小学语文新课标测试题.pdf
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1、小学语文新课程标准检测试题及参考答案一填空题1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文 教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活 力的语文课程2工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点语文课程应致 力于学生语文素养.的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的 基础,也是学生全面发展和终身发展.的基础3语文课程标准阶段目标从识字和写字阅读写作(小学12年级 为写话,36年级为习作)口语交际四个方面提出要求课程标准还提 出了综合性学习的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展4语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的
2、语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知 识的系统和完整5新课程倡导(自主)(合作)(探究)的学习方式16汉语拼音教学的要求是:读准(生母韵母声调)和(整体认读 音节);准确拼读(音节);正确书写(声母韵母和音节);认识(大 写字母);熟记(汉语拼音字母表)7汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)8识字是(阅读)和(写作)的基础,是(整个语文学习活动)的教学重点12 口语交际课的教学教学设计设计,首先要(选择好话题)话 题要贴近(生活),密切联系学生的(经验世界)和(想象世界),使 每个学生有话可说,有话要说13 口语交际的核心是
3、(交际)二字,注重的是人与人之间的(交 流和沟通)口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行14(使学生掌握一定的口语交际的技能)(养成与口语交往相关 的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务15阅读教学过程是(学生)(教师)(文本)之间对话的过程216现代阅读观认为,学习者原有的经验是学习的基础,知识或 信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和 过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的17语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于 动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情
4、实感18语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧 重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性 地表达21开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语 文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中 去,在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受 生活,发展实践能力和创新能力22语文课程标准提出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的 自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究团结合作勇于创 新精神的重要途径,应积极提倡323语文课程标准的教学设计,设计思路明确指出:课程
5、目标根据 知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计设计三 个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高24教学目标有两种叙写方式:分解式目标和交融式目标25分解式目标按照知识与能力方法与过程情感态度与价值观三 个维度进行教学设计设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标 这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作26交融式目标在叙写时不会出现知识和能力过程与方法情感态 度和价值观这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维 乃至三维的目标都交融在一起最大的优点就是叙写方便.27清晰明 确乃是教学目标叙写的灵魂28教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词,然后 要明确表
6、述教学后学生应该达到何种效果,最后要注意用词用语准确 而有分寸这样既可体目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可 操作性与教学效果的可测度性二基本概念题41语文素养:语文素养以语文知识为基础,语文能力(识字写字 阅读习作口语交际)为核心,是语文能力和语文知识语文积累(文化 底蕴)审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不 仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力,而且也表现为有较强的 综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力2自主学习:自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己 有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至 的学习方式倡导自主学习的
7、关键在于引导,要帮助学生提高学习的自 觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯3合作学习:合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上,有 自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习,互相取长补短,不 断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种 与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神4探究学习即在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情 境,通过学生自主独立的发现问题,实验操作调查信息搜集与处理表 达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精 神和创新能力的学习方式和过程探究重要的不是结果,而是探究过程 本身要培养小学生主动探究的意识,要使学生
8、在探究过程中获取探究 的乐趣57课程资源:是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接 的条件(知识技能经验活动方式与方法情感态度和价值观以及培养目 标等方面的因素,就是课程的要素来源直接决定课程实施范围与水平 的人力物力财力和时间场地媒介设备设施环境,以及对于课程的认识 状况等因素,就属于课程的实施条件8语文课程资源:是教学的基础,是语文实践的必要它可以理解 为为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外 的一切课程资源9人本语文课程资源:以人为载体的语文课程资源包括教师学生 家长以及社会相关人士等11动态语文课程资源:是指为语文教学服务的有利于学生语文 素养的形成与发展的那些以
