《幼儿心理学》——第九章 幼儿的个性发展.pdf
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1、幼儿心理学CHILDHOOD PSYCHOLOGY主讲:红小旗2020年7月3.幼儿心理学研究的意义第一章幼儿心理学概述P有利于学校敕网有效开展吟n注如nj适当 内&*o方法.齐3当mt N/初,*卡*)般*田9髭0.mw更好也开发功儿的智力,印改善侬an.fit eDb 在)“t秋碑大*i的方泉与1W.新怅助和格身幼)1,做育相关工作JP muix阳季在w 为一切与功J/Riaxa工年度供台效的1号町a MiiXDct 4aat T ji.wvst*naeaiOi*TffiM知觉的规律第十章幼儿的社会性发幼儿心理学CHILDHOOD PSYCHOLOGY第九章幼儿的个性发。主讲:红小旗202
2、0年5月第八章幼儿的情绪与情感发展第七章幼儿的言语发展f第九章幼儿的个性发【教学目的】【重点难点】1.理解个性、气质、性格、能力、自我意识的概 念及其之间的关系2.掌握幼儿个性结构中气质、性格、能力、自我 意识发展的基本特点3.分析幼儿的个性心理特征及其行为表现4,掌握幼儿自我意识的培养方法r 幼儿个性结构中气质、性格、能力、自我 意识发展的基本特点任务一个性的概述小海是一个非常聪明的小男孩,平时也并不内向,但就是从来不主 动回答问题。当老师叫其他幼儿回答时,小海都会坐在座位上无声 地回答,每次都回答正确。老师多次注意到这种情况后,在一次提 了一个小海肯定知道答案的问题后就点名让小海回答。小海
3、站起来 后显得很紧张,一直低着头不说话。后来,老师找小海聊天时,小 海说:我怕我说不好,小朋友们笑我,老师批评我。小海从不 主动回答问题,被老师点起来回答问题时紧张,怕回答不好被小朋 友笑话,这些都是其不自信的表现,也是其个性的体现。这个问题谁知道?我才不举手呢,要是回答错了多唯为情!iu 一、认识个性1.个性的概念个性又称人格,是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合,是一个相对稳定的体系。一般个性具有以下四个特征:每个人的个性都具有自己的独特性,即使是同卵双生子甚至连体婴儿长大 成人,也同样具有自己个性的独特性。人的各种个性倾向、心理过程 和个性心理特征都是在其标准 比较一致的基础上
4、有机地结合 在一起的。人的个性一旦形成,就具有相 对的稳定性。个性是一个处于一定社会关系中的活 生生的人和这个人所具有的意识。个 性的社会性是个性的最本质特征。例:小杰是一个倔强、善良、耿直的小男孩,他的个性与他的 双胞胎妹妹完全不同,因此,他们的父母很容易通过他们的行 事、说话风格将他们区分开,这说明了个性的独特性;小杰在 家知道孝顺爸爸妈妈、关爱妹妹,在小区公园里看到伤心的幼 儿会上前安慰,这些不同的行为从整体上体现了小杰的善良个 性;小杰平时很不喜欢粉色的布娃娃,但偶尔也会为了哄小妹 妹开心而玩粉色的布娃娃,甚至会主动要求买一些回来,这种 现象持续了好几年,但他仍然不喜欢粉色布娃娃,这表
5、现了他 个性的稳定性;小时候,小杰只是知道要关爰自己的亲人,在 父母和老师的教育下,他也会知道要关爰偏远贫困地区的幼儿,愿意把自己的压岁钱捐出去给那些幼儿买好吃的,这说明了他的个性发展中融入了更多的社会性。1.有许多李生兄弟、姐妹,虽然外貌非常相像,但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同,这反映了个性 具有()A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性2,江山易改本性难移,说明人的个性()A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性3.生活中相对安静缓慢的儿童,在语言说话方面稍慢,活动时也要慢一些,发起脾气也相对安静些。这体现了儿童个性的()A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性)一
