2023年新高考卷仿真模拟卷语文试题含参考答案.docx
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1、2023 年新高考卷仿真模拟卷语文试题含参考答案一、现代文阅读(本大题共 5 小题,共 60.0 分) 1. 阅读下面的文字,完成下列题。材料一:书院, 作为中国教育史上一种独具特色的学校教育制度, 萌芽于唐, 经 五代,兴盛于宋,延续于元,全面普及于明清。官立书院起初是中央政府官方修书、 藏书、 校书, 偶尔也为皇帝讲经的 场所, 性质为官署。 开元六年, 玄宗下诏改东都洛阳“乾元殿”之名为“丽 正殿”(又名丽正修书院、丽正书院)。开元十三年,再下诏改“丽正殿” 为“集贤殿”(又名集贤殿书院、集贤书院)。唐代的雕版印刷术发达并在全国迅速推广,不仅书籍的质量得以改善,而且数量大增。 这就为民间
2、或私家藏书创造了较好的条件。 唐中叶之后, 各 地民间或私人创建的书舍、 书屋、 书院之类的设施涌现。 在官方丽正书院、 集贤书院首先以书院为“修书之地”“藏书之所”命名的诱发下,“书院” 之名便在民间更广泛地流行起来。到了宋朝, 书院就成了教育机构。 宋初利用唐代以来出现的书院, 通过 赐书、赐额、赐田、召见山长等方式进行扶持,使其替代官学,为国家培养 人才,形成了一批颇有影响的书院。岳麓、白鹿洞、应天府等书院都是因教 学有功获得御赐而扬名的。 经此一期, 书院的教育教学功能得到强化, 获得 社会认同。 北宋书院多设于山林胜地, 唯应天府书院设立于繁华闹市。 随着 晏殊和范仲淹等人的加入,应
3、天府书院逐渐发展为北宋最具影响力的书院。及至南宋, 作为一种正式学校教育制度的书院, 由南宋理学家朱熹创立。 朱熹在衡州石鼓书院记中明确指出:“予惟前代庠序之教不修,士病无 所于学,往往相与择胜地,立精舍,以为群居讲习之所,而为政者乃或就而 褒表之。”宋代创建书院 711 所,分布在今天全国 18 个省、市(自治区)。宋代 书院分布有三个特点: 一是分布范围比唐和五代时明显扩大, 海南、 香港都 有了书院;二是数量猛增,书院分布由点状变为片状,出现几大密集区,江 西、浙江、福建位列前三;三是发展极不平衡,陕西、山西、河南、河北只有 19 所书院,仅占全国书院总数的 2.7% ,文化重心明显南移
4、,南方完全取代中原成为教育与学术中心。进入明代以后, 书院就迎来了它的成熟推广期。 书院的数量在明代大增。 据统计,明代书院总数有 2000 所左右,远超唐、宋、元三个朝代的总和, 分布在今天全国 25 个省、市(自治区),其中新建 1699 所。总体来看,明 朝书院分为两类: 一是重授课与考试的考课式书院, 同于官学, 另一种是教 学与研究相结合,各学派互相讲会、问难、论辩的讲会式书院,它们多被朝 廷禁毁, 如著名的东林书院。 明代书院的分布总体上由先进发达地区向边远 落后地区推进, 读书的种子已经撒向神州边陲和发达省份的穷野之地, 这标 志着书院的发展进入了成熟期推广阶段。清初统治者实行严
5、酷的文化禁锢政策,担心书院的自由讲学之风会撼动统治基础, 严格控制书院活动, 抑制书院发展, 并使之官学化。 顺治九年, 清政府明令禁止私人创建书院。 雍正十一年, 清政府在各省城设置书院, 后 各府、州、县相继创建书院。乾隆年间,官立书院剧增。绝大多数书院都成 为以考课为中心的科举预备学校。材料二:中华人民共和国成立以来,我们党对教育地位与作用的认识不断深化和升华, 教育在党执政兴国中的战略地位逐步确立, 教育的基础性、 先导性、 全局性地位和作用日益凸显。 1949 年 9 月,中国人民政治协商会议第一届 全体会议通过的 中国人民政治协商会议共同纲领 强调,“中华人民共和 国的文化教育为新
