浅谈新课改下的高中物理高效课堂教学.pdf
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1、浅谈新课改下的高中物理高效课堂教学浅谈新课改下的高中物理高效课堂教学【摘要】高效课堂是以学生为主体的教学观念,唤醒学生主体意识,形成合作探究的教学模式为目的,是切实改变课堂教学的现状,提升教学质量的新思路。把时间还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课改的要求。在课堂教学中,巧妙创设情景,激发学习的兴趣。教师在教学过程中不仅要提供知识信息,还要组织学生学习,让学生真正体验到学习的乐趣。【关键词】高中物理;高效课堂;自主;合作;探究高中物理课程标准要求:“让课堂充满活力,让学生成为学习的主人”。就是要让学生积极主动地参与到知识的获取过程中,从物理现象的展示、实验现象的发生中观察、掌握物理现象
2、的特征,认真观察,分析判断,引导学生结合自己的生活经验开展广泛的讨论,透过现象看本质,从而使学生主动地获取知识,发展能力,提高素质。这就要求广大教师从自身的实际情况出发,思考如何开展高效的课堂教学,使学生能够快乐、自主、高效的学习。一、创设情景,激发学习的兴趣1利用趣味小实验,创设情景,引入课题。如在“自由落体运动”教学中,教师可先做纸片、粉笔头从同一高度同时自由下落的实验,发现粉笔头下落快,学生轻而易举地得出“重物比轻物下落得快”的表象认识,接着老师做纸片、纸团(将一张纸对折分开,其中一张揉成团)从同一高度同时自由下落的实验,发现纸团下落快,得出质量相同的物体下落也有先后之分,此时,疑问顿生
3、,老师立即做“牛顿管”实验,学生又得到“重物和轻物下落一样快”的结论。后一个结论否定了前一个结论,问题在哪里呢?这样有矛盾就有疑问,有疑问就促进思维,学生的思想活动就活跃起来了。2.利用学生日常生活经验。如:在分析“加速度减小的变加速运动”时,许多学生想不通速度是增加的,我们可先这样创设一个情景:一个人有个 100 元的存折,他第一个月存 50 元在这个存折上,第二个月存 40 元在存折上,到第三个月又存了 30 元在存折上,问目前存折上有多少钱,同学们很容易算出是 220 元,显然增加幅度在减小,可总额仍然在增大。这样类比上面的问题很容易就想通了。又如,在讲授摩擦力时,学生常对静摩擦力的方向
4、判断不清楚,我们可以把塑料扫把放在粗糙地面上,用手沿水平方向轻推塑料扫把(扫把不移动),观察塑料扫把毛刷弯曲的方向,根据毛刷弯曲方向,学生很容易确定静摩擦力的方向。二、加强物理实验教学高中阶段的有些物理知识比较抽象,但若借助实验手段,往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了,这以后才会逐渐地对物理这门学科产生兴趣,从而想努力学好它。例如,我在上力的合成这节课时,改在物理实验室上,通过学生自己做实验,记录实验数据、力的方向,自己作图、总结出两个力的合成规律,即分力与合力所 满足的平行四边形定则。又如,我在讲机械波这节课时,我会用机械波演示仪把机械波的形成 过程
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