2022年高中数学教学计划合集8篇.pdf
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1、2022年高中数学教学计划合集8篇高中数学教学计划篇1本学期我担任高一(5)、(16)班的数学教学工作,本学期的 教学工作计划如下。一、指导思想:(1)随着素质教育的深入展开,课程方案提出了“教育 要面向世界,面向未来,面向现代化”和“教育必须为社会主义 现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方 面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想和课 程理念和改革要点。使学生掌握从事社会主义现代化建设和进一 步学习现代化科学技术所需要的数学知识和基本技能。其内容包 括代数、几何、三角的基本概念、规律和它们反映出来的思想方 法,概率、统计的初步知识,计算机的使用等。(2)培养学
2、生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力,以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生 逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新 的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理,并正确地、有 条理地表达推理过程的能力。(3)根据数学的学科特点,加强学习目的性的教育,提高学 生学习数学的自觉心和兴趣,培养学生良好的学习习惯,实事求 是的科学态度,顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。(4)使学生具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价 值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的 理性精神,体会数学的美学意义,理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相
3、互转化的情形,从而进一步树立辩证唯物主 义和历史唯物主义世界观。(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。(6)本学期是高一的重要时期,教师承担着双重责任,既要 不断夯实基础,加强综合能力的培养,又要渗透有关高考的思想 方法,为三年的学习做好准备。二、学情分析及相关措施:高一作为起始年级,作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶 段,该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性,理想的 期盼与学法的突变,难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随 着高一新生的成长,面对新教材的我们也是边摸索边改变,树立 新的教学理念,并落实在课堂教学的各个环节,才
4、能不负众望。我们要从学生的认识水平和实际能力出发,研究学生的心理特 征,做好初三与高一的衔接工作,帮助学生解决好从初中到高中 学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方 法,良好的学习态度和学习习惯,以适应高中领悟性的学习方法。具体措施如下:(1)注意研究学生,做好初、高中学习方法的衔接工作。(2)集中精力打好基础,分项突破难点.所列基础知识依据课 程标准设计,着眼于基础知识与重点内容,要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学,为进一步的学习打好坚实的基础,切勿忙于过早的拔高,上难题。同时应放眼高中教学全局,注意 高考命题中的知识要求,能力要求及新趋势,这样才能统筹安排,循序渐
5、进,使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。.(3)培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方 面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些 能力要求。(4)让学生通过单元考试,检测自己的实际应用能力,从而及 时总结经验,找出不足,做好充分的准备(5)抓好尖子生与后进生的辅导工作,提前展开数学奥竞选拔和数学基础辅导。(6)注意运用现代化教学手段辅助数学教学;注意运用投影 仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学,提高课堂效率,激发 学生学习兴趣。高中数学教学计划篇2指导思想:使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为 未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进
6、步的需 要。具体目标如下。1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概 念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体 会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作 用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造 的历程。2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处 理等基本能力。3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不 舍的钻研精神
7、和科学态度。6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价 值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进步树立辩证唯物主义和历史唯物 主义世界观。我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书 数学(A版),它在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真 处理继承,借签,发展,创新之间的关系,体现基础性,时代性,典型性和可接受性等到,具有如下特点:1.亲和力:以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发 学习激情。2.问题性:以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神。3.科学性与思想性:通过不同数学内容的联系与启发,强调 类比,推广,
