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基于乡土地理的中学生地理实践力素养培养——以探究“度尾文旦柚的产业化发展”项目活动为例.pdf
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1、教学研究基于乡土地理的中学生地理实践力素养培养以探究“度尾文旦柚的产业化发展”项目活动为例杨丽萍1曾呈进(1.仙游县教师进修学校,福建 莆田 351200;2.福建教育学院,福建 福州 350025)摘要地理实践力是高中地理学科核心素养之一,地理实践力的培养需要通过地理实践活动的设计与实践来落实。本文以度尾文旦柚为研究对象,开展“度尾文旦柚产业化发展”项目活动研究,探索基于乡土地理开展地理实践活动的实施方案。让学生在解决乡土地理问题的过程中提升地理实践力素养,构建基于乡土地理的地理实践力素养培养的设计模型和可操作流程。关 键 词地理实践力;乡土资源;度尾文旦柚;项目活动利用乡土资源开展地理实践
2、活动是培养中学生1地理实践力的有效途径。以乡土地理资源为情境开现实世界中发现有价值的地理信息。通过实地考察、社会调研访谈,线上、线下等多种途径获取信息资源。通过实验探究和验证信息,并对信息进行处理。同时,在分析和处理信息的过程中,要有批判性思维,能够主动发现问题并探索问题。(2)设计地理实践活动方案的能力要求学生以学习共同体为单位,借助地理信息技术分析和应用信息。立足情境问题,选择合适的地理工具或现代数字工具,寻找问题的解决措施并设计活动方案。在设计方案的过程中提升团队协作能力,提高活动方案设计的创新力。(3)实施地理实践活动的能力要求学生在教师的引导下,根据地理实践活动的设计方案,利用地理工
3、具,实施地理实践活动。在实施活动的过程中,要善于结合地理学科知识,分析地理事物或对地理现象的原因进行推理。同时,能够利用地理学科知识论证野外考察和社会调查中遇到的地理现象或地理问题。在实践活动中,要善于与同学合作,用地理术语向同学或老师演示地理实验过程,展示地理实验结果或所获取的信息,分享所获取的地理信息。同时,要及时反思,不断调整项目活动的实施策略,提升实施活动的能力。以上三个地理实践力的表现存在一定的逻辑关系。(见图 1)展项目活动,是实现地理学科育人价值的需要。本文以“福建省仙游县特色水果文旦柚的产业化发展”为例,在仙游县度尾镇八一文旦柚基地开展项目研究,通过探究文旦柚的生长环境、产销变
4、化和产业化发展等问题,进而探究农业生产的区位因素及变化、区域农业可持续发展路径。该项目活动基于学生熟悉的乡土地理资源开展,旨在激发学生了解家乡、研究家乡,培养学生热爱家乡的情感和为家乡做贡献的责任感,并由此升华学生的家国情怀。同时,通过设计地理实践活动方案和实施地理实践活动,培养学生空间定位能力、获取信息能力、科学论证能力和分享交流的能力,提升学生的地理实践力素养。一、乡土地理问题的探究利于地理实践力素养的培养1.什么是地理实践力素养地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理2实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践力素养总体内容指标包括“空间定位”“获取信息”3“科学论证”和“分享交流
5、”四个指标。基于地理实践力素养的要求可以将地理实践力分为收集和处理地理信息的能力、设计地理实践活动方案的能力、实施4地理实践活动的能力。(1)收集和处理地理信息的能力要求学生有信息意识和问题意识,能够从常见的基金项目:福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于乡土地理的中学生地理实践力培养研究”(课题编号:FJJKCG19-078);莆田市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“地理实践力视域下的高中地理实践活动案例开发研究”(课题编号:PTJYKT19103)。202102教 学 研 究图1 地理实践力的表现示意图培养2.乡土地理问题的探究利于地理实践力素养的乡土地理指本地区的综
6、合地理情况,是中学地理教学的重要素材之一,蕴含着一个地方特有的自然地理、物质资源和人文地理。地理实践力的培养和落实离不开地理实践活动,鉴于当前的实际情况,大规模学生远距离的户外地理实践活动是不现实的,操作难度大。乡土地理环境中具有很多有价值的,与教学实际相切合的教学资源,通过开发和利用乡土地理教学资源,对学生进行地理实践类教学,具有其他教学资源无可替代的优势。充分挖掘和整合乡土地理中的教学资源,创设情境,引导学生发现并探究地理问题,契合学生个性化发展的需求。通过资料收集、实地考察、实验、调研等方式开展地理实践活动,把学生从课堂带入复杂而真实的世界探究问题,一方面可以优化课堂教学,实现知行统一,
7、提升学生的地理实践力;另一方面,学生通过自主探究、合作探究等方式解决地理问题,在解决现实问题的过程中,加深对地理概念、地理原理和地理规律的理解,实现深度学习。二、地理实践力素养导向下的乡土地理问题探究的实施策略1.基于乡土地理的项目活动设计,创设乡土地理问题情境,培养信息意识要遵循中学地理课程标准理念,整合地理课程标准内容,选择与项目主题相适切的乡土资源创设情境,以便学生在分析乡土地理情境时有理论依据,在解决乡土地理问题时有研究的动力。5如在探究“度尾文旦柚的产业化发展”项目活动时,根据仙游县文旦柚发展的实际情况设计以下情境:仙游县文旦柚是莆田的四大名果之一,栽培历史悠久,以“果肉细嫩,香甜适
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