9、活动过程为载体的语文课程资源12体验学习:指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策 略上,达成目标或愿望简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学 习方式,都可以称之为体验学习6三简答题1语文课程的基本理念是什么?语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与 人文性的统一,是语文课程的基本特点(一)全面提高学生的语文素 养(二)把握语文教育的特点(三)积极倡导自主合作探究的学习方 式(四)努力建设开放而有活力的语文课程2课程的性质和地位是什么?语文课程标准(实验稿)明确规定:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分
10、工具性与人文性的统一,是语文课程的基 本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为 语文是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为:两个基础一个重要语文课程标准(实验稿)指出:语文课程应致力于 学生语文素养的形成发展语文素养是学生学好其他课程的基础,也是 学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和基石作用,决 定了它在九年义务教育阶段的重要地位3为什么语文教育要重实践重体验?7语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而 培养这种能力的主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识的 系统和完整为什么语文教育要重实践重体验呢?首先是由于语言运 用往往
11、因为约定俗成而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的 从课本上和教师那儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范,并 没有也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性再者,语文课 程是应用型课程,应用要求实践,要求在实践中的体验和感悟4新课程要求老师角色怎么转变?答:新课程要求教师转换到位得体,放弃师道尊严,成为学生有 效学习的组织者引导者合作者激励者师生构建民主平等和谐的对话 关系师生关系民主平等和谐,是轻松自如地开展教学的保证教学互动 往往在民主平等和谐的对话氛围中实现,教师不能高高在上,要降低 自己的年龄身份,保持年轻的心态如上课前或上课之初与学生朋友一 样轻松愉快地对话,消除学生的距离
12、感,课堂上始终面带微笑,语言 亲切用商量的语气,带着亲和力,形成沟通,尊重学生宽容学生,对 学生的答案要肯定为主,不去挑剔,也不冷漠对话师生互相交流对话,互助性强当然课堂教学贯彻多元评价人文关怀,教师文化积淀丰富,能深刻全面地把握新课程,具有较高的教学艺术修养5语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求?8答:语文课程标准对汉语拼音的要求是:学会汉语拼音能读准声 母韵母声调和整体认读音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表语文 课程标准对汉语拼音的难度降低了,时间减少了,但是汉语拼音的能 力并没有削弱6汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位?答:(1)汉语拼音帮助学生识字(2)汉语拼音帮助学生说好普 通话(
13、3)汉语拼音帮助学生阅读总之,汉语拼音为学生的终生学习 奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活10 口语交际教学应注意哪些问题?1激趣导入,创设民主和谐的交际氛围2创设情景,激发学生 互动交际的动机3双向互动,发展学生口语交际的能力4互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成11什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别?阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途 径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径,不是目的阅9读教学应培养学生哪些能力?感受理解欣赏评价的能力13与以往的教学大纲比,新的语文课程标准对小学习作教学提 出了哪些新的要求?答:写作教学应贴近学生实际,让学生
14、易于动笔,乐于表达,应 引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感在写作教学中,应注重 培养观察思考表现评价的能力,要求学生说真话实话心里话,不说假 话空话套话激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物应为学生 的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励 自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文写作知 识的教学力求精要实用应抓住取材构思起草加工等环节,让学生在写 作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提 高写作能力14低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同?答:低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引 导学生热爱生活,关注
15、生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达15语文综合实践活动有什么意义?10答:语文课程标准提出:语文综合性学习有利于学生在感受兴趣 的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究团结合作勇于 创新精神的重要途径,应该积极提倡19三维目标的整合有哪些策略?答:1重视情感态度价值观的正确导向(1)明确导向的重点是 高尚的道德情操和健康的审美情趣(2)要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式的教育(3)教师努力提高自身的语文素养2关注学生 的学习过程和学习方法(1)多给学生听说读写的实践机会(2)善于 将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出 安排,做好引导
16、(3)课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要 注意量的问题20什么是课程资源?答:课程资源是指形成课程的要素来源以 及实施课程必要而直接的条件21课程资源有哪些种类?答:一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源一种 是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类一种是将课程11资源划分为校内资源校外资源与网络化资源三大类22新课程倡导怎样的学习方式?答:本次新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式,是对传 统学习的挑战,也是依次革命自主学习是与接受学习相对而言的,是 指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识 和自我控制的学习方式倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学