6、民主主义的,即民族的、科学的、大众的文化教育”,保 证广大劳动人民的受教育权, 培养中华人民共和国建设急需的人才。 1949 年 12 月,第一次全国教育工作会议召开,谋划和确定教育大政方针和发展蓝图。 1950 年,毛泽东同志在人民教育创刊号上题词:“恢复和发展人民教育是当前重要任务之一。”1978 年 12 月,党的十一届三中全会作出把 党和国家工作中心转移到经济建设上来、 实行改革开放的历史性决策。 面对 百业待兴、 人才奇缺的状况, 邓小平同志以极富战略性的眼光指出,“忽视 教育的领导者, 是缺乏远见的、 不成熟的领导者, 就领导不了现代化建设”。 20 世纪 90 年代,我们党审时度
7、势、顺应历史潮流,作出优先发展教育、实 施科教兴国战略和人才强国战略的重大历史抉择。 江泽民同志指出, “人才资源是第一资源”“百年大计, 教育为本”。 胡锦涛同志指出, 必须始终把教育摆在优先发展的战略地位,“切实保证经济社会发展规划优先安排教 育发展、 财政资金优先保障教育投入、 公共资源优先满足教育和人力资源开 发需要”。材料三:截至 2020 年,作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养 输送 1000 多万高层次人才。这意味着,从中华人民共和国成立伊始的百废 待兴, 到研究生规模位居世界前列, 我国研究生教育走过了从小到大、 从弱 到强的不平凡历程, 造就了一大批具有国际水平
8、的战略科技人才、 科技领军 人才、 青年科技人才和高水平创新团队, 为实施创新驱动发展战略和建设创 新型国家奠定了重要基石。 1000 万,对国家创新发展而言,意味着重要而 坚实的基石。“氢弹之父”于敏, 探月工程首席科学家欧阳自远, “中国天眼”首席科学家南仁东和天宫一号总体设计团队,新冠疫苗研发取得重大突破的陈 薇院士团队业务骨干,都是我国自主培养的研究生。据介绍, 2019 年,全国 139 名新晋院士中, 90%以上在我国境内接受过 研究生教育,近 80%由我国境内高校和科研院所授予最终博士或硕士学位。研究生教育有力地支撑科技进步和国家创新驱动发展战略实施。近年来,高校获得国家科技三大
9、奖的比例稳定在 2/3 以上,承担着超过 80%的国 家自然科学基金项目,在学研究生在以上项目人员中超过 50%。同时,作为 研究生培养主体的高校,承担了全国 60%以上的基础研究工作和“973 项目” 等国家重大科研任务,产出了全国 80%以上的高水平论文和社科重大成果。在创业创新的时代潮流中, 研究生勇于创新、 敢于实践, 大批研究生已 成长为行业翘楚。研究生教育已成为“中国速度”的强大智慧引擎。( 1)下列对材料一相关内容的理解和分析,正确的一项是()A书院起初是官府整理书籍、为帝王讲经说法之场所。书院的这种作 用在印刷术发达并在全国范围内推广之后更加明显。B到了南宋,书院成为正式的教育
10、机构。不少书院因为教授学业有功 而获得了御赐,进而扩大了影响力,其教育功能也因此而强化。C东林书院注重教学与研究结合,与其他注重授课与考试的考课式书院不同,其举办的多是问难、论辩等活动,有百家争鸣之美。D由于清朝君主专制达到了顶峰,自由讲学、私人创立书院之风受到 抑制。不少书院受到影响,一部分成为科举考试预备中心。(2)根据材料二和材料三的内容,下列说法不正确的一项是()A中华人民共和国成立以来,党对教育作用的认识不断深化。其具体 表现为对教育的基础性、先导性、全局性地位和作用的认同与日益重视。B毛主席给人民教育创刊号的题词语重心长,展现了中华人民共 和国领导人对教育事业的重视。 只有教育发展
