主题背景下大班个别化学习活动美工区材料投放及其运用的实践研究.pdf
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1、学校代码:10270学 号:132300213专业学依徐攵主题背景下大班个别化学习活动美 工区材料投放及其运用的实践研究Practical study of the assignment and application of the art activity area material in individualized instructing on the premise of large class under certain themes.:上海师范大学学位论文原创性声明上海师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明:我恪守学术道德,崇尚严谨学风。所呈交的学 位论文,是本人在导师的指导下,独
2、立进行研究工作所取得的成果。除文中已明确注明和引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的作品及成果的内容。论文为本人亲自撰写,我对所写的内容负责,并完全意识到本声明的法律结果由本人承担。论文作者签名:年 月日上海师范大学学位论文版权使用授权书上海师范大学学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子 版,允许论文被查阅或借阅。本人授权上海师范大学可以将本学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。保密口,在一年解密后适用本版权
3、书。本学位论文属于不保密口。校内导师签名:论文作者签名:校外导师签名:年 月日上海师范大学学位论文中文摘要摘要美工区材料是幼儿在美术区角活动中学习、创造的中介和桥梁。在个别化 学习活动中,美工区材料以笔和纸成为主要材料。由于幼儿受美工区材料种类 的制约,长此以往,易造成幼儿对美术活动失去兴趣。教师要善于发现他们的 兴趣,在生活环境中选择相关材料,激发幼儿创造美的能力和在个别化学习活 动中,对美工区材料的探索与追求。大班幼儿的认知能力很强,他们的美术经验与技能都有了显著的提升。研 究探讨大班幼儿在个别化学习中,对美工区材料的运用,并通过观察法、访谈 法、案例研究法来探寻教师材料投放的策略,以促进
4、幼儿对美工区材料的有效 运用,推动其社会性的发展。通过研究发现,首先,教师在个别化学习活动中,对美工区材料投放的情 况影响着幼儿对美工区材料的运用。其次,幼儿在个别化学习活动中,对美工 区材料的运用,反映出教师在材料投放上是否合理。最后,幼儿在个别化学习 活动中,对美工区材料的有效运用,体现在材料使用种类的多样和频率的增高,作品完成度的提高、同伴之间关系的和谐方面。在个别化学习活动中,通过对美工区材料进行观察和分析,发现教师在投 放时出现了许多问题,如:美工区材料种类单一,美工区材料更换率低,部分 美工区材料不符合幼儿年龄特点,美工区材料数量不充足等。因此,应当提升教师在个别化学习活动中,对美
5、工区材料投放的方法和策 略:首先,教师可以依据主题背景内容进行投放。其次,教师可以依据幼儿的 兴趣和材料的可操作性进行投放。最后,教师可以依据幼儿经验、需求进行投 放。为教师提供如下建议:首先,个别化学习活动中,要确保材料使用的安全,材料要适应不同年龄段幼儿的发展特点。其次,探究不同材料间的特性,材料 I上海师范大学学位论文中文摘要投放要富有趣味,层次多样,可操作性强。最后,要确保美工区材料数量充足,并在后续操作中,注意材料的及时更换。这些建议将对幼儿园教师开展个别化 学习中美术相关活动具有参考价值,对于促进幼儿全面发展有积极的作用。关键词:主题背景下个别化学习;幼儿美术活动;美工区;材料投放
6、;材料运 用II上海师范大学学位论文英文摘要AbstractArt area materials are young children in the art area of learning,creating intermediary and bridges.In individualized learning activities,art area materials to pen and paper as main material.Due to the restriction of the art area material types,children in the long run,
7、easy to cause children lose interest in art activities.Teachers must be good at to find their interest,select the relevant materials in the living environment,stimulate childrens ability to create beauty and individualized learning activities,the exploration and pursuit of art area materials.The cog
8、nitive ability of large class children is very strong,their art experience and skills have significant improvement.Study of large infants in individualized learning,the use of art area material,and through the observation method,interview method,case method to explore teachers*material on the strate
