人教版小学一年级语文下册备课教案.pdf
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1、人教版小学一年级语 文下册备课教案识字1教材分析识字1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8 个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人 的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百 鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读 起来朗朗上口。教学目标1.观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。2.读准字音,理解字义,认识万、复等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型,正 确书写万、丁等5个字。3.通过本课学习,能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物
2、带来的变化,认识 春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。4.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。课前准备:挂图;儿童歌曲春天在哪里;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。教学时间:2课时。第一单元学情分析基本操作程序教学调整第一课时一、创设情境,激发兴趣1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?2.播放春天在哪里的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出 示挂图)二、图文结合,认知词语1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗
3、?是呀,春天给大地 披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找 到吗?2.认识词语。随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬(教师随着学 生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一 唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等。如:你 观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)3.揭示课题,巩固字音。(1)小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这 一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋 友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小 伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、
4、互相帮助)(2)(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。(3)词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由圈生字,认一认)(4)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字)。说 说你能认得这么快,有什么好办法吗?(学生交流识字方法,结合认识“欠字旁”)o(5)我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读生字)三、读中悟情,读中积累1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁 冬,桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读 吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。四、玩玩游戏,
5、巩固字词(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿 叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小 朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快 又正确。(播放春天在哪里的歌曲)五、总结全文小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说一年之计 在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖 国增光添彩。第二课时一、复习检查1.指名朗读课文,2.检查生字,指名认读。(1)用开火车读的方式,巩固和检查生字识记情况。(2)改动词语或调换词语顺序,让学生认读。如:春
6、回大地万象更 新花红柳绿莺歌燕舞冰天雪地泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣二、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读 完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。3.出示图片(浏览),看图,听老师读,感受词语描绘的景象。自己读词语,想象词语描绘的景象。4.说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?三、看课件图片,照例子说句子,找词语,读生字1.方法:一人描述句子,一人根据意思取词语字条认读。字条或投影出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语:万物复苏2.课件出示照样子说句子,找词语,读生字。句子:春天来了,_O词语:柳
7、绿花红(柳)莺歌燕舞(歌 舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)(1)学生可以说出其他成语,对于精彩之处,教师及时鼓励。(2)学生积累词语。四、指导写字,巩固生字1.课件出示生字:冬、齐(1)你发现这两个字有什么特点?(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。“冬、齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开来。2.课件出示生字:“丁、万、百”(1)观察字形,让学生发现字的特点。(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。“万”的笔顺是“横横折钩撇”,“撇”在竖中线上起笔。“百”字的“横”要写得长一点。3.学生先描一描,再在田字格中练一练。4.用实
8、物投影,展示学生作品,并点评五、实践活动1.找一找:到课外书里找或请教父母,积累四个以上描写春天的词 语。2.画一画:美丽的春景图。教学反思胡赛娇胡灵巧1柳树醒了教材分析柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐 让我们感受春天跳动的生命力。课文的题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣,引起读 者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性,赋予了春雷春风春雨等生命,符合儿童以形象思维为 主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的生长过程,富有情趣。在生动形象的描 写中渗透了春天与柳树的有关知识,润物细无声。最后一节诗,将孩子们溶入诗一般的春天 与柳树同成长。全诗语言优美,韵