11、起来了, 整个国家才会强大。C实行改革开放进而同外国开展贸易、合作少不了各种各样、各行各 业的人才作战略支撑,这是我国在 20 世纪 90 年代优先发展教育的原因之一。D随着时代的发展,国家在教育方面的资金与公共资源的投入进一步 加大,确保把教育摆在优先发展的战略地位,这都是一脉相传的。(3)下列各项中,与材料三无关的一项是()A我国在校研究生对以中国为第一作者单位发表的 ESI 热点论文的贡献率为 36.84%。B 2020 年,我国普遍高校专任教师中具有研究生学历的教师比例达 64.3% ,大大提高了教师队伍的整体素质。C 研究生教育为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强有力的人才支撑。D“十
12、三五”时期,我国加大基础研究支持力度,突出“从 0 到 1”的原始创新。(4)结合材料三和所学知识,简要概括“研究生类高层教育人才”具 备哪些特点。(5)书院教育源远流长,对现在的大学教育也有一定影响。假设你们 学校要创办一所书院, 学习东林书院办学理念, 请写出这所书院的突出特点, 不超过 50 个字。阅读下面的文字,完成各题。文本一:葛覃他名叫葛覃。 我记得这两个字出自 诗经,题作“葛覃”的这几段诗,是古代民歌,也很好读。我们认识的时候,还都是青年,他比我还要小些,不过十七八岁。人虽 然矮小一些,却长得结实精神,一双大眼,异常深沉。他的家乡是哪里,我 没有详细问过, 只知道他是南方人, 是
13、江浙一带的中学生。 为了参加抗日, 先到延安, 一九三九年春天, 又从延安爬山涉水来到晋察冀边区。 我们见面 时, 他是华北联合大学文艺学院文学系的学生。 一九四一年, 边区文艺工作 者协会成立, 我们一同参加了成立大会, 他已经写了不少抗日的诗歌, 他的 作品富于青春热情和抗争精神,很多人能够背诵。后来听说葛覃到了冀中区, 后来又听说他到了白洋淀。 那个时候, 冀中 区斗争特别激烈残酷,我们的大部队,已经撤离,地方武装也转入地下,原 来在那里的文艺工作者,也转移到山里来了,而葛覃却奔赴那里去了。我心里想, 这位青年诗人, 浪漫主义气质很明显, 一定是向往那里的火 热斗争,或者也向往那里的水乡
14、景色,因为他来自江南。山川阻隔,敌人封锁,从此就得不到他的消息,也不知道他的生死,我 就渐渐把他忘记了。日本投降以后,我回到了冀中,也曾经到过白洋淀,但 没有听到他的消息, 也没有想到探寻他的下落。 经过三年解放战争, 我到了 天津,才从文艺学院另一位同学那里知道葛覃还在白洋淀。那位同学说:“他一直在那里下乡, 也可以说在那里落户了。 他的下乡, 可以说是全心全 意的了吧!”进城以后,大家关心、注意的是那些显赫的人物和事件,报纸 刊出的或电台广播的消息是谁当了部长, 谁当了主任, 谁写了名著, 谁得到 了外国人的赞扬作家们还是下乡, 有时上边轰着下去一阵, 乡下炕席未 暖,又浮上来了。葛覃下乡
15、虽然彻底,一下十几年,一竿子扎到底,但他并 没有因此出名, 也没有人表扬他, 因为他没有作品, 一首诗也没有发表过。 他到底在干什么呀, 这倒引起了我的好奇心! 因此, 我就跟着剧团到白洋淀 去体验生活,住在淀边一个村庄。行前,文艺学院那位同学告诉我,葛覃就 是在这个村庄教小学。到那里的第二天早晨, 我就去找葛覃, 小学在村庄的南头, 面对水淀。 校舍很宽敞,现在正是麦收季节,校门前的大操场,已经变成了打麦场。到 学校一问,现在放假,葛老师到区上开会去了。有一次,看到一个农民穿戴 的中年人,从学校出来,手里提了一个木水桶,上到淀边的船上,用一根竹竿,慢慢把船划到水深处,悠然自得,旁若无人。然后
