七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往讲义.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,6.2,师生交往,1/15,【,导入新课,】,一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。不料，马跑到田里去吃庄稼。农夫见了，大怒，上去把马牵走了。子贡追上农夫，给他作揖说：“对不起，我们马吃了您庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。”农夫置之不理。子贡回到树下将索马经过讲给了孔子。孔子说：“你用过分谦恭文雅言辞向农夫求情，好比用美妙歌舞演示给盲人，这怎能有好效果呢？这是你错，不能怪罪农夫。”说着，孔子让养马人去要马。养马人对农夫说：“我耕于东海，将往西海，我们马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁庄稼。你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。你不论饭话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还。养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。子贡惭愧地无地自容：身为言语科学生，平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。先生教诲“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚慎重起来。,故事讲述了什么道理？我们应该怎样对待老师教诲？今天课让我们一起来处理这些问题。,2/15,【,学习目标,】,（,1,）经过教学，知道“教学相长”道理。,（,2,）全方面地了解老师，正确对待老师表彰与批评。,（,3,）知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们能够和老师成为好朋友。,3/15,【,自学互研,】,1.,什么是教学相长？,（,1,）教与学是师生相互陪同、,、,过程。,（,2,）我们学习离不开老师,和指导。,（,3,）我们与老师,，也能够促进老师更加好地“,”。,2.,教学相长有什么作用？,面对老师引领和指导，主动参加、,态度有利于我们与老师相互交流。,、恰当地向老师表示自己观点和看法，既是对老师主动反馈，也是师生共同学习,；与老师分享自己学习感受、,，能够促进师生共同进步。,3.,怎样对待老师表彰和批评？,（,1,）老师表彰意味着必定、,和期待，激励我们更加好地学习和发展；老师批评意味着关心、,和劝诫，能够帮助我们反省自己，改进不足。,（,2,）对待老师批评，我们要把注意力放在老师批评内容和用意上，了解老师,。,良苦专心,相互促进,共同成长,引领,交流互动,教,勤学好问,真诚,新资源,学习结果,勉励,提醒,4/15,4.,师生交往良好状态是什么？,学生,，老师,，师生彼此尊重、,、携手共进，是师生交往良好状态。,5.,师生怎样彼此尊重？,（,1,）师生彼此尊重，意味着尊重对方,、个性差异、劳动结果等。,（,2,）尊重老师，是中华民族,，是我们作为“晚辈”基本,，它不但表达了我们内心情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往,中。,6.,为何要关心老师、了解老师？,（,1,）老师是我们知识学习,，也是我们精神成长,。,（,2,）老师给予我们,关心和,关心，我们也应该主动关心老师、了解老师。,情感上,乐于学习,寓教于乐,相互关心,人格尊严,优良传统,道德涵养,言谈举止,指导者,引路人,生活上,5/15,【,课堂探究,】,探究一 教学相长,相关链接,探究一,教学相长,相关链接,小奇喜欢文学创作，经常把自己写小说拿给语文老师指导，得到语文老师必定与表彰。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发觉，自己辛辛劳苦写了一个多星期手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿,6/15,自主探究,（,1,）假如你是小奇，你会怎样对待语文老师表彰与数学老师批评？,学会正确对待老师表彰和批评，是我们成长主要内容。语文老师表彰意味着必定、勉励和期待，激励我们更加好地学习和发展,;,数学老师批评意味着关心、提醒和劝诫，能够帮助我们反省自己，改进不足。对待数学老师批评，要把注意力放在数学老师批评内容和用意上，了解数学老师良苦专心。,（,2,）你能给小奇提出怎样提议？,语文、数学以及其它学科都要学好，合理、科学分配时间，不能顾此失彼，要全方面发展。,7/15,探究二 亦师亦友,相关链接,小明是这么介绍自己喜爱老师。赵老师身高不足一米六，偏胖，即使相貌平平，但一点也不妨碍我们对他敬爱。从一年级到三年级，赵老师教了我整整三年语文（兼班主任），同学们都非常喜欢他。平时，赵老师就像我们大朋友，大家有什么心里话都愿意和他讲。还还记得今年春天，在一个阳光明媚日子里，赵老师带着我们全班同学一起到公园游玩。当赵老师和我们一起坐在草地上玩耍、吃东西时，不知是谁喊了一句：赵老师，你好可爱啊，我们都不约而同地乐得满地打滚。赵老师见我们这么，也加入了我们行列，和我们一起欢笑。,赵老师不但是我们益友，还是我们良师，在学习上他对我们丝毫不放松。我们班同学都十分喜欢读书，每个人阅读量都很大，同学们每学期都会阅读在,510,本书。这都要归功于我们赵老师。还记得在一年级时候，我们都不认识字，拼音也不是很熟，于是赵老师天天中午都早早来到教室，读书讲故事给我们听，让我们每个人都对读书产生了强烈地渴望。