安塞腰鼓说课解读.pptx
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1、说课课题:说课课题:安塞腰鼓安塞腰鼓说课教师:说课教师:张楠楠张楠楠 说课环节说课环节说教材说教材说学情说学情说教学目标说教学目标说教法、学法说教法、学法说教学过程说教学过程说教育技术的应用说教育技术的应用说教学评价与反思说教学评价与反思一、说教材一、说教材安塞腰鼓安塞腰鼓是人教版语文教科书七年级下册第四是人教版语文教科书七年级下册第四单元的课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章:单元的课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章:如如社戏社戏中的乡村戏剧;中的乡村戏剧;口技口技中的民间传统艺中的民间传统艺术;术;竹影竹影中的绘画艺术;中的绘画艺术;观舞记观舞记中的印度舞中的印度舞蹈艺术;蹈艺术;安
2、塞腰鼓安塞腰鼓中的黄土高原舞蹈。学生通过中的黄土高原舞蹈。学生通过阅读,将看到作家对艺术的体验和感悟,领悟作家由阅读,将看到作家对艺术的体验和感悟,领悟作家由此生发的对人生的思考和认识,从而提高自己的文化此生发的对人生的思考和认识,从而提高自己的文化素养,陶冶情操。素养,陶冶情操。安塞腰鼓安塞腰鼓用简洁有力清脆响亮的短句短段、一气用简洁有力清脆响亮的短句短段、一气呵成气势磅礴的排比词句段、一唱三叹多次强调的词句呵成气势磅礴的排比词句段、一唱三叹多次强调的词句反复等手法有力地展示了黄土高原上充满激荡生命和磅反复等手法有力地展示了黄土高原上充满激荡生命和磅礴力量的舞蹈,使文章内容和形式取得了完美的
3、统一。礴力量的舞蹈,使文章内容和形式取得了完美的统一。从编者意图看,课文主要是让学生从热烈的语言文字中从编者意图看,课文主要是让学生从热烈的语言文字中感受雄浑的高原舞蹈,从中体验生命的原始本色、热烈感受雄浑的高原舞蹈,从中体验生命的原始本色、热烈茁壮、无华自然。这样的生命奔腾踊跃于茁壮、无华自然。这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原黄土高原”,“安塞腰鼓安塞腰鼓”给了他们宣泄的方式。给了他们宣泄的方式。二、说学情二、说学情 本课的教学对象是七年级的学生,学生能够本课的教学对象是七年级的学生,学生能够从从安塞腰鼓安塞腰鼓中感受到文章的豪放美,但是中感受到文章的豪放美,但是文章深厚的内容和奇特的形式必然
4、会给十几岁文章深厚的内容和奇特的形式必然会给十几岁的学生带来阅读的障碍与思维的困惑,但我认的学生带来阅读的障碍与思维的困惑,但我认为这更会激起他们探究的火花。因此,在本课为这更会激起他们探究的火花。因此,在本课教学设计上,要注重利用多媒体,让学生比较教学设计上,要注重利用多媒体,让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放的气势。同直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放的气势。同时,要通过朗读调动学生的情绪和想象力,帮时,要通过朗读调动学生的情绪和想象力,帮助学生进入角色,从而加深对课文内容的理解。助学生进入角色,从而加深对课文内容的理解。三、说教学目标三、说教学目标知识与技能:知识与技能:1过程与方法:
5、过程与方法:2情感态度与价值观:情感态度与价值观:3品味本文大量的短句、排比和反复修辞等,感受充沛的语言气势,理解其作用;体会文章外在的语言形式与内在的表达内容的高度统一。看表演、听录音、读课文,在教师指导下自主合作学习。体会安塞腰鼓的恢弘气势,感受西北汉子的奔腾力量,同时体会本民族的深厚文化底蕴,提高文化素养和艺术情操。重重 点点难难 点点1.1.1.1.理解排比、反复的作用,精读重点句子。2.感受安塞腰鼓的气势,品味文章的语言美。1.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。2.体会激越的语言,并学习运用,尝试表达。四、说教法、学法四、说教法、学法新课标中指出:语文课程新课标中指出:语文课程具
6、有丰富的人文内涵,大多具有丰富的人文内涵,大多数的阅读文章都包含着浓厚数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,对学生的情感、的感情色彩,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛态度、价值观的影响是广泛而深刻的,语文教育应该注而深刻的,语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感重教学过程对学生的熏陶感染,教师在阅读教学中要努染,教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,在体验中拓展自着的感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受。说出自己的感受。学法学法美读鉴赏法美读鉴赏法自主探究法自主探究法 理论依据理论依据教法教法创设情境
7、法创设情境法朗读鉴赏法朗读鉴赏法合作探究法合作探究法 五、说教学过程五、说教学过程新课导入新课导入朗读感知朗读感知拓展练习拓展练习再读赏析再读赏析探究感悟探究感悟小结、作业小结、作业理论理论根据根据 新课程标准要求,我们要转变教学观念,新课程标准要求,我们要转变教学观念,真正落实真正落实学生主体地位学生主体地位,树立教为学服务,树立教为学服务的思想,转变师生角色,真正体现的思想,转变师生角色,真正体现师生平师生平等等,教学民主教学民主。在课堂上,我将作为教学。在课堂上,我将作为教学的促进者、参与者,深入学生群体,与学的促进者、参与者,深入学生群体,与学生一起学习,共同讨论,相互点拨、引导,生一
8、起学习,共同讨论,相互点拨、引导,激发学生学习的兴趣与热情。激发学生学习的兴趣与热情。根据本文的教学思想及模式,我设计了根据本文的教学思想及模式,我设计了以下的教学过程,在这些过程的学习中,以下的教学过程,在这些过程的学习中,我将大部分学习的时间都交给了学生,让我将大部分学习的时间都交给了学生,让他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班级合作的精神,通过自己反复读书、讨论级合作的精神,通过自己反复读书、讨论而领悟,实现自主、合作、探究学习的目而领悟,实现自主、合作、探究学习的目标。标。新课导入新课导入朗读感知朗读感知拓展练习拓展练习再读赏析再读赏析探究感悟探究感
9、悟小结作业小结作业理论理论观看一段观看一段安塞腰鼓安塞腰鼓的视频。的视频。安安塞腰鼓表演可由几人或上千人一塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为现力令人陶醉,被称为“天下第天下第一鼓一鼓”。它是我国北方具有代表。它是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。性的优秀民间舞蹈之一。好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样,未开台先叫座。为了吸引学一样,未开台先叫座。为了吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,使学生主动、自觉进入下一欲望,使学生主动、自觉进入下一环节的学习,我设计了的
10、导入如下:环节的学习,我设计了的导入如下:(一)新课导入(一)新课导入导入导入新课导入新课导入朗读感知朗读感知拓展练习拓展练习再读赏析再读赏析探究感悟探究感悟小结作业小结作业(一)(一)知内容知内容:给学生给学生以足够的时间听读(播以足够的时间听读(播放放朗读片段朗读片段)、齐读文)、齐读文章,解决生字词,力求章,解决生字词,力求从整体与局部的结合中从整体与局部的结合中初步整体感知文章,初初步整体感知文章,初步感受文章的形式美以步感受文章的形式美以及其中的深情,实现知及其中的深情,实现知识目标。识目标。(二)(二)明结构:明结构:文章按文章按“鼓鼓响前、腰鼓表演、鼓声止响前、腰鼓表演、鼓声止”
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