9、律流畅,十分适合学生朗读。本课需要认读的8个生字,字形都比较复杂,但大部分与日常生活联系紧密,认读的障 碍不大。柳树在春天的生长过程,学生十分熟悉,但难免会熟视无睹。而作者用诗的语言,让柳树的生长如童话般生动有趣,学生读了自然会爱不释手。教学目标1.认识“雷、醒”等8个生字,认识“雨字旁”和“车字旁”。会写“说、话”等6个 字。2.正确流利地朗读课文,学习有感情朗读,背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。3.能发现春天里事物的变化。教学重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。教学难点:书写合体字。课前准备:多媒体课件、生字卡、词卡教学时间:2课时。基本操作程序教学调整第一课时一
10、、复习导入,激发情感1.复习背诵识字1的词语,导入新课:小朋友们,上节课我们 学习了识字1,知道了很多和春天有关的词语,会背吗?2.揭题:这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。3.认读“醒”字。二、初读课文,整体感知1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳 树)2.学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。第二遍各自大声读,要求读得正确、流利。第三遍指名几个读,一人读一小节,要求把音读准。读得好的小朋 友当小老师教大家读一节。三、学习课文第一节1.冬天的柳树在睡觉(出示:睡,认读“睡”),春天的柳树一 一醒了。(出示:醒,认读“醒
11、”)再读课题:柳树/醒了。2.柳树在谁的帮助下醒的呢?读读第一节思考、回答。出示词语:春雷;读词语。听一听春雷(媒体)。春雷婆婆会和柳树说什么呢?想象说话。师:说着,说着,小柳树醒了。小柳树们,你们睁开眼看到什么?启发学生结合识字1所学的词语想象说话,体会小柳树的惊喜心情。指导读好第一节诗,特别是读好“小柳树呀,醒了”这句话,可让学生 加上动作读。四、具体学习2-5小节1.小柳树醒来后,干了什么呢?让学生自由读第25小节,注意读准字音,读通句子。2.检查反馈字词出示词语认读:洗澡、软、梳头、玩耍柳枝、柳梢、柳絮借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮。3.柳树醒来后谁跟他交了朋友?有做了什么事?先让学生
12、说,再找到课文中四句话读一读。春雨给柳树洗澡了。春风给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了。柳树跟孩子们玩耍了。4.再连起来读25小节,引导发现小柳树的变化:板书:柳枝软 柳梢绿 柳絮飞5.指导读好25小节。(1)自由练读自己喜欢的一小节(2)指名读,师生评价(3)齐读这一小节(4)齐读全诗第二课时一、复习字词1.我会读。(课件出示:“我会读”中的八个词语:醒了、春雷、洗 澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)(1)读词语(2)开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍(3)同桌对读,互相正音,认准生字。(4)交流:词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。(5)男女赛读生字、词语。2.我会找。(课件
13、出示以下内容:比一比,谁的朋友找得多。)说说话小说春话高二、朗读与背诵1.指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.借助板书中的关键词语,尝试背诵。3.背诵比赛小朋友们,春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装 在自己的心里了,愿意来背一背。(1)指名背。(2)小组比赛背。(3)男女生比赛背。三、拓展训练我会说。(出示:请你学我的样子说一说。)春雨给桃树洗澡了。洗着洗着,桃花哟,红了。四、指导书写1.认识“雨字旁”和“车字旁”。2.(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这 六个生字,你会写吗?3.仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。4.看看老师是
14、怎么写好这些最难写的字的。(课件演示难写字“春、高”的笔顺)(1)“春”字的撇起笔在竖中线上,三个横不宜长,;捺撇要展开,要给下面的日字留出空来。提醒注意“春”的底下是个“日”,“春天里 太阳光照在身上暖洋洋的J(2)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。(3)指导书写“说话、朋友”两个词语,教学生注意写词语与写单 个生字的区别。(4)写“高”时,教给顺口溜:一点一横长,口字在中央,大口不 关门,小口里面藏。5.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。6.及时展示学生习作。五、课外作业1.读一读咏柳这首古诗。2.搜集有关春天的儿歌读读,找一找描写春天的词语。板书:柳树醒了设计者:李咏之胡
15、灵巧春雨 洗澡一一柳枝 软 春风梳头一一柳梢绿 春燕捉迷藏一一柳絮飞教学反思2春雨的色彩教材简析:春雨的色彩是一个童话故事,它通过一群小鸟的争论,在我们面前展现了一个五彩 缤纷、生机勃勃的春天,让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段,第一、六自 然段描写了春雨的声、形,二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显,语 言生动,充满了童趣。学习目标:1.认识“线、论”等11个生字,认识“又字旁”。会写“红、绿”等6个字。2.正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3.喜爱春天,有主动积累词语的意识。教学重点、难点:1.识字、写字。2.正确、流利地朗读课文,感受春天。教学准
16、备:1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2.有条件的可用多媒体课件。(1)下春雨的情景图(或flash)。(2)第一段话。(3)生字(带拼音,去拼音)。(4)小雨沙沙音乐。(5)2-5小节每节课文一张。(6)句式:春雨是(),你瞧,春雨落在(),()就()了。(7)春雨姐姐的话:亲爱的 小朋友,我本身是无色的、透明的,但能给大地带来万紫千红。3.生字卡。教学时间:2课时。基本操作程序教学调整第一课时一、创设情境,引出新课1.导语:春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑 袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听一一2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。3.说说春雨声是怎样
17、的?二、以境助读,品读第一自然段1.师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春 雨的句子,你们能不能也读得很美呢?2.利用课件出示第一自然段。(1)学生自由读。(2)指名读,师生共同评议。句子告诉我们春雨像什么?借助雨的图片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。3.引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”的韵味。三、初读课文,感知25自然段1.学生自由读,要求:读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看 拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字?用一-划出来边读 边想:它们在干什么?2.交流:我们的小鸟朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄
18、莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么?四、学习生字1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝 宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法 不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?2.课件出示带拼音的生字:线论趣题底颜淋洒滴汕欢(1)学生自由拼读。(2)带拼音齐读后去拼音齐读。(3)同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法认识“又 字旁”。(4)认识“又字旁,你有什么要提醒大家注意的吗?(5)开小火车读生字,用“欢”“题”“滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么?让学生自由说。例:“淋、洒、滴、汕”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、汕、欢”都是左右结构
19、的字等等。4.游戏猜字。(1)春雨落在树林前。(淋)(2)动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。5.检查巩固:全班快速读字词卡片。五、指导书写:你、们、红、绿、花、草。第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春 姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们 一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱小雨沙沙二、复习生字,组词师:春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。1、出示:线论趣题底颜淋洒滴汕欢读生字。(个别读一小老师带读一集体读)2.出示生字卡片“滴”“欢”“题力 学生组词。比比谁是“组词大 王”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。三、
20、读好25自然段,感受春雨的美1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野 里飞来一群小鸟。它们在争论一个有趣的问题。(1)读好问句:“春雨到底是什么颜色的?”(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一 言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。(3)小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢?2.自由读35自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及 时鼓励、表扬会读的小朋友。)3.集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法:根据学生回答,教师板书。4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
21、你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。绿色A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示:春雨 是绿色的柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?B.自由读感悟。说说你还知道了什么?C.你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色A.你最喜欢谁说的?说说理由,用上“因为所以:B.指导朗读。(美、争论)5.表演朗读,感受春雨的美。过渡:同学们,你们想争论一下吗?现在,你们都是可爱的鸟儿,“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨 是什么颜色的?(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适
22、合自己的角色,读一 读。(2)指名小组练习,评价,再指名表演。(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。四、美读第六自然段雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语 气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。设计者:董赛琴五、小结拓展植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。1.想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还
23、可能 是什么颜色的?会落到什么地方呢?(2)按句式说一说。春雨是()o你们瞧,春雨落在(),()就()了。(3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是 什么颜色的?课件出示春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫 千红。2.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。回到学校读给小朋友听。板书设计春雨的色彩小燕子(图)绿色麻雀(图)红色小黄莺(图)黄色教学反思3邓小平爷爷植树教材分析本课课文浅显易懂,应在学生已有的知识基础上,充分调动学生的积极性,让他们在自 主探索的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字、阅读能力,了解植树的意义,从而 树
24、立植树绿化和保护环境的意识。学习目标1.认识13个生字,认识“立字旁”。会写6个字。2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。教学重点:认读生字和朗读课文。教学难点:识记生字。教学准备:课前了解邓小平爷爷的有关事迹。教学时间:2课时基本操作程序教学调整第一课时一、谈话导入:1.教师出示图片资料介绍邓小平爷爷。2.看图揭题。(投影仪出示)板书:邓爷爷植树二.自主识字。导语:想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说在读课 文时遇到不认识的字该怎么办呢?1.借助拼音,试读课文。(自由读)2.自学生字。(1)找出藏在课文中
25、的认读生字,借助拼音读准字音。(2)同桌互相读字,纠正字音。(3)出示所有生字,齐读。(4)请学生当小老师领读。(5)去掉拼音,再打乱秩序读。(6)汇报识字方法。3.检测自学情况。三.指导把课文读正确、通顺。1.自由练读课文(要求正确流利)。2.分自然段检查读课文,要求读正确,不断句,重点指导长句子的 朗读:(1)在天坛公园/植树的人群中,81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引 人注目。(2)只见/他手握铁锹,兴致勃勃地/挖着树坑,额头/已经布满汗 珠,仍不肯休息。(3)今天,邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了,“小平树”成了/天坛公园/一处美丽的风景。四.学习课文第一、二自然段。1.你觉得邓小
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