17、生提 高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯合作学习 是在学生独立读书的独立思考的基础上,有自己的见解以后再去合作 通过学生间的合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验同时培养一种与他人相处共同生活共同学 习的处世态度和合作意识团队精神探究学习,即在教学中创设一种类 似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主独立地发现问题实验 操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动,获得知识技能,发 展情感态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究重要的 不是结果,而是探究过程的本身要培养小学生主动探究的意识,要使 学生在探究过程中,获得探究的乐趣23什
18、么是探究学习?请举例说明答:探究学习,即在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究 12的情境,通过学生自主独立地发现问题实验操作调查信息搜集与处理 表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度,培养探索精 神和创新能力的学习方式和过程如:教学捞铁牛一文第二段,这一段 包括四五六自然段,讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞起一只只铁牛可 以这样处理这一部分的:(1)课前用小木板木条制作了类似教材插图 中的大船,还准备了绳子石块铁牛(用大石快代替)玻璃缸(2)然 后让学生分组操作,演示怀丙捞铁牛的过程,同时让学生说说他们在 捞铁牛的过程中看到了什么(3)最后再读第四自然段,去验证观察 的结果又如:教学
19、白杨学生可以抓住重点词语探究,可以抓住爸爸的 三次沉思:想一想,爸爸在什么情况下沉思,沉思什么?具体是怎么 想的?你是通过哪些句子读懂的?(一思眼前的白杨,体会白杨高大 挺拔的特点;二思胸中的白杨,体会爸爸扎根边疆的心意;三思未来 的白杨,体会孩子们在边疆成长24你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题?答:当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子 和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面:第一,活动安排不充分,学生能做的事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习的时间和空间被大量剥夺 第四,不该分工的分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有
20、名无实 第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍 13本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有的甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式,我行我素,雷打不动四观点论述1谈谈你是如何理解语文素养的?语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文 知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养 等把语文素养的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次:第 一,必要的语文知识轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区第二,丰富的语言积累语文学 习的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学
21、生 占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃第三,熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成为一种能力第四,良好 的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教 第五,深厚的文化素养第六,高雅的言谈举止语文教学要注重培养学 生的儒雅气质和文明举止可见,课程标准中语文素养的内涵是非常丰 富的它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个 体融入社会自我发展不可或缺的基本修养2试述语文课程具有很强的实践性14首先,语文是工具,而掌握任何工具的基本途径是实践从某种意 义上说,语言以及一切技能都是一种习惯凡是习惯都是通过多次反复 的实践养成的其次,从心理学的角度讲,
22、基本的语言能力表现为语感 语感的主要特征是直觉性和自动化所谓自动化,就是能在不知不觉中 进行活动,而长时工作记忆形成的一个重要条件,就是对有关材料非 常熟练熟练语言材料和基本途径是朗读背诵等语文实践活动第三,语 言是一种约定俗成的社会现象要掌握这些东西,唯一可行的办法就是 在反复多次的语文实践中把它记住,记得的语言材料越多,语言经验 越丰富,理解运用语言的能力也就越强3有人说探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思 维你是怎么看待这个问题的?答:这种说法是片面的探究学习是有利于学生主动构建的,但不 能拒此否定接受学习,因为接受学习包括主动接受和被动接受,如果 是主动接受还是有利于学生思
23、维发展的比如某些生字的读写,某些词 的意思就需要接受性学习4你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面?(1)优化教学环境,教师要注意随教材内容的变化不断更换教15室内的拼音乐园(如板报墙报拼音角等)内容(2)借助游戏活动,汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践,寓教于乐,这样能起到 事半功倍的效果(3)借助图画等媒体,汉语拼音教材中的插图直观 形象富有童趣,应注意引导学生利用图弄明白字母的音和形(4)在 动手实践中巩固,教师应注意在教学过程中教学设计设计动手摆一 摆,捏一捏等实践活动(5)开放教学时空,汉语拼音教学应拓展教 学时空,针对本地方言的特点,明确教学内容的重点,在儿童言语交 际的实践
24、过程中,有计划的进行正面教育7课标提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少 指导?请谈谈自己的看法少指导是必然的,不指导是不可能的课标提倡学生自由表达,是 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,但 并不是不指导作为教师,既要上顾课标,下思学情,利用教材,开发 资源,沟通生活,激发想象,鼓励创新,给学生的习作创设广阔的自 由发展空间,把习作引向其他学科的学习,引向大自然,引向社会生 活,引向广袤的想象空间,鼓励童话化个性化习作,让学生满怀信心 地自由习作,生动活泼地主动地发展8在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强 调三维目标中的过程与方法情感态度与
25、价值观,那就是意味着知识与16能力不重要了请问你是怎么看待的?在教学目标中强调知识与能力过程与方法情感态度与价值观三 个维度,并非简单的并列关系,而是彼此渗透相互融合,统一于学生 的成长与发展中在这三个维度中,知识和能力是基础,是核心,是实 现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体过程与方法 是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁,情感态度价 值观是教学中知识与技能过程与方法的升华语文素养的核心是语文 能力假如把语文素养比做一座大厦,由三维目标构成,知识与能力就 是大厦的基座9你认为生命课堂有哪些具体表现?答:课程是动态生成的生态系统,因教师教材学生之间不断地相 互作用而生长
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