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新课标一年级语文上册教案汉语拼音1教学目标1.学会a、0、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握。的发音，学会a、o,e的四声。第一课时教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就 可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、学习a、。、e三个单韵母的发音1.教学单韵母a（1）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，一、,这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母。（1）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母。的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握。的四声依次出示。的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3.教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、。四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1.出示a、o、e的卡片，复习发音。2.出示a、。、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1.能直接熟练读出带声调韵母的音。2.认识四线格，学习使用四线格。3.能正确书写a、o、e。一、复习导入1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2.齐背四声儿歌3.复习发音：二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写a、。、e1.学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习。的笔顺教师示范书写：。也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个。3.学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。4.小结：a、0、e都占中格，并要占满格。5.学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：000扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线 格中正确书写字母。六、布置作业1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。汉语拼音2教学目标1.学会i、u、U三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握i、u、U的四个声调，能直接读出声调。2.学会yi、Wu、yu三个整体认读.3.学会使用四线格。重点教会学生读准iull三个单韵母的音。难点学会iutl的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1.学会i、u、U三个单韵母，读准音，认清形。2.掌握i、u、11的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、U的读音及四声1.教学单韵母i（1）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2.教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3.教学单韵母（出示第三幅图及的四声问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1.教师引导学生观察四线格中的iu问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2.教师示范书写：iu学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3.让学生再练习三遍i、u、三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。四、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 iu三个单韵母的音、形及书写。五、布置作业1.将iu的四声在家庭作业本书写一遍2.朗读课后短文六、板书设计yi wu yu教学反思：汉语拼音3教学目标1.学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学过程第一课时一、复习导人1.指读、齐读6个单韵母2.小组读带调韵母3 4#6!）+0从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1.指导看图（1）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛 像）（2）问：你还发现了什么？2.师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b,注意：声母应读 得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门mmm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f-f-fo3.指导正确书写(1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？(2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1.抽读声母bpmf2.读这四个声母时要注意什么？(读得轻短些)3.指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1.启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2.(出示图片)女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3.示范拼读ba4.学生练读baba5.看图拼带调音节：(1)图上画的什么？(2)练读 bl b2 b3 b46.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上)三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1.师范读，生跟读。2.指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1.将bpmf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、。相拼的音节 七、板书设计：教学反思：汉语拼音4教学目标1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会dtnl的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读音节：b4 b!p2 mA f5二、指导学习声母1.学习d（1）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开 就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区别？2.学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t-t-t3.学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4.学习I（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒1 一 1一 15.指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。1竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习1.认读声母dtnl2.说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1.指读声母dtnl2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。3.拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1.看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2.出示音节d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3.出示音节分小组拼读、指名拼。4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。教学反思：汉语拼音5教学重点：1.学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：一、复习1.抽读6个单韵母卡片。2.接顺序读读8个声母卡片。3.拼读音节：“tti nu le di”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1.学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2.学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌:9字加弯g、g、go3.书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格 小奖票。（二）学习声母“k”1.学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2.学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。3.书写字母“k”（1）认识基本笔画：“”左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“I”，第二笔写前先在中格找到中间点一 个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就 是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1.学习“h”的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2.学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子hhh。3.书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了 3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好!附：板书:第二课时教学过程：一、复习：1.看卡片读声母g、k、h”的音。2.抽读6个单韵母。二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1.出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2.出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（一）学习“gud”的拼读1.电脑上出示：小女孩推g-UfgU（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2.电脑出示：小女孩推gua-*gua图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪 三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4.我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母 连成一个音节。听我读一遍“gud”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gud”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5.学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（-）三拼音节练习1.（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。2.（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1.找出红色的字母读一读。2.教师画出：de、h&、le hud、go让学生练习拼读。3.请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4.同桌同学互读、互背。5.全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了 3个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读 方法，你们真聪明！附：板书教学反思：汉语拼音6教学重点：1.学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2.学会“j、q、x”与“U”相拼两点省略的规则。教学难点：“j、q、x”与“11”相拼时，“11”上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、u）o认识了哪些声母家族的朋 友。（b、p、m、f d、t、n、1、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友”j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（-）学习“j”的音形1.出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2.学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、jo3.书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“j”教师巡视，个别辅导。（二）学习字母“q”1.出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母“q”。2.学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“bpdq”的音形。3.书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写12个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“X”的音形1.出示“x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2.学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3.书写字母“x”（1）认识“”右斜、“/”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再 连接左斜。（5）学生在本上练习写12个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖 票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！附：板书 j q x第二课时教学过程：一、复习1.读字母卡片：j、q、x”2.