6、、认识个性2.个性的心理结构(1)个性的倾向性:包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。(2)个性心理特征:主要包括能力、气质和性格。(3)自我意识:包括自我感知、自我分析、自我观念、自我评价等认识成分,以及自我体验、自尊、自信、自 豪等情感成分和自我监督、自我命令、自我控制等意志成分。()二.个性发展的影响因素1.家庭的影响儿童个性实现社会化的主要场所就是家庭。从小被父母忽视或 冷漠对待的儿童,个性比较懦弱;从小被父母溺爰的儿童,一般比较骄纵;从小接受隔代教育的儿童更容易产生依赖性;父母离婚的儿童更容易焦虑。2.社会的影响社会因素是个性形成和发展的重要条件。在所有对个性形成和 发展起作用
7、的社会因素中,学校和社会文化 是最直接、最重 要的影响因素。*案例评谈大班新转来了一个小男孩小宁,他瘦瘦高高、戴着眼镜,非常聪明,知识面比较广。一 开始,老师就发现他比较孤僻,喜欢自己一个人安静地看书、玩玩具,极少与其他幼儿 合作玩游戏,偶尔参加集体活动时也会在活动中我行我素;对集体活动漠不关心,不爱 劳动,经常嘲讽其他幼儿的行为,对老师的批评也是不屑一顾,固执己见。经过家访,老师发现,小宁在家里也是一个“小皇帝,总是用命令的口气对爷爷奶奶说话,总是 破坏玩具。经过仔细分析,老师认为小宁的这种个性源于三个方面:首先,他天生是一 个内向的人,不善与人交往;其次,他的父母在外地工作,从小由爷爷奶奶
8、照顾,爷爷 奶奶对他非常宠溺,而父母为了弥补对他的亏欠也事事顺着他,尤其会满足他的各种物 质要求;最后,由于他刚转到新的环境中,面对陌生的环境和陌生的人,本来就不愿与 人交往的他就更加沉默寡言、缺乏自信,从而也就导致其更加孤僻。显然,小宁孤僻的性格受家庭教养环境的影响比较大,特别是爷爷奶奶的宠溺。任务二幼儿气质的发展开学第一天,幼儿园小二班的张老师通过一上午的观察发现,有的小朋友活泼好动、精力充沛,有的小朋友文文静静、内 向害羞;有的小朋友能很快熟悉陌生的环境,与其他小朋友 愉快玩耍,有的小朋友特别害怕生人,警惕每一个出现在自 己面前的人;有的小朋友喜欢分享,有的小朋友则不愿与小 伙伴分享玩具
9、每个幼儿都是不同的,各自具有不同的气质特点,教师应首先掌握和了解他们的气质特点,再展开有针对性 的教育。一.气质含义及特点1 气质的概念气质是个体表现出来的比较稳定的动力特征。即“脾气、秉性”,具体表现在知觉的速度、思维的灵活度、注意 集中的时间长短、情绪的强弱、意志努力的程度等。气质会使个体的全部心理活动全部染上独特的个人色彩。不同气质:沉着冷静一冲动暴躁;外向活泼内敛沉静一.气质含义及特点2.幼儿气质的特点(1)具有相对稳定性大多数儿童在早期就表现出来的气质特征,在他们长大后也一 直保持稳定不变。(2)具有个体差异不同的个体从出生后即表现出了气质的差异,到了 36岁时 就已经表现出不同的气
10、质类型,并会在此基础上逐渐形成不同 的个性。(3)具有一定的可变性受后天环境和教育的影响,幼儿原有的气质类型也会逐渐发生 改变童年时期和长大后的哈里三人组顿二.气质类型的典型特征及表现1.气质气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现,它依赖于人的生理素质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情,心理学叫气质。这和我们生活中所讲到的这个人的气质好是不同的,生活中形容人的气质好是指人的气度、风格等,不属 于心理学的范畴。生活中的气质H心理学中的气质顿二.气质类型的典型特征及表现希波克利特体液说古希腊著名医生和学者希波克拉底(约公元前460-377
11、年)最先提出的学说气质体液说。他认为:人体含有四种不同的液 体,即血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。四种体液形成了人体的性质,机体的状况取决于四种液体的正确配合。多血质:心理特征属于敏捷而好动的类型。胆汁质:心理特征属于兴奋而热烈的类型。黏液质:心理特征属于沉稳而安静的类型。抑郁质:心理特征属于羞涩而敏感的类型。M三、幼儿的气质与教育气质类型 幼儿特征表现 教育重点胆汁质幼儿爱发脾名。胆识和勇名可嘉,精力旺盛,思维活跃,领导才能显著,有想法会积极付诸行动,兴奋时,决心克服一切困难,精力耗尽时,情 绪又一落十丈。1有耐心,鼓励其学会自我控制多血质幼儿快乐、不稳定。他们具有乐天的性格,活泼、乐观、喜欢交