9、gy,so as to promote the effective use of children to the art district material,promote the development of the social.Through the study found that,first of all,teachers in individualized learning activities,to the art district material delivery situation affects the use of children to the art distric
10、t material.Secondly,children in individualized learning activities,the use of art area material,reflect the teachers on the material delivery is reasonable.Finally,children in individualized learning activities,the effective use of art area material,reflected in the material increased use of species
11、 diversity,frequency,the increase of the work completion and peer relationship between harmonious aspect.In individual learning activities,through the art area materials were observed and analyzed,it is found that teachers put in appeared many problems:single art type of materials,art area material
12、replacement rate is low,the Art Zone material does not in上海师范大学学位论文英文摘要conform to the characteristics of children,the art area material quantity is not sufficient.As a result,should improve teachers in individualized learning activities,to the art district material delivery methods and strategies:fi
13、rst,teachers can background content by topic.Second,teachers can be put on the basis of childrens interest,operability.Finally,the teacher can be on the basis of early childhood experiences,on demand.For teachers to provide a more feasible suggestion:individualized learning activity,on the premise o
14、f ensuring security,according to the characteristics of the children of all ages,and to explore the characteristics of different materials,on the rich taste,varied hierarchy,strong operability and abundant art area material,in subsequent operations,at the same time pay attention to material replacem
15、ent.These proposals will art related activities in the kindergarten teachers to carry out the individualized learning has the reference value,to promote childrens all-round development have a positive effect.Keywords:Under the background of topic individualized learning;Childrens art activities;Art
16、area;Material delivery;Material useIV目录目录摘要.IAbstract.Ill第1章绪论.11.1 问题的提出.11.2 研究的目的与意义.11.2.1 研究的目的.11.2.2 研究的意义.2第2章文献探讨.32.1 相关概念的界定.32.1.1 幼儿美术活动.32.1.2 主题背景下个别化学习.32.1.3 美工区.42.2 国内外研究综述.42.2.1 教师对美工区材料投放的国内外研究综述.42.2.2 幼儿对美工区材料运用的国内外研究综述.62.2.3 文献评述.8第3章 研究思路与方法.93.1 研究内容.93.2 研究对象.93.3 研究方法.9
17、3.3.1 观察法.93.3.2 访谈法.103.3.3 案例研究法.113.4 研究步骤.11第4章研究结果与分析.134.1 大班幼儿园主题.134.2 教师对美工区材料投放的现状与分析.144.2.1 美工区材料的来源.144.2.2 教师对美工区材料投放的种类现状与分析.144.2.3 教师对美工区材料投放的更换率与分析.154.2.4 教师对美工区材料投放的数量现状与分析.194.2.5 教师对美工区材料投放的层次性与分析.194.3 幼儿运用美工区材料现状与分析.214.3.1 幼儿运用材料时与同伴之间的关系现状与分析.214.3.2 幼儿运用美工区材料的具体表现.244.4 教师