背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“11”相拼去点规则。1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“11”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子 也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁 就成了 ju、q u、xu”。2.教儿歌：小11小ii有礼貌，见了 jq x就摘帽，摘了帽子不是u,还是ii u(1。板书：j u-*q 一 U-*x 一 ii f3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j-11 一 juq U-*q ux ii f xu4.自己读音节5.同桌互读音节。6.指名读三、学习三拼音节1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3.指名拼读，教师纠正。4.同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1.看图：图上画了什么？2.读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1.出示儿歌内容，读一读红色的声母。2.找出你们学过的音节读一读：ji q i3.结合图，请认字多的学生读儿歌。4.学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今天我们认识了 3个声母朋友j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“11”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。教学反思：汉语拼音7教学重点：1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下 良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家 族的“ao eiu 6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、j q x”14个小朋友，你们喜 欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族 中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母Z的音形1、出示“Z”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶 住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（4）教师范读“z”o（5）学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2 zzz。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（4）教师范读“c”o（5）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc o（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与 上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个8字sss。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“ZCS”的？比比谁观察得最 认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方 法。四、小结：这节课我们又认识了 3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常 好！下节课我们接着学习这3个字母与“a eu”组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书Zes第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“zes”与单韵母“aeu”组成的音节。1、出示书中“zes”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节(-)学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：ZZ同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了 音节zi 教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“cisi”1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“cisi3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了 3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学 习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！附：板书教学反思:汉语拼音8教学重点：1、学会zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。3、学会zhichishiri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母zhchshr”和整体认读音节zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确 拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母zhchshr”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字 母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发 音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上 一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别 辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分 开3、教师范写“zhchsh”，学生观察。4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值 得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！附：板书Zh ch sh r第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助zhchshr”的音，再读得长些、响些就是zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了 4个声母朋友zh ch shr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且 还学习了整体认读音节zhi chi shi ri,真棒！附：板书 zh ch sh rZhi chi shi ri教学反思：汉语拼音9第一课时教学目的：1.学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei ui的四个声调。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1.看卡片，读字母：a、o、e、i、u 11。2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了 23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们 一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：9.ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（-）学习复韵母ai的音形1.学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示图：你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形 由大变小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2.记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1.学习ei的音（1）出示ei图:问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组 的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小 男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小 组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。（三）学习ui的音形1.出示ui图：（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei,口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成uio（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。（2）用这样的方法再试着读读ai、ei ui,体会方法。三、学习复韵母ai、ei、ui的四声1.读ai、ei ui3个复韵母2.按顺序读6个单韵母a、o、e i u、U,告诉学生他们是好兄弟，老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六U。3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:6个兄弟标调号，没a找o e,iu并列标调号，谁在后面送给谁。(1)学生读读儿歌(2)想想什么意思？4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。(1)出示 ai ai ai aiei ei ei eiui ui ui ui请同学想想应该怎样标调号？(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调li 2i 3 i 4 i5i 6i 7i 8iu9 uO u!u5.学生练习读四声：(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。附：板书设计ali a2i a3 i a4 ieli e2i e3 i e4 iuil ui2 ui3 ui4第二课时教学目的：1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。3.读好小儿歌。教学重点：1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点:能正确地抄写音节。教学过程：一、复习1.读准3个复韵母ai、ei、ui。2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。3.背标调歌。二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节1.出示声母与ai、ei,ui组成的音节2.让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。3.同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4.同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5.教师指名读，达到拼读熟练的程度。6.指导读书 打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）读课题10 老师指导如何按顺序读书。三、抄写音节1.电脑出示3个音节kdi、gei hui,请同学读一读。2.请同学任意选择音节组词。3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。4.师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？5.请学生跟着电脑一起写。（1）先写kdi音节点击鼠标：在第一个格的后半格写k点击鼠标：在第二个格的前半格写ai点击鼠标：最后标上一声。（2）再写gei音节点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g点击鼠标：在第五个格的前半格写历点击鼠标：最后在e上标上三声。(3)最后写hui音节你们能说说应该怎样写hui这个音节吗？说后跟着电脑一起写：点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h点击电脑：在第八个格的前半格写ui点击电脑：最后在i上标上二声。6.教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因 此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字 母，要看一个音节写一个音节。四、看图读音节词1.出示3幅图：问：图上画的是什么呀！2.出示图下音节词(1)让学生自己试着读一读。(2)同桌互相读，相互纠正。(3)指名读。五、学说儿歌1.出示P3 2页儿歌：读读红色的复韵母。2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。3.请同学读儿歌。4.教师纠正后范读。5.学生练习读。6.同桌互读。7.指名读。六、教师指导读全文1.先范读，让学生了解读书的顺序。2.教师领读，学生随读。3.学生自由读，教师巡视，个别辅导。4.指名读。七、小结：今天我们又认识了 3个复韵母朋友aieiui,同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音 节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在 书上。附：板书设计 ai ei ui教学反思：汉语拼音10第一课时教学目的：1.学会ao、o u、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.学会ao、o u、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2.读准ao、o u、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、o u、iu的四个声调。教学过程：一、导入新课上节课我们认识了 3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、o u、iu卡片，体会发音方法。今天我 们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11.ao、o u、iu二、看图学习复韵母ao、o u、iu的音形（-）学习复韵母ao的音形1.出示ao图问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗）2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。4.教师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多种形式练习。（-）学习复韵母o u的音形1.出示0U的图，以小组为单位学习0U的音形。2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3.教师结合学生的讲解适