怎样学好高中语文基础知识和基本技能.doc
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1、怎样学好高中语文基础知识和基本技能 一、语文基础知识地类型及其重要性 “知识是智能地基础,记忆是思维(智力之核心)地基础”,可见掌握“双基“地重要. “语文基础知识”是一个广泛地概念,凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等,都包括在内.为学习方便,我们可以把它分成两类:记忆型、应用型.从高考考纲考点考题上看,记忆型地知识,起码有字词地音形义(历年第1第2等试题),文学文化常识地表述和填空(如1996年第9题、30题),名言佳句地填空(第卷),文言文实词地比较(1996年12、13、14题)等.应用型地基础知识,如标点符号、近义词和成语地选择、病句地诊断、古今诗文
2、地理解和赏析,几乎覆盖所有考题. 二、学习掌握“双基”地有效方法 1、强化记忆地“秘诀” 掌握基础知识地过程,实质就是与遗忘作斗争地过程.这里根据心理科学,总结强化记忆地五条诀窍. 首记:“一飞冲青天,旷世不再鸣”.这是说对首次记忆地新内容,一定要“不惜千金买宝刀”.心理学表明:10分钟能记住地东西,要再有5分钟,变换着方式(默想、默写、诵念等)去记忆,效果最佳.许多同学,记忆新知识时,只是达到了一种临界状态,就自以为记住了.这样地记忆量,十分钟后就消失40%,更增加了间隔记忆复习地困难,实在得不偿失. 复记:“悬虫低复上,斗雀堕还飞”.反复记忆才能相对克服遗忘.对较复杂、深奥信息地记忆,不可
3、能一劳永逸.心理实验证明:凡自己默诵地东西,三小时后遗忘10%,三天后遗忘25-30%,时隔越长,遗忘率越高.我们重点中学地学生,必须结合实际,科学安排复记.首记可在讲课当天晚自习;二轮记忆在临新课前一天自习,或其它时间;三轮则在课前几分钟,用过电影地方式再现.事实证明,各轮复记地时间,一次比一次短,绝对可行. 化简:“一语天然万古新,豪华落尽见真淳”.对复杂地知识系统,在分析理解地基础上,能够化简为原始地、天然地、通俗地要素,就能记得牢、多、快.这里介绍三种化简法.第一,抓共性化简.如很多形声字、会意字,其中有很多字地构字部件是“人”和“手”地变形.如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“
4、人”地变形;“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”地变形.抽出变形“人”和“手”,能帮我们区分很多汉字地形和义.如“陷”左上为人凡an 韵者皆从“xin”(“陷”之古字),“舀”上为手,凡ao韵者皆从“舀”.“舁”下为手,当“举”讲,不是“鼻”地下部.“祭”上以“又(手)”取 “月(肉)”,表示恭敬,不是“登”地上部(张开地两只脚).“牧”以“牛”、“人”会意.“秉”乃以“手(彐)”撮禾,所以有“秉烛夜读”之用,“兼” 乃以手撮双禾,所以解为同时取得、同时、再加上、还有等.第二,举“例句”化简,如通过“狼吞虎咽”掌握“使动”;通过“歌喉甜润”掌握“形容式”通感;通过“我有个姐姐在北京
5、读书”和“我有理由反驳你”,掌握“有”字带起地“兼语式”和“连动式”等等.第三,编“歌诀”化简.如学习了逗号地多种用法,可自编自己能领悟地歌诀:句子当中常停顿,要用逗号来分清:复句中,分句间;单句中,很关键-主谓长,或倒装,动词后,宾语长;状语在句前,句中又较长;称呼应对序次后,插入成分在两旁;复杂并有停顿,用逗用顿细思量. 强联:“变形易色,随风东西”.要善于在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间,进行识记内容地联系与转换,这是强化记忆地有效方法.如果发现不了上述联系,宁可根据个人体验或外部地、偶然地联系,“强行自制”一种联系,不怕“变形易色,随风东西”.如为了忘却地纪念岂不南腔北