8、特殊化,化归等思想方法的运用,学习数学地思考 问题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神。4.时代性与应用性:以具有时代性和现实感的素材创设情 境,加强数学活动,发展应用意识。1.选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的 素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数 学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学 的亲切感,引发学生看个究竟的冲动,以达到培养其兴趣的目的。2.通过观察,思考,探究等栏目,引发学生的思考和探索 活动,切实改进学生的学习方式。3.在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方 法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。1、基本情况:12班共人,
9、男生人,女生人;本班相对而 言,数学尖子约人,中上等生约人,中等生约人,中下生约人,后进生约人。14班共 人,男生 人,女生 人;本班相对而言,数学尖子 约人,中上等生约人,中等生约人,中下生约人,后进生约 人。2、两个班均属普高班,学习情况良好,但学生自觉性差,自我控制能力弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差,学生不喜欢去算题,嫌麻 烦,只注重思路,因此在以后的教学中,重点在于培养学生的计 算能力,同时要进一步提高其思维能力。同时,由于初中课改的 原因,高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充 一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时,其底子
10、薄弱,因此 在教学时只能注重基础再基础,争取每一堂课落实一个知识点,掌握一个知识点。1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴 趣,在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发,从感性提高到理性;注意运用对比的方 法,反复比较相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生思考。3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于分析问题的习惯,进行 辨证唯物主义教育。4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典 型例题的分析,讲清解题的关键和基本方法,注
11、重提高学生分析 问题的能力。5、自始至终贯彻教学四环节,针对不同的教材内容选择不 同教法。6、重视数学应用意识及应用能力的培养。高中数学教学计划篇3一、指导思想认真学习与贯彻课程标准改革的精神,以学生为本,以教导 处教学计划为指导。面向全体学生,全面提高学生的素质,发展 学生的智力,培养学生的数学能力,提高学生的数学成绩。较好 地完成高中必修1下半朋必修3的部分教学任务。二、学情及教材分析高中教学内容深,学生接受起来很困难。所以教师要根据实 际情况,面对全体,因材施教,对学习有障碍的学生进行个别辅 导。以优待差,发挥学生群体的作用。抓好三类生的教学,促进 尖子生,带好中等生,扶好下等生。三、教
12、学内容高中必修1及必修2的部分教学内容。通过教学,要使学生 把数学与实际生活联系起来,掌握必须掌握的基础知识与基本技 能,进一步培养学生的数学创新意识,良好个性品质以及初步的 辩证唯物主义的观点。四、方法措施1、本学期我继续采取的教学模式是:四点学知识点、抓 重点、找疑点、攻难点。学知识点学会本节课应该学会的知识点、本单元的知识 点、本册的知识点。熟知应掌握的概念、法则、定理、公式等。抓重点抓住本节课本单元本册的的重点。并灵活地运用 其中的公式定理法则等学以致用,会做相应的习题,特别是重点 习题。找疑点每节课都让学生找出自己的疑问、疑点,教师采 取相应的措施帮助学生解疑化难。攻难点对于本节课,
13、本单元的难点及重点,教师要集中 精力对学生加强训练,引导学生反复练习,形成数学能力,化解 难点。2、总结学习方法。针对学生接受知识困难、又非常容易遗 忘的特点,在教学中最关键的是要总结好学习方法。只有总结好 了方法才会学有所获。3、在教学中面向全体学生,因材施教,加强引导,使学生 养成良好的学习习惯,注重培养学生兴趣和主动性。鼓励学生大 胆创新,勇于探索。培养学生创新能力和创新意识。努力提高学 生成绩。4、照顾全体学生,提高尖子生;带好中等生;抓住后进生。以优带差,共同提高。不伤害学生的自尊心。让学生快乐地学习。5、教师千方百计想出最直观的教学方法,把课程讲明白,直到学生弄明白为止。多使用直观
14、简捷的教学方法,注重兴趣教 学。6、根据学生容易遗忘的特点,要及时有效地搞好复习。课 前提问抓住重点,每周的自习课搞好 周的复习巩固,做好每个 单元的训练。7、教师一定要有耐心、信心,相信学生会学好的。高中数学教学计划篇4一、指导思想:以语文新课程标准为指导,以语文教研组工作计划为参考,切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能 力,落实常规工作,夯实基础,增加课外阅读量,丰富学生的知 识面,提高学生的语文素养,使学生具有适应实际需要的.现代 文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能 力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方法,养成自 学语文的习惯,提高文化