12、际,思多倾听,多肯定,鼓励其做事维敏捷、对事物充;两好奇,追求尽可能多的体验,不过一般无法保持对 事物的印象,因此有时会表现得缺之耐心、草率、敷衍了事。要坚持不懈幼儿平静,反应慢,有耐心。他们梦幻、好静、懒惰、冷静、富有同情粘液质心、动作慢。但生活有规律,发现感兴趣的事情时,非常地投入和执着,也能在简单重复的工作中找到乐趣。及时沟通父流,鼓励具产生不,断创造性的表现抑郁质幼儿偏内向、孤独、忧愁、多疑。不善于父际,以日我为中心,情感世多给予爱和关注,鼓励其大胆 表现界丰曷,愿寻生活在自己的想象世界里。任务三幼儿性格的发展情景引入在一次区域活动中,小海最先占领了积木区,霸占了自己喜欢的玩具。在之后
13、的搭积木活动中,尽管有 很多积木在他旁边,他却总是抢其 他幼儿的积木,还因此惹哭了几名幼儿。老师发现后批评小海,他却 振振有词:这是我先拿到的,他又不会玩!类似的事情发生了 很多次。后来,在家访中老师了解到,小海是独生子,家里的长辈 对他百般宠溺,他在家里几乎就是说一不二的小皇帝。良好的性格对一个人的发展具有深远影响。幼儿期正是个体性格养成的关键期,成人要正确地运用各种策略 塑造幼儿的良好性格。III!)一、性格的含义1,性格的概念性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式,是具有核心意义的个性 心理特征。例:谈到某个人的性格时,常用谈吐幽默、举止优雅、感情豪放、热爰生活、
14、对人真诚等词汇来形容,这都反映了一个人区别于其 他人的独特行为方式和态度。一、性格的含义2,性格与气质的关系区别(1)性格是后天形成的,气质是先天的联系(1)气质使性格带有某种独特的色彩。(2)气质具有较强的稳定性,不易改变;性格具 有相对稳定性,但是可以变化(3)气质无好坏之分,性格有好坏之分(2)气质可以影响性格的形成和发展速度(3)性格对气质产生一定的影响,可以掩盖气质类型C幼儿性格的类型及特征1.幼儿性格的类型活泼好动型是孩子们当中最具有号召力的人物。每攵同洒U孩言寸所看的事物都会比一般的孩子更热心、更容易产生好奇;而 且性情急躁,难以满足。固执叛逆型常会表现得非常固执、叛逆、控制欲强
15、,还很喜欢跟你说不,甚至有时候会把最简单的事演变成一个麻烦。散漫型孩子在理解他人和融入活动时会比较困难,是属于慢热型的宝宝。自我型孩子比较喜欢独处,他们的需求很少,乖巧听话,但很难适应环境 的变化,也不容易变得活跃。(g)二、幼儿性格的类型及特征2.幼儿的性格特点活泼好动喜欢交往模仿性强好奇好问()案例评谈3岁多的小维活泼可爱,在家里几乎一分钟也闲不下来,可忙了。看到妈妈在洗 衣服,他就跑过去:妈妈,你在干什么呀?妈妈回答:“我在洗衣服呢。小维哦了一声以后,摸摸洗衣液、摸摸洗衣机,又问:妈妈,你在干什么呀?妈 妈又回答:我在洗衣服哦。小维听了后好奇地看着妈妈把衣服放进洗衣机,又问:妈妈,你在干
16、什么呀?妈妈有点不耐烦,但是在想了想之后,一边继续倒入洗衣 液一边笑着回答他:我在洗衣服哦!你看,这个是洗衣液,这个是洗衣机,我们先 把衣服放进去,然后看到洗衣机转动起来后,小维开心地笑了:啊,原来洗 衣服是这样洗啊!看完妈妈洗衣服,他又跑去找爸爸。爸爸正在书桌前修闹钟,小 维走过去,学着爸爸的样子拿起工具也要修。爸爸赶紧制止:小维,你不可以动 哦!小维很不高兴,很委屈:为什么你可以我就不可以!看到小维都快哭了,爸爸赶紧又说:你能帮我去拿几张干净的纸巾来,然后帮我擦一下这个钟壳吗?爸 爸忙不过来了呢!小维看看爸爸,又高兴起来:好,我来帮你!上述案例体现了小维活泼好动.好奇好问、爰模仿等性格特点
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