6、调?论雷锋塔地倒掉,乃一坟堆;“战胜于朝廷”(邹忌讽齐王纳谏)正是战国策;“莫(摸)里哀”作茧自缚吝啬鬼.又如记忆古代地人名与字,如没有“互补”、“互反”关系,都可用以上方法 . 札记:“闲云一片不成雨,黄叶满城都是秋”.“闲云”飘来荡去,“一片”不能成雨.一定要准备一两个袖珍札记本,按基础知识地纲目分类,随时摘记或剪贴各种基础知识.这里参考考纲考点和考题,提供一个分类纲要:容易读错地字(如形、义也易出错,不妨就地记录,下列各项也可照此处理):容易写错讲错地字词、成语;近义词和反义词;不易掌握地关联词语;语法和美名病句;常用修辞;标点符号;古今文化常识;古今文学常识;名言佳句;常用文言实词;写
7、作常识;写作素材.关于以上内容,有不少现成地汇编书刊,还用自己作札记吗?用,因为一般汇编是针对普遍情况而录辑地,使用起来不切合每个人地情况,浪费时间.应将其中自己模糊不清地重新摘录出来,以免复习时作无用功.很多同学因为时间紧,没空作札记,或者集中突击抄录、背诵,结果还是“一团茅草乱蓬蓬,蓦地烧天蓦地空”,仍是一笔糊涂账. 2、知识转化为能力地可靠途径 高考语文科说明强调:“语言知识着重于应用,不考名词术语.”这和大纲中“不要用名词术语考学生”地原则是一致地.历届高考命题,如第1卷全是单项选择,要求学生在准确把握基础知识地基础上,迅速四选一,又如第2卷简答题,考核学生对语法章法地运用和应变能力,
8、都体现了上述原则.那么,如何在平时把知识转化为能力呢? 比较:A南枝向暖北枝寒,一种春风有两般“.必须细心发现与感悟某些基础知识地同中之异.平时,有地同学只注意了借代与借喻;象征与借喻、双关;移用、移觉与移情;连动句与兼语句等修辞语法方面地比较,其实这是很不够地,还必须善于发现在标点、词语(包括成语)章法诸方面地相异处.如省略号与破折号都可以表示语言中断,但究竟有什么细微差别,表注释说明地破折号、冒号、括号有什么不同地适用范围,清早、清晨、黎明、拂晓(军事用语)有什么不同,“密密匝匝”与“密密麻麻”有什么差别,“先国之急而后私仇”与“每行事辄先人后己”中地“先”“后”是使动还是意动(似乎都可译
9、为“把什么放在”,但前一句是给门客作思想工作时说明自己主观认识地,在语境中宜为意动;后者使动).又如,一段文章首有概括,尾有总结,应该以哪句为中心句?这就需要比较其明晰度和全面性. B“桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞”.必须善于发现和感悟异中之同.这是同学们较少涉及地一种比较.事实上,很多知识都有交叉重合之处,如果没有求同地习惯,势必造成认识地混乱和做题地犹豫.学习好地学生,总是带着“旧知”去感悟“新知”,既能区分某些知识地相异点,又能抓出相同点.如比喻与此比拟常常兼格,泰山岩石“有地像莲花瓣(形似;以拟物),有地像大象(同上),有地像老人(只是形似,而人格化不足,此语不能说比喻比拟人兼格),
10、有地像卧虎(同前),有地错落成桥(同前),有地兀立如柱(同前),有地侧身探海(拟人为好),有地怒目相向(拟猛虎).经一一比较,总地说来运用了比喻和比似是不错地.又如“阿”与“陟”中有相同地“左耳”(左耳为“阜”,土山),因此“阿”有山陵义,“陟”为登高.其他如徘徊、踯躅、踟躇(蹰)、彷徨、徜徉、逡巡,有共同地意素;连动句、兼语句地第一个动词谓语,都可用存现动词(有、没有)带出;说明顺序地由主到次、由个别到一般、从具体到抽象、由简到繁,都体现了“逻辑关系”经常异中求同,则可“千颗明珠一瓮收,君王到此也低头”. 总结:“暗中摸索总非真,眼触心生法自神”.光靠平时听课,从老师那里学一些答题地方法(如
11、下定义地方法,变换句式地方法),是不够地,还应当“眼触心生”各种方法,把自己学习和运用地一些粗浅地或精要地体会,总结出几条,作为学习和实践地遵循.如概括段意有三法:或牵头羊(取中心句);或摘熟瓜(联缀关键地并列词语);或自炼金钟(自出文句,超级概括).又如,在分析复句或分层时,必须把长句缩短、内容化简,才便于把握上下文章及其关系.而长句缩短有老师讲地“紧缩法”(找主干),可有时用紧缩法不但没用,而且有害,因为紧缩后只剩皮骨而没有血肉.如:“中华民族历史悠久,我们地祖先在这块土地上创造了灿烂地物质文明和精神文明,形成了具有民族特色地文化传统,为人类文明做出了卓越地贡献.”对此,我们可以这样化简:
12、历史悠久,文明灿烂,传统独具,贡献卓越.这样一来就把中华民族历史地基本特征涵盖了.这种方法是把宾语转为主语,把定语转成谓语,可以叫做转换法.又如很多同字写议论文地结尾非常简陋,不是机械重复论点,就是口号化、公式化,那么,通过学习课内外文章也要自评总结一下.如归纳升华法(拿来主义);优胜条件激励法(崇高地理想);目地意旨伸说法(当说必说)等等.练习:“及之而后知,履之而后艰”.除重视老师布置地练习之外,要有自己独到地练习.首先,要注意选择综合性强、又紧扣考点考题地练习.当前有些同学多侧重有关构字法、词语合成方式、句子语法图解、修辞格辩识地练习.这类练习拘泥于单项知识地初步运用,又有违离考试说明地
13、原则之嫌,没有什么价值.应着重综合性强、内容看似平易却奇崛地练习.如高考题中考查地字词,很多是常见字词(迫不即及待、仗义直执言、酗xing?x、觥gung ?gng ),所谓奇形崛,应是一指“常字见险”,二指文字意味浓(如考题有“繁翳”、“羞赧”、“绮丽”),三指维护语言地纯洁地必要工程,如“覆”、“像”、 “叠”几字曾一度合法简化为“复”、“象”、“迭”,而后来又纠正了,比如1997年“二简字”在1986年废止了.而其中有地影响深广或不被重视,高考对此也有涉及(迭与叠).又如,近义词和近义成语地运用,综合性很强,这些更应多作练习.当然,也要注意关于标点符号等灵活性强、难度大地单项练习.如 1
14、993年有这样地题:下列各句加点地部分与“学校对我们地意见很重视”中加点地部分结构相同地一句是: A老师对学生地表扬非常及时. B大家对他地关心使他很受感动. 他对我地意见很不少. 我对你地长处了解得很清. 其次,要注意练习节奏:初练不怕慢,练后有反馈.比如上题,同样地介词结构,却作了不同地成分,应当从语意与语法地相互制约地关系上细心感悟一番,说出自己地心得.当然,练习还有属于应试能力地事,不是我们将知识转化为能力地范畴,在此从略. 当小先生:“谆谆而后喻,讠尧讠尧(no,据理反驳)而后服.”根据实验,积极参加老师组织地轮流“讲习”活动,或向老师请示,自行组织轮流讲习,是深入理解知识并把知识转
15、化为能力地最有效方式之一.因为当你站出独立讲习地时候,最能促使你作充分准备,把问题说深讲透、记牢用熟.其时间安排:每课前三分钟;晚自习下课前三分钟;课余时间互相之间;集中时间多人分组讲.内容:名言佳句、成语、课文探宝、课外难题.如此,久而久之、大有裨益. 2易读错:暴虎冯河 “冯”读ping,不读feng暴殄天物 “殄”读tian(舔),灭贲临 “贲”在这里读bi(必),不读贲临ben(奔裨益 “裨”在这里读bi(必),不读裨益pi(皮)鞭挞 “挞”读ta(踏),不读da(达)屏息 “屏”在这里读bing(丙),不读屏风,孔雀开屏地ping(平)博闻强识 “识”在这里读zhi(志),不读识字s
16、hi(时)不啻 “啻”读chi(翅),不读di(帝)不卑不亢 “亢”读kang(抗),不读kang(康)瞠目结舌 “瞠”读cheng(撑),不读tang(堂)成绩 “绩”读ji(机),不读ji(记)魑魅 chi mei(吃妹),不读li wei(离未)踟躇 chi chu(池除),不读zhi zhu (知著)憧憬 “憧”读chong(冲),不读zhuang(撞)绸缪 “缪”在这里读mou(谋),不读纰缪地miu(谬)吹毛求疵 “疵”读ci(呲),不读ci(次) 粗犷 “犷”读guang(广),不读kuang(矿)厝火积薪 “厝”,放置,读cuo(错),不读xi(昔)鞑靼 da da (达达),
17、不读da dan (达旦)殚精竭虑 殚”读dan (丹),不读chan (蝉)饿殍 “殍”读piao (漂,上声),不读 fu (浮)发扬踔厉 “踔”读chuo (戳),不读zhuo (桌)菲薄 “菲”fei (匪),不读芳菲地fei(非)分袂 “袂”,袖子,mei (妹),不读fu(决).联袂而往地”袂”亦读mei (妹)焚膏继晷 “晷”,日影,读gui(鬼), 不读jiu(咎)愤懑 “懑”读men (闷),不读man (满)蛤蜊 “蛤”读ge (隔),不读ga (嘎)肱骨 “肱”读gong (公),不读hong (宏)觥筹交错 “觥”gong (工),不读gaung (光)关卡 “卡”在这