18、材料投放方式对幼儿行为表现的影响.31v目录4.4.1 教师投放数量充足的材料促进了幼儿积极的同伴行为.314.4.2 教师投放种类多样的材料激发幼儿对材料的组合运用.334.4.3 教师投放层次性细化的材料提升幼儿的情感表达.344.4.4 教师积极更换材料推动幼儿对材料的创新运用.36第5章结论及反思.395.1 研究结论.395.2 研究反思.405.3 创新与不足.40参考文献.41附录.43致谢.45VI上海师范大学专业学位论文第1章绪论1.1 问题的提出幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)指出:艺术的创 作过程和作品是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式”,“艺术是幼儿的另 一
19、种表达认识和情感的语言。艺术活动是一种情感和创造性活动”。纲 要中进一步指出“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表 达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独 特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”I从纲要中可以发现,艺术的重要性及它的价值所在。个别化学习就是 艺术活动的具体方式之一,而美工区材料又是重要的物质来源,它不仅能给幼 儿提供自由的表现机会、自主选择的方式,而且能使幼儿在宽松的氛围中,大 胆创作,是幼儿认识世界的一种方式。在个别化学习活动中,美工区材料的使用是不可或缺的。因此,材料的投 放尤其重要,本文将对美工区材料的投放展开深层次的研
20、究,对于如何选择、使用投放的材料,进行重点观察和分析。11教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)M,南京:江苏教育.,2002:35.通过观察、实践,分析其投放时所存在的问题。究是一个实践研究,通过本研究来了解幼儿教师投放美工区材料时的现状,并了解幼儿教师在个别化学习活动中,材料投放的现状和存在的问题。本研1.2.1研究的目的1.2研究的目的与意义上海师范大学专业学位论文幼儿在个别化学习中,对美工区材料运用时出现的问题及其指导建议。通 过对大班幼儿在个别化学习中,使用美工区材料情况的观察,发现使用过程中 的问题,希望通过研究能够找到合适的解决方法、提出相应的建议。1.2.2 研究的意义美
21、工区材料是主题背景下幼儿在个别化学习活动时开展的重要前提。教师 采用何种方式进行材料投放能使幼儿更好地参与美术活动、达到更好的效果,是我们所要关注的。本研究将对教师美工区材料的投放进行观察和分析,发现 教师在投放时出现的问题,提升当前教师在美工区材料投放的方法、策略,为 教师提供更加可行的建议,有助于教师更好地开展个别化学习活动。对于孩子 而言,材料的合理投放能对于他们的美术作品产生重要的作用。本研究还将着 重观察幼儿在主题背景下运用美工区材料的情况,找出问题所在,提供一些策 略,使幼儿能够更好地参与活动,更好地促进幼儿的发展。目前,关于美术方面的研究主要集中在教师对幼儿作品的评价、教师对幼
22、儿的指导、教师对幼儿创造性思维的培养等等。对于在个别化学习活动中,教 师对美工区材料的投放以及幼儿对美工区材料运用情况的研究是比较缺乏的。因此,本研究把美工区材料作为重点,调查当前幼儿教师对美工区材料投放的 现状,研究幼儿运用美工区材料的情况。通过本研究,希望对幼儿美术活动方 面的研究做出一些贡献。2 34董春梅.幼儿园主题背景下的区域活动材料投放策略探讨J.时代教育,2012(14):173-174.3张念芸.学前儿童美术教育M.北京:北京师范大学.,2004:9.2邹宜兵.幼儿美术基础教育发展J.美术教育研究,2014(4):181.的其他教育活动等因素,划分一些区域,如建构区、表演区、科
23、学区等,在其中投习活动指的是以幼儿的需要、兴趣为主要依据,考虑幼儿教育的目标、正在进行个别化学习又称活动区活动、兴趣区活动、活动区教育等。所谓个别化学根据目标投放区域材料,组织幼儿进行自主选择、交往、探索的学习活动。4是根据幼儿发展需求和幼儿园课程中的某一个主题内容,确定区域教育目标,目前,幼儿园课程普遍采用主题性的教学模式。主题背景下的个别化学习2.1.2主题背景下个别化学习魅力。观察到幼儿的个性表现。因此,每个幼儿都是艺术家,他们的作品有着独特的我们从幼儿表现的作品中的线条特点、色彩喜好及材料选择等方面均可以品表达出来。3象、直觉、灵感、猜测等。美术可以使他们把自己的想象、愿望变成可见的作
24、幼儿美术是儿童感知世界的一种非逻辑思维的方法。它主要包括幻想、想表达自己内心活动的一种方式,是孩子的一种语言。之以儿童为主体进行的活动。反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。这是幼儿幼儿美术活动是3-7岁学龄前儿童所从事的美术造型活动和欣赏活动,是2.1.1幼儿美术活动2.1相关概念的界定第2章文献探讨上海师范大学专业学位论文上海师范大学专业学位论文放一些适合的活动材料,制定活动规则,让幼儿自由选择区域,在其中通过与活 动材料、同伴等的积极互动,获得个性化的学习和发展。5作为集体教学的补充和 拓展,个别化学习在主题活动的开展中也发挥着极其重要的作用。完善主题课 程,关注主题目标下区域的设置、环境
25、的创设,更能促使幼儿自主学习。2.1.3美工区美工区是教师根据教育目标和幼儿发展水平,为幼儿提供的一个自由欣赏 和创作美术作品的个别化学习的场所。美工区活动是幼儿园区域活动中不可缺 少的活动之一,是美术教育活动的重要形式,不仅能培养幼儿的审美能力,而 且可以促进幼儿感知体验、情感表达,特别是想象力、创造力的发展,从而促 进幼儿健全人格的形成。6美工区内可投放绘画类材料和手工类材料。2.2国内外研究综述2.2.1 教师对美工区材料投放的国内外研究综述2.2.1.1 教师对美工区材料的选择材料提供的丰富性不仅仅是根据幼儿园主题背景的变化而调整,还要以幼 儿经验来决定。随着幼儿经验的增长,美工区材料
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- 主题 背景 大班 个别 化学 活动 工区 材料 投放 及其 运用 实践 研究
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