《社会主义市场经济》教学设计.doc
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1、社会主义市场经济授课教师:陈宝玲 指导教师: 张兰春 林友纲班级:高一(11)时间:2016.12.16(星期五)第一节地点:校录播室一教材分析: 课程标准要求“解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例,说明发展市场经济离不开国家的宏观调控。”本课是经济生活的核心,前一框题同学们已经学习了市场经济的共性的知识,在此基础上学习社会主义市场经济和科学的宏观调控,为下一课学习科学发展观和小康社会的经济建设打下重要的理论基础,所以本课起到是承上启下的作用。通过本课的学习,既让他们更深入、准确的理解宏观调控政策,正确认识社会主义市场经济,同时培养其观察生活、理解和把握社会现象的能力与创造精神。二.教学
2、目标(一)知识目标(1)国家宏观调控的手段、目标;(2)能够针对宏观经济运行问题,提出合理的对策,从社会主义国家的宏观调控角度证明社会主义制度的优越性。(二)能力目标 培养学生辨证的、全面的认识问题的能力,针对事实说明问题的能力,正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。(三)情感、态度与价值观目标通过学习国家的宏观调控,感悟社会主义能够实施强有力的宏观调控,认同国家宏观调控的重大举措。三.教学重点难点 重点:宏观调控的必要性和手段 难点:在具体运用中国家宏观调控三种手段的区别四.学情分析通过前面对就业,财政税收等知识的学习,为本框题的学习打下了一定的基础.高一学生独立思考能力不断增强,
3、开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力.五.教学方法:情景导析法、合作探究法、分析讲授法、活动启发法。六.课前准备1.热点材料搜集与整理2.导学案的印制七.课时安排:1课时八.教学过程:教学内容与流程教师活动学生活动设计意图教学导入 展示图片,大虾好吃,但如果告诉你一只要38元你敢不敢吃?青岛天价虾事件,严重损害了青岛的城市形象。老百姓不仅关注食品价格,还关注食品安全,俗话说,民以食为天,食以安为先。食品安全,离不开国家的宏观调控。课堂互动,学生积极回答。 通过情景设置,激发学生的学习兴趣和积极思考,深化学生对加强宏观调控的
4、情感认同。讲授新课:二科学的宏观调控1宏观调控的必要性社会主义市场经济的正常运行与发展,既需要充分发挥市场调节的作用,又需要科学的宏观调控。思考宏观调控的必要性并积极回答。认识社会主义市场经济宏观调控的必要性。2宏观调控的含义分析宏观调控的内涵认真听讲明确宏观调控的含义3.宏观调控的手段(1)经济手段(2)法律手段(3)行政手段(4)三种手段的区别与联系 情景设置:说完食,我们再来看看行。北京的交通拥堵堪称为世界首都之最,引导学生合作探究北京交通拥堵问题的解决对策再看北京政府治理拥堵的措施,播放视频缓解交通拥堵,北京再升门槛引导学生思考讨论以上措施分别体现了宏观调控的哪些手段?结合学生的回答分
5、别阐述经济手段(财政政策与货币政策的区别)、法律手段、行政手段。引导学生明确三种手段的区别与联系。智力抢答竞赛 结合情景,分组讨论针对北京交通拥堵问题,你可能想到的北京政府治理拥堵的措施。认真观看视频缓解交通拥堵,北京再升门槛思考讨论以上措施分别体现了宏观调控的哪些手段,为什么?思考三种手段的区别与联系。智力抢答竞赛,学生根据实例判别各是什么手段?通过情景设置,激发学生的兴趣和积极思维,培养学生正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。同时通过学习,感悟社会主义能够实施强有力的宏观调控,体现社会主义制度的优越性。通过智力抢答竞赛,激发学生兴趣,综合认识并学会灵活运用宏观调控的三种手段。4
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