以后当大家都学会并掌握拼音时，每个人都开始迫不及待地看起书来，这时候赵老师就会在一旁静静地陪着我们读书。,8/15,我想大声地对赵老师说，我们喜欢您！您就像那校园里银杏树，默默地生长，默默地开花、结果，默默地贡献着青春和智慧。,自主探究,（,1,）良好师生关系表现是什么？,学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进,（,2,）建立良好师生关系要求有哪些？,彼此尊重，是我们与老师建立良好关系开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方人格尊严、个性差异和劳动结果等尊重老师，是中华民族优良传统，是我们作为“晚辈”基本道德涵养，它不但表达了我们内心情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往言谈举止中。,关心老师、了解老师：在平等相待、相互促进师生交往中，我们能够和老师成为朋友。老师是我们知识学习指导者，也是我们精神成长引路人老师给予我们生活上关心和情感上关心，我们也应该主动关心老师、了解老师。,9/15,【,网络构建,】,10/15,【,课外拓展,】,南方日报,记者抽选了广州市内不一样层次十余所中小学，随机调查了,160,位在校老师、学生和家长。调查结果显示，超九成学生认为其与老师,“,关系友好,”,或,“,亲密,”,(,约,80%,认为,“,关系友好,”,，约,10%,认为,“,亲密,”,),。在多数学生眼中，班主任饰演着,“,师长,”,(74.3%),和,“,朋友,”,(45.7%),角色，仅有,2.7%,学生认为班主任是,“,陌生人,”,。受访学生中有,55.8%,表示与老师打交道偶然会产生恐惧感，过半学生认为，当中最大原因是,“,老师很有威严，不敢靠近,”,。反观老师答案，一样有六成老师表示与学生打交道偶然会产生恐惧，其中最大原因是,“,学生不听话，但不敢对其进行太多管教,”,。有,33.3%,老师与学生打交道产生恐惧原因是因为,“,家长对学生期望值太高，老师在教学上压力巨大,”,。,解读：主动沟通是一切交往前提，有利于化解师生之间误解和矛盾，促进师生感情，建立友好融洽师生关系。所以，我们要学会主动与老师沟通，相互了解，建立亦师亦友师生关系，这么才能高兴地学习，更加快地进步。,11/15,【,当堂演练,】,1,快下课了，许老师在黑板上写下了一串数字，学生们面面相觑。许老师说：“这是我,QQ,号，同学们能够联络我，有事请留言。”大家掌声雷动。许老师和学生,QQ,聊天是新课改浪潮中更新观念，重新审阅师生关系一个详细行动。对新型师生关系认识正确是（）,建立在平等相待基础上 师生之间人格平等、彼此尊重,老师是学生学习合作者、引导者和参加者学生是知识接收者,师生之间相互学习、教学相长,A,B,C,D,2,有调查显示：有,88%,被访中小学生曾被老师误解过，被误解后有,76%,被访学生极少或从来没有主动找老师沟经过。这项调查启示我们（）,自我反思，冷静、客观地分析原因 师生之间根本没有沟通可言,化解与老师误解应从主动沟通做起 老师不是权威，我们要勇于和他理论,与老师沟通应该考究交往策略,A.B.C.D.,A,C,12/15,3,礼记,学记,：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知因，然后能自强也。故曰：教学相长也。”“教学相长”告诉我们（）,A.,学生要听从老师话，才能有所长进,B.,老师是学生学习榜样，有许多优点,C.,师生之间要相互学习，相互补充，共同提升,D.,学生与老师各有所长，学生不能超越老师,4,师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。不过师生之间难免有矛盾。而这些矛盾多因沟通方式不妥引发。沟通需要掌握有效方法有（）,求同存异，尊重、关心老师 做到有理恰当表示，无理主动认错,选择老师轻易接收表示方式，如悄悄说等 清楚、冷静、坦诚地说出自己观点，有理有据,A.B.C.D.,C,D,13/15,5.,以下四位同学与老师交换意见语言，比较恰当是（）,小利：“老师，这个问题，我认为是不是应该,”,小刚：“老师，你讲错了，我解题方法才是正确。”,小强：“老师，我认为,可能我讲也不对,”,小亮：“老师，我说一点都没错，就是你错了！”,A.B.C.D.,6.,当你碰到老师不公平对待时，作为学生，你应该（）,从本身找原因，以实际行动改变老师对自己看法 找老师评理，指出老师“偏心眼”,学会心理换位，设身处地从老师角度想一想 “以牙还牙”，冷落这位老师，不理他,A.B.C.D.,C,D,14/15,7.,老师天天与学生们学习生活在一起，朝夕相处中培养了深厚感情，当然也难免会产生一些误解或矛盾。于是，校园里演绎了许多老师和学生之间故事。,针对这一现象，某校七年级,(3),班召开了一次别开生面,“,师生恳谈会,”,。,（,1,）请你为此次“师生恳谈会”设计一个恰当题目。,师生共努力，共奏友好曲；建沟通桥梁，促师生友好。,（,2,）学海导航：说出此次“师生恳谈会”目标。,经过此次活动，培养学生良好道德品质，促进学生与老师感情；建立友好师生关系。,（,3,）思维体操：请你设计此次“师生恳谈会”活动流程。,以歌曲,每当我走过教师窗前,为背景音乐，主持人讲话，恳谈会开始；诗歌朗诵颂老师；老师代表和学生代表分别倾吐肺腑之言，相互提出意见和提议；学生畅所欲言表心声，对老师吐露真情；以歌曲,长大后我就成了你,为背景音乐，主持人宣告恳谈会结果。,（,4,）肺腑之言：“师生恳谈会”结束时，要求每位学生对老师说出一句自己肺腑之言，你会说什么？,如：“捧着一颗心来，不带半根草去”是对您无私贡献精神表示，我一定会感恩师爱，用实际行动回报师恩！,(,学生能表示出自己对老师尊敬和爱戴之情即可,),15/15,