《雨巷》教案.doc
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1、雨巷教案 教学目标:知识目标:1.了解戴望舒的生平、代表作、人生经历等知识。 2. 通过掌握“雨巷、油纸伞、丁香”等意象把握迷惘、朦胧意境的营造。能力目标:1. 掌握诵读要领,并背诵全诗。 2. 揣摩丁香姑娘的象征义。情感态度与价值观目标:深入体会诗人的情感世界。教学重点:理解诗中的主要意象“雨巷、油纸伞、丁香”并感受如“丁香姑娘、我”的形象。教学难点:如何把握诗歌的表达技巧,特别是象征手法的运用。教学方法:情景教学法、诵读法、点拨法教学准备:自制多媒体课件教学时数:2课时教学过程 第一课时一、导语设计在04年的时候曾经有一首网络歌曲风靡大江南北,受到广大青年听众的喜欢。它是根据一个真实的感人
2、故事改编的。这首歌曲带着它那淡淡的哀愁、淡淡的忧伤闯进我们的心扉。它的歌词是这样写到的“你说你最爱丁香花,因为你的名字就是她,多么忧郁的花,多愁善感的人啊。”对,想必大家已经猜到了它就是由唐磊演唱的丁香花。这首歌曲调舒缓、曲风很哀伤,特别容易引起歌手与听众之间心底的共鸣。唐磊的这首歌可以算是歌坛上描写丁香花的琦葩,其实在现代诗坛上同样也有一首以丁香花为意象而创造的名篇。那就是现代派诗人戴望舒的雨巷。今天我们就要与诗人一同漫步在悠长、悠长又寂寥的江南雨巷,去寻找那一位丁香一样的,结着愁怨的姑娘。板书:雨巷 戴望舒二、作者简介戴望舒(1905.3.51950.2.28)现代派诗人。原名戴梦鸥。浙江
3、杭县人,祖籍南京。他的笔名出自屈原的离骚:“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”意思是说屈原上天入地漫游求索,坐着龙马拉来的车子,前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神,美丽温柔, 纯洁幽雅。1923年秋天,考入上海大学文学系。1925年,转入震旦大学学习法语。1926年发表处女诗作凝泪出门。1929年4月,出版了第一本诗集我的记忆,这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作,其中最为著名的诗篇就是雨巷,受到了叶圣陶先生的极力推荐,成为传诵一时的名作。因此诗人也赢得“雨巷诗人”的雅号。三、整体感知(一)朗诵全诗1自由朗读全诗提问:同学们在现实生活中有没亲眼见
4、过江南的雨巷,或是在一些影视作品、报刊杂志的摄影作品中见过雨巷?(有些同学说没有;有些同学说见过,并谈谈对雨巷的初步感受。之后用幻灯片为学生展示数张雨巷的图片,并配上背景音乐雨的印记)好,现在同学们就带着对雨巷的初始情感自由朗读整首诗。朗读之前先请同学们注意幻灯片上的一些字词读音(如:寂寥、彳亍、惆怅、凄婉、颓圮),2.教师范读提问:同学们在自由朗读完整首诗之后,能感觉到这首诗给你怎样的感觉?是明朗欢快呢,还是低沉、伤感呢?(明确:这首诗给人感觉很低沉、伤感,充满着愁绪和百般的无奈。)下面就由老师给大家范读,听的同时同学们试着把握一下整首诗的感情基调。3.齐读全诗全班同学集体把这首诗朗诵一遍。
5、读的时候要注意情感节奏的舒缓。(二)写作背景雨巷写于1927年夏天,1927年是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人,找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘,他们在失望中渴求着新的希望的出现,在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。1927年3月,还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。他这时候所写的雨巷等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种彷徨感伤的情绪,不能笼统地说是纯属个人的哀叹,而是现实的黑暗和理想
6、的幻灭在诗人心中的投影。雨巷则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处典型的声音。人们读了雨巷,并不是要永远彷徨在雨巷。人们会憎恶这雨巷,渴望出离这雨巷,走到一个没有阴雨,没有愁怨的宽阔光明的地方。(三)由意象体验意境我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么,我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢? (主要是意象,所谓意象就是融入诗人主观情感的客观物象。)请同学们快速从诗中找出本首诗的意象有哪些?(明确:本诗中的意象有雨巷、丁香、油纸伞、颓圮的篱墙。) 请同学们通过这些意象,再结合本诗用优美的语言说一段话。(明确:他很孤独,也很寂寞,在绵绵的细雨中,
7、“撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。在这样阴郁而孤寂的环境里,他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望:“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。她虽然有着“丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳”,但是也有“丁香一样的忧愁”。她的内心充满了“冷漠”“凄清”和“惆怅”。她和诗人一样,在寂寥的雨巷中,“哀怨又彷徨”。而且,她竟是默默无言,“像梦一般地”从自己身边飘过去了,走尽了这寂寥的雨巷。)这一问题将请2位同学来回答。我们知道在诗中,这些形象形式上各自独立,但却使我们觉得形象之间有着某种联系,共同具有某些东西。形象构成了一种特殊关系。在这朦胧的意象中,作者究
8、竟想要说什么?有人说,雨巷是诗人用美好的“想象”来掩盖丑恶的“真实”的“自我解脱”,是“用皂泡般的华美的幻象来欺骗自己和读者”,除了艺术上的和谐美外,“在内容上并无可取之处”。有人说,这诗如中国的水墨写意,只尽情地渲染情感,抒发自己忧愁与迷惘,“我喜欢你彷徨中的美丽,我铭骨你遗憾时的忧伤”。当然我们不能说这一种观点就是对的,那一种观点就是错误的。通过继续深入的学习本诗同学们将会有自己的体验。四、课堂小结这节课我们主要了解了一下作者,写作背景,还寻找出了本诗的主要意象。体会出本诗不是那种欢快、愉悦的美,而是充满哀伤、愁怨的美。我们要知道不只是让人愉悦的东西才美,让人感伤、感悟的东西有时更具美的力
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