尔乌德:“社会心理学是关于社会互动的研究,以群体生活的心理为基础。”三)介于二者之间的定义A潘菽:侧重对社会关系、社会情境、个体的心理 反应以及个体内在的心理因素的研究。是研究社会情景中的人的心理过程及其行为规律 的科学。第T节;概述、社会行为与社会心理一)社会行为:是人对社会因素引起的 并对社会产生影响的反应系统。:勒温;(K.Lewin,1936)
6、*式:B=f(P,E)二)社会心理:社会因素引起并对社会行 为具有导向作用的心理活动。Kurt Lewin18901947“If you want truly to understand something,try to change it.“勒温(18901947),德国心理学家,场论 的创始人,社会心理学之父,以研究人类动机 和团体动力学而著名。他试图用团体动力学的 理论来解决社会实际问题,这一理论对以后的 社会心理学发展有很大的影响。、社会心理学的研究范围:个体层面(社会化、自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习):人际层面(人际关系、人际沟通):群体层面(从众、社会助长与惰化):
7、社会层面(风俗、时尚、国民性)第二单元社会心理学简史一、哲学思辨阶段(古希腊19世纪上半叶/启蒙期)特点:根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。二、经验描述阶段(19世纪中叶20世纪初/形成期)特点:在观察的基础上,对人类的心理活动和行为方式进行客观的描 述 和分析。达尔文进化论德国民族心理学法国群众心理学麦独孤本能心理学奥地利精神分析学派(弗洛伊德)三、实证分析阶段(20世纪20年代至今/确立期)特点:社会心理学从描述转向实证研究,从定性研究转向定量研究,从纯 理论研究转向应用研究。奥地利精神科、神经科医生、精神分析学派的创始人,1856年5月6日出生于摩拉维亚,4岁时举 家迁居维也纳。他在
8、中学时代就显示出非凡的智力,成绩一直名列前茅,17岁考入维也纳大学医 学院,1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特布吕克的指导下进行研究工作。1881年开始私 人开业,担任临床神经专科医生,1886年与马莎伯莱斯结婚,育有三男三女,女儿A弗洛伊德1 后来也成为著名的心理学家,1938年因遭纳粹迫害迁居伦敦,于1939年12月23日因口腔癌在伦 敦逝必。111111111弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J布洛伊尔合作期间产生的,他们合作治疗一 名叫安娜欧的21岁瘠症患者,他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法,后又师从J沙可学习催眠术,继而他提出了自由联想疗法,1897年创立了自我分析法。
9、他一生中对心理学的最重大贡献是对人 类无意识过程的揭示,提出了人格结构理论,人类的性本能理论以及心理防御机制理论。他的主要著作有:歇斯底里研究(1895)梦的解释(1900)性欲三论(1905)、论无意识(1915)、自我与本我(1923)、焦虑问题(1926)、自我和防御机制(1936)。冯特(Wilhelm Wundt,183 2年8月 16日 1920年8月3 1 日),德国心理学家,第一个心理学实验室的创立者。他的生理心 理学原理是近代心理学史上第一部最重要的著作。1836年 冯特获得医学博士学位,1875年任莱比锡大学哲学教授,1879年在该校建立世界上第一座心理实验室。科学心理学之
10、父。1879年他在莱比锡大学建立了世界上 第一个心理学实验室,这标志着心理学的正式独立。1889年他被任命为莱比锡大学校长,并曾担任过巴登邦 议会下院议员个工会领导人。冯特还继承了赫尔巴特和 费希纳的哲学讲座,直到1920年去世。享年88岁。学识渊博,著作丰富。其著作涉及心理学、生理学、物 理学、哲学、逻辑学、伦理学、语言学、文化人类学等 诸多领域。.主要心理学著作有对感官知觉理论的贡献(1856-1862)、关于人类和动物灵魂的演讲录(1863)、生理心理学原理(1873-1874)、心理学大纲(1896)、心理学导论(1911)和民族心理学(10卷,1900-1920)o二战以后社会心理学
11、发展趋势 研究领域拓宽,涉及人类行为的方方面面。理论多元化,“小理论”化解释与预测行 为。开展了应用社会心理学研究。第三单元社会心理学的研究方法-、社会心理学研究应遵循的原则(一);价值中立原则;后);系统性原则;(三)伦理原则第不单元社会心理学的研究方法二、社会心理学研究的主要方法(一)观察法1、自然观察2、参与观察(二)调查法1、访谈法.过程与范巧(磨备工作、培近被访谈者、应对拒绝的技巧、谈话与提问捱巧、追问技巧)2、问卷法问卷设计的原则(目的性、全面性、非歧义性、非暗示性、适度规模)第手单元社会心理学的研究方法 二、社会心理学研究的主要方法;I;(丰)档案研究法;;(四)实验法;;1、基