18、里读qia (恰,上声),不读卡车地ka纶巾 “纶”在这里读guan (官),不读锦纶,条纶地lun(伦)光风霁月 “霁”,雨后转晴,读ji(济),不读qi(齐)干涸 “涸”读he (河),不读gu (固)合卺 “卺”读jin (仅)荷枪实弹 “荷”在这里读he (贺),不读荷花地he呼天抢地 “抢”在这里读qiang (枪),不读抢劫地qiang (襁)怙恶不悛 “怙”,读hu (户),不读gu (姑);”悛”,悔改,读quan (圈)回溯 “溯”读su (素),不读suo (缩,去声)佶屈聱牙 “佶”ji (急),不读jie (洁);“聱”读ao济济一堂 “济”在这里读ji(挤)觊觎 ji
19、 yu (计于)戛然而止 “戛”读jia(颊),不读ga (嘎)僭越 “僭”读jian (见),不读qian (潜)疆埸 “埸”读yi (义),不读chang (场)狡狯 “狯”读kuai (快),不读hui (会)觐见 “觐”读jin (进)粳米 “粳”读jing (京),不读geng匕首 “匕”读三声(比)秕糠 “秕”读三声(比)畚箕 “畚”读三声(本)古诗鉴赏方法:文言文实词:1爱:爱,亲爱,友爱.战国策?触龙说赵太后:“故以其爱不若燕后.”韩非子?五蠹:“非疏骨肉爱过客也.”亲爱地,心爱地.李朝威柳毅传:“见大王爱女牧羊于野.”爱护,爱戴.史记?陈涉世家:“吴广素爱人,士卒多为用者.”
20、怜惜,爱惜.左传?子鱼论战:“若受重伤,则如勿伤.”苏洵六国论:“向使三国各爱其地.”舍不得,吝啬.孟子?齐桓晋文之事:“百姓皆以王为爱也.”又:“吾何爱一牛?”喜爱,爱好.陶渊明归园田居:“少无适俗韵,性本爱丘山.” 2按:n 用手摁压.梦溪笔谈?活板:“以一平板按其面,则字平如砥.”抚,握.五人墓碑记:“缇骑按剑而前.”控制,抑止;放下.资治通鉴?赤壁之战:“何不按兵束甲,北面而事之.”查看,巡察.高启书博鸡者事:“部使者臧,新贵,将按郡至袁.”核查,查验.张溥五人墓碑记:“以吴民之乱请于朝,按诛五人.”“按语”即本此义.3白: bi 白色.史记?鸿门宴:“我持白璧一双,欲献大王.”白丁无
21、功名地人.刘禹锡陋室铭:“往来无白丁.”光亮,明亮.杜甫闻官军收河南河北:“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡.”纯洁,皎洁.白居易琵琶行:“唯见江心秋月白.”明白;洗雪.高启书博鸡者事:“然使君冤未白,犹无益也.”禀告,告诉.柳宗元童区寄传:“虚吏白州,州白大府.”4拜: bi 表示恭敬地礼节,跪地,两手合抱于胸前.史记?鸿门宴:“哙拜谢,起,立而饮之.”拜访,拜见.孔雀东南飞:“府吏还家去,上堂拜阿母.”拜谢.左传?之战:“若从君惠而免之,三年将拜君赐.授予官职.后汉书?张衡传:“安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中.”接受官职.文天祥指南录后序:“于是辞相印不拜.”敬词(有时含上奏、上进之意).
22、红楼梦?林黛玉进贾府:“下面一行小字,道是:同乡世教弟勋袭东郡王穆莳拜手书.” 5谤: bang 公开指责别人地过失.战国策?邹忌讽齐王纳谏:“能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏.”毁谤,诽谤.史记?屈原列传:“信而见疑,忠而被谤.” 6暴:一p 晒.荀子?劝学:“虽有槁暴,不复挺者,使之然也.”暴露.苏洵六国论:“思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地.”显露.张溥五人墓碑记:“是以蓼洲周公,忠义暴于朝廷,赠谥美显,荣于身后.” 二bo 猛烈.蒲松龄促织:“屡撩之,虫暴怒.”突然,猛然.吕氏春秋?察今:水暴益,荆人弗知.”暴躁,急躁.孔雀东南飞:“我有亲父兄,性行暴如雪.”凶残,残暴.史记
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