《雷锋叔叔你在哪里》教学设计.doc
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1、附件2:人教版小学语文一、二年级资源库建设部分设计模板单元教材分析模板小学语文人教版 二 年级 下 册第 二 单元教材分析编写者: 苑子一、单元基本结构1.单元教学主题:奉献与关爱2.单元教学内容:本组教材是用爱心串起来的课文。泉水是一篇很美的课文,无论文字还是内容。雷锋叔叔,你在哪里是一首儿童诗,它娓娓地向我们述说:哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。我不是最弱小的教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。卡罗尔和她的小猫是一个十分有趣的儿童故事,文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。语文园地二口语交际安排了寻找周围需要帮助的人,以及说说打算如何帮助别人的活动;读读背背里积累的是人与
2、人之间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文,再联系实际想一想,我们应该怎样献出爱心。二、单元教学目标1、会认58个生字,会写33个字。认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思;会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文(雷锋叔叔,你在哪里)和片段(泉水),体会奉献的幸福感。3、懂得奉献爱心,乐于助人。三、单元教学重点、难点1、识字,写字,理解词意。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和片段,体会奉献的幸福感。3、懂得奉献爱心,乐于助人。四、单元内容的
3、地位和作用第二单元教材是第一单元教材主题的升华,主题由“发现春天,热爱大自然”到“乐于奉献,学会关爱他人”进而升华“热爱祖国,热爱家乡”,教材内容丰富而蕴含教育、文化价值,具有时代特点。教材体系开放而富有活力,注重全面提高学生的语文素养。五、教学建议1、朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触。从而在潜移默化中提高语文素养和受到健康情感的熏陶。前两篇文字十分优美,要让学生在熟读背诵的基础上,着重品味和积累课文中的词句。后两篇课文较长故事内容比较曲折,但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点,用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。2、引导学生自发收集反映爱心的诗文,积
4、极参加故事会、朗诵会。3、引导学生把感想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱他人,愿意帮助他人。六、课时安排5.泉水2课时6.雷锋叔叔,你在哪里2课时7.我不是最弱小的 2课时8卡罗尔和它的小猫1课时语文园地二2课时教学设计模板小学语文人教版 二 年级 下 册雷锋叔叔你在哪里教学设计 教材分析:这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹,教育学生懂得奉献爱心,助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似,适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范,但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外,学生对雷锋的事迹了解不多,教师要布置他们搜集
5、相关资料,引导学生在自读自悟中树立英雄形象,在联想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蕴,做到内化心灵,外化行动,逐步提升学生的人文素养。教学目标:1、会认12个生字,会写12个生字。2、练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”。3、在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。教学重难点:识记生字,课文的感情朗读、背诵,将奉献旨意内化心灵,外化行动。教法与学法:采用“导、读”的教法及“自主、探究、合作”的学法教学(具)准备:多媒体课件 生字词卡片课时安排:2课时教学流程:第一课时一、导入新课,激发情感1. 出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋
6、同志学习” 的题词,介绍雷锋事迹。【设计意图】激发学生积极的情感,产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。2. 揭题,质疑。【设计意图】培养质疑、解疑的能力。二、初读课文,识记生字1. 自由读课文,圈出本课所要认识的生字,并借助拼音或工具书学习生字,把课文读正确、流利。【设计意图】从小养成使用工具书的习惯2. 小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视,指导学生识记生字,鼓励学生运用已学过的识记汉字方法,识记生字。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字【设计意图】采用多种形式复现生字,促进学生多种感官参与活动。组内合作识记,养成交流习惯,培养合作意识。3、观察生字,学写生字【设计意图】让学生通过自己的观察总
7、结出字的异同点,体现了一种主人公的意识,同时学生也一定会特别有成就感,让学生学会了下笔前先观察,起到了“磨刀不误砍柴工”之效。三、自读感悟,初步体会1、出示自学要求:(1)自由读文,思考:雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子。 (2)反复多读几遍这些句子,想想自己知道了什么。(3)把自己知道的读给或者说给同桌听一听。2、学生自学感悟,小组交流。【设计意图】采用导、读的教学方法,借助于小组合作学习来学文。创设“自主、合作、探究”的学习方式和学习氛围,能更好地发展学生的潜能,在小组合作学习的过程中,每一个学生都有朗读的自由和发表见解的权利,每一个学生又都多了一份评判别人的责任。第二课时一、导入1、通过上
8、一节课的学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?2、过渡:我们到哪里去寻找雷锋叔叔呢?【设计意图】回顾旧知,引导学习新知。二、品读诗歌,体会情感1、学生边读边想边体会。引导学生根据课文中的词句想像当时的情景:从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘” 、“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”等词语可以看出什么? 体会“足迹”和“露珠”的深刻含义。【设计意图】抓住重点词语,结合生活实际,引导学生展开想象,使学生进一步感悟文本的情感,产生情感上的共鸣,使学生产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。2、多种形式读文:范读引读自由选择伙伴合作读。重点指导两个“你在哪里”:第二
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