12、本概念 自变量 因变量 信度效度 2、实盛的夹型;效绩警戒实验第四单元社会心理学的主要理论流派二社会学习论(一)简史(行为主义社会学习论)巴浦洛夫(俄国)华生(美国)斯金纳(美国)米勒、多拉德班杜拉、沃尔特斯行为主义代表社会学习论包行居主囊理蠕俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人。1849年9月中生于梁赞的一个牧师家庭,1860年进入神学院,1870年改变成为14日山土木贝口与 仪川j芬旌,1。0。十也,、1、甲子次,1。,。十块又以八 当牧师的初衷,进入圣彼德堡大学学动物生理学。1875年转入军事医学 院学习,1883年获医学博士学位,1884年获任军事医学院副教授,1890 年
13、起成为军事医学院药理学教授,1895年起为生理学教授,1904年因消 化腺生理学研究的卓越贡献而获诺贝尔奖金。他一生最突出的贡献是关于 高级神经活动的研究。他是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进 行客观实验研究的创始人,也是现代唯物主义高级神经活动学说的创立者。他发展了谢切诺夫关于心理活动反射本性的学说,把反射解释为有机体与 外部世界相互作用的要素。他详细地研究了暂时神经联系形成的神经机制 和条件反射活动发展与消退的规律性,论述了基本的神经生理过程一兴奋和抑制现象的扩散和集中及其相互诱导的规律,提出了神经系统类型的 学说哪聊鹿翻舞汉嬲条件反射理论是后来行为主义发展的奠基石,主要著作有:心
14、脏的传出神经(1883)、主要消化腺机能讲义(1897)、消化腺作用(1902)、动物高级神经活动(行为)客观研究20年经验:条件反射(1923)大脑两半球机能讲义(1927)等。巴甫洛夫,伊凡彼德罗维奇(Pavlov,Ivan Petrovich 1849一1936)Device to count drops of saHvaObservion screenTube tor collection of salivaContainer of meal powderRevo ving drum for recording responses巴甫洛夫的狗行为主义学派的创始人一华生“给我一打健康的婴
15、儿,让他们在我设定的环境中成长。那 么我保证不论他们的潜能、能力、爱好或者祖先的种族如何,我能够把他们培养成我所任意选定的人一一医生、律师、艺术家、工头,甚至乞丐或者小偷。”华生(18781958)生于美国南卡罗来纳州格林维尔,1900年获 得福尔满大学硕士学位。后入芝加哥大学,就学于杜威、安吉尔、唐纳尔森和洛布,1903年获得该校第一个心理学博士学位。后任芝 加哥大学讲师和心理实验室主任,并很快成为比较心理学领域的领 导者。1908年转任约翰,霍布金斯大学教授。1915年当选为美国心 理学会主席。1920年,因桃色事件引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫 改行从事广告商业活动,直至1945年退休。但
16、在20世纪20、30年 代,他还著书立说宣扬行为主义,做了大量心理学普及工作,产生 了很大影前。宣布了行为主义学派的三个原则:I I1.心理学应该研究行为,而不是意识;2.心理学的研究方法也应该是客观的方法,比如观察法;3,心理学研究的目标是为了“预测人的行为,并控制人的行为”。鼠话后主量理箫斯金纳,伯尔赫斯弗雷 德里(Skinner,Burrbus Frederick 19 0419 9 0)美国心理学家,新行为主义的主要代表。1904年生于美国宾夕法尼 亚州萨斯奎汉纳,从小对动物及人类行为感兴趣,1922年进纽约哈密尔 顿学院主修文学,获英语科学士学位。后上哈佛大学专修心理学,师从 当时著
17、名的心理学家EG布林。1930年和1931年分别获该校心理学硕士 学位和哲学博士学位。此后5年时间留任哈佛大学研究员。19 36-19 44 任明尼苏达大学讲师、副教授。在第二次世界大战期间曾参与美军秘密 作战计划,采用操作性条件反射的方法训练鸽子,用以控制飞弹与鱼雷。1945年出任印第安纳大学心理学系主任。1948年重返哈佛大学,担任心 理学终生教授。1990年8月18日卒于波士顿。其一生中主要著作有有机体的行为(1938)、科学和人类行为.、0.言语行为(1957)、强化程序乜957)、教学技术(1968)、关于行为主义(1974)、超越自由和尊严(1971)o他的主要贡献在于他发展了巴甫
18、洛夫的经典性条件反射理论,提出了操作性条件反射的原理,他所设计和发明的“程序教学”和“教学机 器”在60年代曾风行一时,对西方教育界产生深刻的影响,他在心理治 疗、儿童行为矫正领域卓有贡献,属行为矫正技术的创始人之一。To shock generator斯金纳的实验艾伯特班杜拉1925,美国心理学家,社会学习理论的创始人。他认为来源于直 接经验的一切学习现象实际上都可以依赖 观察学习而发生,其中替代性强化是影响 学习的一个重要因素。1974年当选为美 国心理学会主席,1980年获美国心理学 会颁发的杰出科学贡献奖。:社会学习论;翩(二)*习,机,;三;种日制:;:联想(巴甫洛夫的狗):;强化;