16、打了一桶水,又划回 来, 望了我一眼, 没有任何表情, 提着水桶到学校去了。 我看这个人的身影, 有些像葛覃,就赶快跟了进去。我喊了一声:“葛覃!”我随他走进屋里, 这是他的厨房兼备课室, 饭桌上零散地放着一些书籍 报纸, 书架上也放着一些碗筷, 瓶罐。 我看着他做熟了饭一碗青菜汤;又看着他吃完了饭把一个玉米面饼子, 泡在热汤里。 在这种气氛下, 我 也没有多谈, 只是翻看他桌上的书报, 临走向他借了一本范文澜的 中国通 史简编,拿回住处去看。在村里,我问过村干部。他们说葛老师初来时,敌人正在疯狂烧杀,水 淀的水都叫血染红了,他坚持下来了。人很老实,人缘也好。在村里教书整 整三十年,教出的学生
17、,也没有数了。去年, 有一位白洋淀的业余作者到天津来, 我又问起葛覃的生活。 他说: “究竟为什么, 一个人甘心老死异乡?除去到区县开会, 连保定这个城市也 不愿去一趟。 认识的老同志又很多, 飞黄腾达的也不少, 为什么也从不去联 络呢?过去好写诗,为什么现在一首也不写呢?这就使人不明白了。”我说: “因为你是一个作家, 所以才想得这样多。 我在那个村庄的时候, 农民就没有这些想法。 他们早把葛老师看成是本乡本土的人了。 他不愿再写 诗, 可能是觉得写诗没有什么用, 是茶余酒后的玩艺儿。 他一字一句地教学 生读书,琅琅的书声,就像春天的雨水,滴落在地下,能生菽粟,于人生有 实际好处。 他不是我
18、们这个时代的隐士, 他是一名名副其实的战士。 他的行 为,是符合他参加革命时的初衷的。白洋淀的那个小村庄,不会忘记他,即 使他日后长眠在那里, 白洋淀的烟水, 也会永远笼罩他的坟墓。 人之一生, 能够被一个村庄, 哪怕是异乡的水土所记忆、 所怀念, 也就算不错了。 当然, 葛覃的内心, 也可能埋藏着什么痛苦, 他的灵魂, 也可能受到过什么创伤, 他对人生, 也可能有自己特殊的感受和看法, 这也是人之常情, 不足为怪, 也不必深究了。”文本二:芸斋主人曰:人生于必然王国之中,身不由己,乃托之于命运,成为千 古难解之题目。 圣人豪杰或能掌握他人之命运, 有时却不能掌握自己之命运。 至于凡俗,更无论
19、矣。随波逐流,兢兢以求其不沉落没灭。古有隐逸一途,盖更不足信矣。樵则依附山林,牧则依附水草,渔则依附江湖,禅则依附寺 庙。人不能脱离自然,亦即不能脱离必然。个人之命运,必与国家、民族相 关联,以国家之荣为荣,以社会之安为安。创造不息,克尽职责,求得命运 之善始善终。葛覃所行,近斯旨矣。2. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏, 不正确的一项是 ()A. 这篇小说语言简洁朴实,散淡平静,意味隽永。小说格调散文化,笔 下的人物和情状自然,表现出独特的风格魅力。B. 葛覃下乡很彻底,在冀中区的白洋淀任小学教师默默教书整整三十年, 教出的学生无数, 却毫无名气, 小说刻画出一个令人崇敬的知识分子
20、形象。C. 作者偶遇葛覃时, 发现他不是就近在白洋淀边打水, 而是旁若无人地 划着船, 去淀中水深处, 打上一桶水, 这体现了葛覃特立独行的隐士性格。D. 葛覃从学生时代开始就喜欢写诗歌, 后来就基本不再写诗了, 是因为 教学生读书是务实的事情,这种变化是他逐渐成熟的痕迹之一。3. 下列与文本有关的说法,正确的一项是()A. 孙犁是“荷花淀派”的开创者。 这一流派的作品充满诗情画意, 小说 中景物描写清新明净,情感真挚,富有浓郁的乡土气息, 葛覃充分体现 了该流派的这一特色。B. 主人公葛覃的名字取自诗经中周南葛覃篇,人如其名,葛 覃也表现出浓厚的浪漫气质,小说风格也与诗经的风格一脉相承。C.
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