15、品位,为高三学习打下扎实的基础。二、情况分析:1、教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教 材上来看,难度较高一有了很大的提升,如阅读教学上对学生的 要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说 等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话 题作文的能力。2、学生分析:学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动 的状态下,对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好,但 课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。三、工作重点:1、提高备课质量,继续学习新大纲,钻研新教材,探索新 教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升 学生的语文素养。2、以“阅读”和“
16、写作”教学为抓手,带动其它方面的教 学工作。3、强化语文知识的积累,包括名言诗句、文学常识、文化 常识、成语等。4、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展 学生语文学习空间。二、学情分析经过高一一学年的磨合,学生基本适应高中阶段的语文学 习,大多数同学能感觉到高中语文学习与以往不同之处,懂得了 主动学习、主动选择和确定学习内容,能按照高中要求进行写作 练习。本学期要进一步强化高中语文学习的要求,大面积提高他 们的语文成绩。三、教材分析1、语文必修五高中语文(必修)第五册教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“树立探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同前几册一 样,本册的“阅读鉴赏”部
17、分也是四个单元,这四个单元的内容 依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。每个单元 前两篇是精读散文,其余是略读散文。教学中如果教师感觉课时 不够,所选的不一定全都要讲授,可以有选择地灵活处理。第一单元是小说单元,与这套教科书必修三的小说单元遥相 呼应。阅读小说,可以开阔视野、陶冶情操,提高文化素养及审 美能力。阅读小说要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言,所 以本单元的学习重点,是引导学生把握小说的主题和情节。教学 时应重点关注这方面的内容。第二单元为古代散文单元。课文都是抒情散文,而且也都是 中国文学史上的名家名篇。虽然时代
18、不同,文体不一,但是这几 篇课文都要一个共同的特点,那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛,这是作 者真情实感的自然流露,至今读来仍能感人肺腑,令人回肠荡气。学习本单元,要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学习 文言文,最好能够熟读成诵。需要指出的是,文言文阅读能力的 提高,最主要的是尽可能多地阅读文言文原文,教材提供了一些 相关背景材料,但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对 课文的阅读。第三单元为文艺学论文单元,主要学习文艺评论和随笔。课 文,都出自文学大师,他们在课文中娓娓道来,或评论一位作家,或探讨艺术表现的语言形式和审美形象,都能持之有据,自成一 家之言。阅读这些,等于
19、是与这些文学大师对话,能打开我们 的思路,启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题,加深我们对 文艺创作和文艺鉴赏的认识。学习本单元,除了把握的基础观 点,最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验,与中的相关 评论作一番比较。第四单元是自然科学论文单元,课文,或综述观点,或探讨 成因,或深入细致的分析,都能融知识性和趣味性于一体。学习 时要注意理清作者的思路,归纳的观点,以加深对内容的理 解,还要注意品味科技类简洁、严密、明晰的语言特点。本册教材教学时应该注重启发性,重视学生在语言学习中的 主动性、实践性,让学生主动学习、探究。课文后附有一些小练 习,精读课文一般有四道题,略读课文两至三题,以帮助学
20、生整 体把握课文,突出学习要点,激发学习兴趣与主动性,部分题型 和内容设计为开放式,为教师和学生留有发挥的空间。本册的“表达交流”包括“写作”和“口语交际”两部分内 容。写作部分共有四个专题。这四个专题分别是:“源事析理学 习写得深刻”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思想学习写得有 文采”“注重创新学习写得新颖”。每一个专题都包括“话题探 讨”“写作借鉴”“写作练习”三部分内容。“话题探讨”提出“写什么”的问题,也与目前比较流行的“话题作文”相呼应。“写作借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析,在分析的过程 中带出“写什么”,从而在写法上加以点拨。“写作练习”实在 这个“写什么”的范围之内,设计若
21、干个参考题目,让学生练习。这些题目可以让学生选做,教师也可以另行设计,进行替换或补 充。过去的写作教材往往只着眼于写法,容易导致纯技术性训练。教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。这些 活动有的侧重于对学生以前在语言、文字、文化等方面所学过的 内容进行梳理,便于在长期积累基础上的巩固和整合。如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”,就是希望在必修课即将 结束时,对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式,古代文化常识进行梳理。有的属于专题研究,如本册的“有趣的 语言翻译”,就是希望通过这样的专题探究活动,引导学生体会 不同语言之间的表达特点。这些专题,学生不一定能够准确地认 识
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- 2022 年高 数学 教学计划
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