19、(斯金纳的猫、美国动物士兵)模仿(儿童的学习):一朝被蛇咬,十年怕井绳1 1-1望梅止渴1111熟能星巧鹦鹉学看 1111Cannon-Bard Theory of Emotion、3f,X Emolionai Exprlenc(thalamus sials csrMxal cortex to induce emotional-1 I社会学习论三)观察学习(班杜拉,对他人行为与结果的观察,获得新的行为反应模式I或对已有行为模式加以修正。I)I;1、;注意过程;2、保持过程;3、动作再现过程;4、动机过程.;二、;社会交换论A们之间的互动是物质与非物质的一种交换(一)简史创始人:霍曼斯(G.Ho
20、mans,1950)代表人物:霍曼斯、布劳、蒂博特及凯利(1959)社会交换理论的理论来源有如下几个方面:以大卫李嘉图和亚当,斯密为代表的古典经济学;以列维施特劳斯为代表的结构人类学;斯金纳和班杜拉的行为心理学;蒂博特和凯利的社会心理学。二、霍曼斯提出了交换理论的几个基本命题1、成功命题(个人的某种行为越是经常的得到相应的报酬,他就越可 能重复这一行动)I I I I I I2、刺激命题 X相同的刺激可能会带来相同或相似的行为。)3、价值命题(如果某种行为的后果对一个人越有价值,那么他就越有 可能采取该行动。).4、剥夺与满足命题(个体或群体重复获得相同奖赏次数越多,则该奖赏对个体的价值越小。
21、)5、侵犯与赞同命题(当个人的行为没有得到预期的报酬或者受 到了没有预料到的惩罚时就可能产生愤怒的情绪,并有攻击的行为;当个人 的行为得到预期的报酬,甚至超过预期值时,或者没有得到预期的惩罚时,他会感到高兴,并产生赞同的行为。)三符号互动论1-一种主张从人们互动着的个体的日常自然环境去研 究人类群体生活的社会学和社会心理学理论派别。又称象征相互作用论或符号互的主义。(一)简史该理论源于美国实用主义哲学家W詹姆斯和G.H.米德曲 著作。.但最早使用符号互动这一术语的是美国社会学家H.G.布 鱼里书日私OE.戈夫曼是符号互动论在当代的主要代表人物之L oI I I I I I I I I I(二)
22、符号互动论的基本假设1、个体对事物采取的行动是以该事物对 其意义为基础的。;2、事物的意义源于个体对他人的互动,而不是存在事物自身中。3、个体在应对他所遇到的事物时,往往 通过自己的解释去运用和修改事物对他 的意义。(三)符号互动论主要观点1、心智、自我和社会不是分散的结构,而是人际符号 互动的过程;三者形成与发展都以使用符号为前提。2、语言是心智和自我形成的主要机制。3、心智是社会过程的内化,内化就是人的“自我互动”过程,个体通过人际互动学到了有意义的符号,然后用 幅霜WEg品动并发展自我。社会的内化过程伴随着个 4、行为是个,在行动过程中自己“设计”的。5、个体行为受其自身对情景的定义制约
23、。6、身份及其意义存在于互动过程中,是个重要问题。7、自我是主我和客我互动的结果。应用符号互动论有助于对许多问题的理解,如对社会越轨、精神疾病、集体行为、儿 童社会化、死亡和挣扎、老年、疾病与痛 苦和艺术社会学的理解等等。:四4精神分析论:,.附(二)碑述;:I精神分析理论属于心理动力学理论,是奥地利 精神科医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。精 神分析理论是现代心理学的奠基石,它的影响远不 是局限于临床心理学领域,对于整个心理科学乃至 西方人文科学的各个领域均有深远的影响,它的影 响可与达尔文的进化论相提并论。(二)早期精神分析论的主要观点(弗洛伊德经典理论)他一生中对心理学的最重大贡献
24、是对人类无意识过程的揭示,提 出了人格结构理论,人类的性本能理论以及心理防御机制理论。1、意识与潜意识理论(精神层次理论)该理论是阐述人的精神活动,包括欲望、冲动、思 维,幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识 层次里发生和进行。1111T人的心理活动有些是能够被自己觉察到的,只要我们集中注 意力,就会发觉内心不断有一个个观念、意象或情感流过,这种 能够被自己意识到的心理活动叫做意识。而一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力却在不知不觉的 潜在境界里发生,因不符合社会道德和本人的理智,无法进入意 识被个体所觉察,这种灌伏着的无法被觉察的思想、观念、欲望 等心理活动被称之为潜寰识。.下意识乃界于
25、意识与潜意识的层次中间,一些不愉快或痛 苦的感觉、觉、意念、回忆常被压存在下意识这个层次、一般情 况下不会被个体所觉察,但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中,偶尔会暂时出现在意识层次里、让个体觉察 M 1 r 1 _ 丁2、“力必多”理论(性本能理论)弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源 于本能,本能是推动个体行为的内在动 力。人类最基本的本能有两类:一类是 生的本能,另一类是死亡本能或攻击本 能,生的本能包括性欲本能与个体生存 本能,其目的是保持种族的繁衍与个体 的生存。弗洛伊德是泛性论者,在他的眼里,性 欲有着广义的含意,是指人们一切追求 快乐的欲望,性本能冲动是人一切心理 活
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