课题申报书:利用信息技术在小学数学课堂中培养学生核心素养的研究.pdf
《课题申报书:利用信息技术在小学数学课堂中培养学生核心素养的研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课题申报书:利用信息技术在小学数学课堂中培养学生核心素养的研究.pdf(9页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。利用信息技术在小学数学课堂中培养学生核心素养的研究课题名称:利用信息技术在小学数学课堂中培养学生核心素养的研究关键词:信息技术 核心素养申报级别:全国教育信息技术研究课题课题类别:专项课题学科分类:数学研究类型:数学预期研究成果:立项号:
2、课题设计论证一、课题的核心概念及界定一、课题的核心概念及界定信息技术指的是能扩展人的信息功能的技术。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。它具体包括传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术的四大基本技术,其中现代计算机技术和通信技术是信息技术的两大支柱。“核心素养”这个概念舶来于西方,英文词是“Key ompetencies”。“核心素养”最早出现在经合组织(OECD)和欧盟理事会 2003 年出版核心素养促进成功的生活和健全的社会 的研究报告中。PISA 对数学核心素养的界定:数学核心素养是一种个人能力,学生能确定并
3、理解数学在社会所起的作用,得出有充分根据的数学判断和能够有效的运用数学。这是作为一个有创新精神、关心他人和有思想的公民,适应当前及未来生活所必须的数学能力。二、国内外同一研究领域现状与研究价值二、国内外同一研究领域现状与研究价值(一)国内外同一研究领域现状(一)国内外同一研究领域现状国际上研究“核心素养”最著名、最有影响的机构为经济合作与发展组织(OECD)。它是在特定情境中、通过利用和调动心理社会资源、以满足复杂需要的能力。美国数学协会在 1989 年发布的学校教学大纲及其评价标准中将数学核心素养分为“懂得数学价值、了解数学的本质、有能力解决现实数学问题、会用数学交流、会用数学的思想方法”五
4、大目标;美国数学督导委员会在面向 21 世纪的基础数学报告中将数学核心素养定义为“影响公民就业和收入的一大重要因素。”在国内,新一轮数学课改对其给予了高度重视,在近年来“国家数学教学大纲”、“数学课程标准”等文件中我们常能看到“要求学生受到必要的数学教育,具有一定的数学核心素养”、“使学生获得更高的数学核心素养”、“数学核心素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养”等指导方针和意见。当前国内对数学核心素养的研究主要集中在“数学核心素养内涵讨论”、“数学核心素养构成要素探析”、“数学核心素养培养策略指导”三个方面。(二)选题意义课标 提出“人人学有价值的数学、人人都能获取必需的数学、不同的人在数
5、学上得到不同的发展”。然而在我们身边更多教师关注的是学生知识的理解与掌握,关注学生的解题能力的提高,而忽略了学生综合素质的数学核心素养的培养。本课题的研究领域以信息技术的利用培养学生在数学课堂中的核心素养为教学工作的出发点,以“卓越课堂”理念为核心,以实施学习共同体小组建设为重点,沿着“信息化特色整体特色学校”的轨迹,促进教育观念全面更新,教学方式全面转变,育人质量全面提高,使课堂由教师讲授为中心向学生学习为中心全面转型。现代信息技术在数学课堂中的综合应用势必会加强学生对数学抽象等六个数学素养的培养。(三)课题研究的价值(三)课题研究的价值1、理论价值开展这项研究,有利于新形势下学校教育教学的
6、发展,有利于学生掌握学习的方法与策略,促进学生全面发展。创新教育教学模式,为实施素质教育架起新的支点。为学校办学特色提供新观念和新思想,并在操作层面上,提供相应的切实可行的方法与措施。2、实践价值(1)提升教师教学理念,关注学生数学核心素养的培养。(2)改善教师教学方法,重视学生的感受和体验。(3)改变学生的学习方式,养成学生良好的习惯。(4)完善数学教育评价体系,提高学生的实践能力。三三.研究目标研究目标(一)课题研究目标(一)课题研究目标通过开展信息技术在“卓越课堂”学习共同体小组建设教育创新研究,了解学生数学核心素养的现状,结合学校实际收集、整理、制作数学教育资源,构建基于信息技术的教育
7、资源库,创建适合实验小学校情的教学模式,创新“信息化数学卓越课堂”环境下学生学习方式。(二)课题研究的内容及重点(二)课题研究的内容及重点1.合理应用信息技术在课堂中培养学生数学核心素养的学习模式和方法。2.实验小学数学课堂与信息技术教育资源库的构建。3.研究实验小学数学课堂与信息技术相结合的校本教材的编写。四四.研究的主要观点与创新之处研究的主要观点与创新之处(一)课题研究的主要观点(一)课题研究的主要观点倡导“以学生发展为根本,以学生学习为中心”的价值取向,坚持“以学定教,先学后教,多学少教,因学活教”的改革方向,践行“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式,最大程度地优化教学环境、教学
8、内容、教学方法、教学手段,形成最优化的课堂形态。为此,我校对“卓越课堂”教学模式做一些研究,意在以此为突破口,进一步加强学校教育教学模式改革,走自己办学特色之路。(二)课题研究的创新之处(二)课题研究的创新之处1.提升学校的办学品味。2.提高教师的教育教学以及教科研水平。3.提高了学生的综合素养。五、研究思路五、研究思路理清信息技术指导辅助教学和数学核心素养的概念,并以此为理论指导。通过行动研究,以“信息技术指导辅助教学”为前提条件和手段,收集整理典型的有助于数学教学图片、文字、课件、视频,搭建一个良好的学生互助学习平台。结合学校信息技术手段的实际,运用辅助数学学习的校本教材、教具、多媒体等学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课题 申报 利用 信息技术 小学 数学 课堂 培养 学生 核心 素养 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【鱼**】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【鱼**】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。